1、課題2化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)第一課燭光及其燃燒的研究教育目標(biāo)知識(shí)和技能通過對(duì)蠟燭及其燃燒的探索，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科學(xué)探索的過程和初步學(xué)習(xí)科學(xué)探索的方法。流程和方法通過對(duì)蠟燭及其燃燒的探索，重點(diǎn)培養(yǎng)了對(duì)現(xiàn)象的學(xué)生觀察、描述、歸納力。感情態(tài)度價(jià)值觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探索的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)原理和方法是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自行動(dòng)手的能力，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力教育難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和實(shí)驗(yàn)探究方法。教育媒體實(shí)驗(yàn)儀器培訓(xùn)內(nèi)容和問題情況學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，引出新課化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多化學(xué)成果和創(chuàng)造都在實(shí)驗(yàn)室據(jù)說，因?yàn)槭峭ㄟ^反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲得的，要學(xué)好化學(xué)，就要重視化

2、學(xué)實(shí)驗(yàn)。(展覽)兩根蠟燭，一根完整，一根是燃燒后剩下的小片。這是什么？追弓它們有什么區(qū)別？繼續(xù)擴(kuò)展問題蠟燭燃燒一段時(shí)間后變短，為什么變短？刻錄落下的那根蠟燭是這樣無緣無故地消失了，還是變成了什么物質(zhì)？好的，今天我們一起找牙齒答案吧。指導(dǎo)學(xué)生確認(rèn)書桌上的用品是否齊全，裝置是否損壞。板書 1。探索階段(實(shí)驗(yàn)探索要求：要求按照教材P12的操作步驟進(jìn)行學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)。學(xué)生要求在實(shí)驗(yàn)過程中仔細(xì)記錄現(xiàn)象。以分組賽的形式，看哪個(gè)條旗錄了很多。(2)進(jìn)行學(xué)生自主合作的探索活動(dòng)。點(diǎn)火前：觀測(cè)燭光的物理性質(zhì)(顏色、狀態(tài)、氣味、硬度)燃燒時(shí)，注視著燃燒過程中發(fā)生的變化。觀察火焰：火焰過分的煙火，耐鹽，火焰心火焰三部分

3、溫度的高低比較用干燥的燒杯復(fù)蓋在火焰上觀察，反向翻轉(zhuǎn)，可以明確石灰水的振動(dòng)擺動(dòng)。然后推斷產(chǎn)物是什么。消亡后的觀察現(xiàn)象：蠟燭點(diǎn)燃剛剛熄滅的白色煙霧(3)教師巡視，參與學(xué)生實(shí)驗(yàn)地圖，學(xué)生討論。(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求學(xué)生整理書桌上的儀器和藥品。(5)學(xué)生部署是對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的補(bǔ)充。蠟燭為什么變短了？燃燒后能產(chǎn)生什么物質(zhì)？閱讀教科書回答問題看學(xué)生可以說是蠟燭。回答：一個(gè)長(zhǎng)，一個(gè)短學(xué)生各抒己見。學(xué)生檢查組織仔細(xì)傾聽教科書P13與西餐學(xué)生集團(tuán)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合測(cè)試并記錄：組內(nèi)學(xué)生討論，信息反饋。按要求整理。新娘蟲寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。各組暢所欲言，說出了遇到的疑問大家討論解決。培訓(xùn)內(nèi)容和問題情況學(xué)生活動(dòng)蠟燭燃燒，產(chǎn)生新的物質(zhì)，

4、縮短。二氧化碳，可以生成水。板書 2?？偨Y(jié)得出結(jié)論(1)注意物質(zhì)的性質(zhì)：顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、石蠟?zāi)芊袢紵?，其燃燒產(chǎn)物能否使清澈的石灰水混濁。(2)關(guān)注物質(zhì)的變化。(3)關(guān)注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象(包括變化前、變化時(shí)、變化后)提出推測(cè)和推理論證。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論根據(jù)自己的探索經(jīng)驗(yàn)總結(jié)探索活動(dòng)的一般過程和方法。課后作業(yè)我想完成課堂導(dǎo)練1+5會(huì)話練習(xí)，預(yù)習(xí)下一會(huì)話的內(nèi)容，完成自主學(xué)習(xí)議程。板書設(shè)計(jì)課題2化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)第二節(jié)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探索教育目標(biāo)知識(shí)和技能1.初步學(xué)習(xí)人體吸收，氣體實(shí)驗(yàn)相關(guān)實(shí)驗(yàn)工作。2.通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，得出有價(jià)值的結(jié)論。

5、流程和方法通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探討人體吸收人的空氣和呼出氣體的差異。感情態(tài)度價(jià)值觀通過探索活動(dòng)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過合作與交流培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。教學(xué)重點(diǎn)探討人體吸入人的空氣和呼出氣體的區(qū)別。教育難點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)現(xiàn)象的學(xué)生觀察記錄和技術(shù)能力。教育媒體實(shí)驗(yàn)儀器培訓(xùn)內(nèi)容和問題情況學(xué)生活動(dòng)問題說你知道的空氣中的成分。問題放在空氣中的脆餅干過了一段時(shí)間就會(huì)變軟，成為夏天早晨的草葉有露水，這顯示空氣中含有什么物質(zhì)嗎？板書探討吸人空氣和呼出氣體的區(qū)別。猜人呼出的氣體中含有什么成分？全部二氧化碳比空氣二氧化碳水蒸氣比空氣多氧氣比空氣少?zèng)]有氧氣通常能說氧氣，二氧化碳說明空氣中含有水學(xué)生討論形成觀點(diǎn)小組討論

6、探索方案簡(jiǎn)述整個(gè)交流：實(shí)驗(yàn)階段培訓(xùn)內(nèi)容和問題情況學(xué)生活動(dòng)投影展示(教科書P14)可供參考的三個(gè)茄子信息。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如何確認(rèn)這些結(jié)論是否正確？鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案地圖評(píng)價(jià)幫助理解學(xué)生設(shè)計(jì)方案，建立最終實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案：說明操作程序和注意事項(xiàng)以組織學(xué)生組為單位，開始探討以下問題：?jiǎn)栴}納什如何收集氣體和空氣實(shí)驗(yàn)納什收集兩瓶氣體，在教師的地圖下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象問題觀察到了什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象說明什么？評(píng)注(1)如果人明確石灰水，兩瓶中的石灰水會(huì)渾濁，但會(huì)噴出氣體瓶子里的石灰水比較渾濁。說明空氣和人呼出的氣體都含有二氧化。碳，但是人呼出氣體中二氧化碳含量更高。(2)插入的空氣集瓶中的小樹干比

7、每個(gè)人呼出的氣體集瓶中的小木棍燃燒。燃燒要更旺盛，燃燒時(shí)間要長(zhǎng)。說明空氣中的氧氣含量大于人呼出的氣體中的氧氣氣體的含量。(3)在干燥的玻璃片上呼氣，玻璃片上會(huì)產(chǎn)生很小的水滴。(。解說員吐出來氣體中含有較多的水蒸氣。板書 2。實(shí)驗(yàn)探索的一般過程摘要通過這次探索，總結(jié)了實(shí)驗(yàn)探索的一般過程(1)問題(猜測(cè)、假設(shè))(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)節(jié)目(3)實(shí)施節(jié)目(4)評(píng)價(jià)結(jié)果并得出結(jié)論徐璐討論方案的優(yōu)缺點(diǎn)，統(tǒng)一方法分階段完成實(shí)驗(yàn)，做好記錄組實(shí)驗(yàn)(1)在教師的地圖下收集兩瓶“納什氣體”。拿出兩個(gè)空的集氣瓶，其中用空氣用玻璃片蓋住。(2)分別對(duì)一瓶空氣和一瓶納什氣體進(jìn)行石灰水澄清、振動(dòng)、觀察和記錄現(xiàn)象。(3)將燃燒的小木塊分別插入人的空氣和人呼出氣體的煤氣罐，觀察并記錄現(xiàn)象。(4)取兩片干燥的玻璃片，朝其中一片玻璃呼氣，觀察玻璃片上有水蒸氣的情況，并與空氣中其他玻璃片進(jìn)行比較。充分發(fā)表意見課后作業(yè)我想完