1、吳 崗,羅布泊，消逝的仙湖,臺前縣第一初級中學丁娉婷,題目羅布泊，消逝的仙湖告訴了我們什么信息？,“泊”，三點水，羅布泊與水有關。,“消逝”，消失?！笆拧保锵е?。 仙湖消逝，可見作者的感情基調(diào)是遺憾、難過、悲痛的。,“仙湖”，宛如仙境、極其美麗的湖。,教學目標： 1、了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。（重點）2、體會作者強烈的感情，探究主旨。（難點）,過去是廣闊、美麗、充滿生機的湖泊，周邊牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈，是生命的綠洲，被稱作“仙湖”。 現(xiàn)在則變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。,1.課文所描述的羅布泊過去為什么被稱作“仙湖”？現(xiàn)在又是

2、怎樣一番景象？（跳讀課文）,走進“羅布泊”：,以朗讀的形式再次感受它的滄桑巨變：,在那遙遠的過去，羅布泊： （女）牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈 。 （男）碧波蕩漾、胡楊叢生、林木茁壯。 （女）遍地的綠色，金黃的麥浪。 （男）野鴨在湖面玩耍，小鳥在歡娛地歌唱。（合）真是生命的綠洲，更是人間仙湖。 如今的羅布泊： （女）不見寸草、不見飛鳥、（男）不見溪流、 一片荒漠、（合）荒涼蕭瑟、神秘恐怖。,悲劇誰之過？探究羅布泊消逝的原因：（精讀10-13段）,改道； “四盲”：問題主要出在近三十多年。塔里木河兩岸人口激增，水的需求也跟著相應增加。耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。這樣盲目增加耕

3、地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于把塔里木河抽干了。斷了水的羅布泊成了一個死湖。羅布泊干涸后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上惡化，草本植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡，沙漠迅速向湖中推進。羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體，羅布泊消失了。,4.造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？,深層原因是利益的驅動。“盲目”其實就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益而不顧長遠利益，只圖本地區(qū)利益而不顧整體利益，甚至不懂生態(tài)平衡，不懂自然規(guī)律，興高采烈地自掘墳墓讓黃沙將整個家園掩埋。,夢中的仙湖羅布泊,藍天白云,花草搖曳,小鳥兒翻飛,林邊牧歌,水如明鏡,消逝的

4、仙湖羅布泊,余輝中的昔日河床,凝固的生命,永恒的眺望,靜 默 的 抗 議,鹽堿之痛,沙海漫漫,體味“羅布泊”：,面對人為地消失的羅布泊，你從文中感受到作者什么樣的情感？品讀課文（20-28）段，結合文中具體語句分析。（小組合作探究）,20段： “那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！”,運用擬人手法，生動形象地寫出了胡楊林干枯后的痛苦形態(tài)，“掙扎與痛苦”表現(xiàn)作者為人類盲目破壞環(huán)境而痛惜不已的感情。,2.（22段） 站在羅布泊邊緣，會突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。站在羅布泊邊緣，你能看清

5、那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。,用擬人手法，生動形象地寫出了羅布泊的觸目驚心，使人痛心?！罢驹诹_布泊邊緣”一句運用反復，強化了目睹的慘狀，令人痛心而沉重。,24段：“那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重?！?用擬人手法，生動形象地寫出了“我們”看到羅布泊變成了荒漠景象而內(nèi)心痛苦、沉重的情感，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強化了生態(tài)被破壞的悲哀。,“這出悲劇的制造者又是人。”,“又”字表明這不是第一個悲劇，“人”在不斷地制造悲劇?！坝帧弊钟辛Φ刂赋隽肆_布泊的消失是人為破壞生態(tài)的惡果，具有強烈的譴責意味，指責悲劇制造者的盲目和愚昧。,同樣的悲劇:,青海湖水面下降,月牙泉瀕臨干涸,仍在繼續(xù),青海湖,月牙泉,28段： “救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！”,連用三個“救救”，構成了排比，強調(diào)突出了拯救生態(tài)環(huán)境的緊迫性，表達了強烈的環(huán)保意識、憂患意識，振聾發(fā)聵。,感悟“羅布泊”： （七嘴八舌） 救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而