1、HIGH/SCOPE課程目標(biāo),幼兒園課程的要素 海伊斯科普課程目標(biāo) 我國學(xué)前科學(xué)教育的目標(biāo) 小結(jié),一、幼兒園課程的要素,要素：目標(biāo)、內(nèi)容、實施、評價 幼兒園課程最為核心的方面是該課程的所依據(jù)的教育哲學(xué)以及其反映的教育目的，這是幼兒園課程的價值取向之所在。,幼兒園課程的價值取向和課程各種成分,課程理念： 兒童的自然發(fā)展 教師預(yù)定的教育任務(wù) 兒童一般能力的獲得 學(xué)業(yè)知識和技能的獲得,對兒童自然發(fā)展和一般能力的強調(diào),對教師教學(xué)的學(xué)業(yè)知識、技能的強調(diào),幼兒園課程的理念反映的是課程編織者所持的價值取向，課程理念一旦確定，設(shè)置課程目標(biāo)的取向就基本定局。,課程目標(biāo)：過程取向-結(jié)果取向 課程內(nèi)容：兒童經(jīng)驗-知

2、識邏輯 教育方法：啟發(fā)、誘導(dǎo)-傳遞、灌輸 教育形式：個別、小組-小組、集體 課程評價：過程評價-目標(biāo)評價,1,總目標(biāo) “皮亞杰式技能”,2,強調(diào)認知發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗,3,兒童是主動的學(xué)習(xí)者,二、海伊斯科普課程目標(biāo),教育目的-培養(yǎng)目標(biāo)-課程目標(biāo)-具體目標(biāo),主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵經(jīng)驗,運用所有的感官主動地探索 通過直接經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系 操作、轉(zhuǎn)換和組合各種材料 選擇材料、活動和目的 掌握使用工具和設(shè)備的技能 進行大肌肉活動 自己的事自己做,與別人交流自己有意義的經(jīng)驗 描述物體、事件和事件之間的關(guān)系 由教師把幼兒自己的口頭語言記錄下來，并讀給他聽 用語言表達情 從語言中獲得樂趣：念兒歌、編故事、聽朗誦和

3、故事,語言運用的關(guān)鍵經(jīng)驗,通過聽、摸、嘗、聞去認識事物 模仿動作 將模型、圖片和照片與真實場景和事物聯(lián)系起來 玩裝扮游戲和角色游戲 用泥土、積木和其他材料造型 用不同的筆繪畫,創(chuàng)造性表征的關(guān)鍵經(jīng)驗,探究和描述事物的特征 注意并描述事物的異同，進行分類和匹配 用不同的方式使用和描述物體 描述事物所不具有的特征或不歸屬的類別 同時注意到事物一個以上的特征 區(qū)別“部分”和“整體”,發(fā)展邏輯推理的關(guān)鍵經(jīng)驗,分類,比較 根據(jù)某種特征排列物體，并描述他們之間的關(guān)系 同時注意到事物一個以上的特征 區(qū)別“部分”和“整體”,排序,比較數(shù)和量：多/少，等量；更多/更少，數(shù)量一樣多 用一一對應(yīng)的方式比較兩個數(shù)群的數(shù)

4、量 點數(shù)物體和唱數(shù),數(shù)概念,裝拆物體 重新安排一組或一個物體在空間的位置（折疊、彎曲、鋪開、堆積、結(jié)扎），并觀察由此產(chǎn)生的空間位置變化 從不同的空間角度觀察事物和場景 體驗和描述物體的相對空間位置 體驗和描述物體和人的運動方向,理解時間和空間的關(guān)鍵經(jīng)驗,空間關(guān)系,體驗和描述事物之間和地點之間的相對距離 體驗和表征自己的身體：有什么樣的結(jié)構(gòu)和各部分的功能是什么 學(xué)習(xí)確定教室、幼兒園以及周圍環(huán)境中各物體的位置 理解繪畫和圖片中所表征的空間關(guān)系 識別和描述各種形狀,制定計劃和完成計劃 描述和表征過去的事情 用語言推測即將發(fā)生的事情，并適當(dāng)做好準(zhǔn)備 按信號開始或停止一個動作 比較時間的間隔,時間,識別

5、、描述不同的運動速度 在描述過去和將來的事件時，學(xué)習(xí)使用慣例的時間單位 注意觀察把鐘表和日歷當(dāng)作時間消逝的標(biāo)記 觀察季節(jié)的變化,三、我國學(xué)前科學(xué)教育的目標(biāo),（一）幼兒科學(xué)教育總目標(biāo)分析 幼兒教育指導(dǎo)綱要綱要中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)（ 2001年7月教育部頒布） 1.對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲 2.能運用各種感官，動手動腦，探究問題 3.能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果 4.能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣 5.愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識,解讀： 除4條是關(guān)于數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)外 1和5條是關(guān)于科學(xué)情感、態(tài)度和價值觀

6、方面的目標(biāo)； 2和3條是關(guān)于科學(xué)過程和方法的目標(biāo)； 知識的目標(biāo)已然蘊藏在其他的目標(biāo)之中。 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo),（二）科學(xué)教育各層次目標(biāo)的關(guān)系,從課程設(shè)計和實施的過程來看，幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)則包括自上而下的三個層次：,幼兒園科學(xué)教育總目標(biāo) 各年齡階段目標(biāo) 教育活動目標(biāo),（三）各年齡階段目標(biāo)的制定,年齡目標(biāo)是根據(jù)幼兒科學(xué)教育總目標(biāo)的要求，結(jié)合不同年齡幼兒的特點而制定的。 它體現(xiàn)了不同年齡之間幼兒發(fā)展水平的差異性，同時也體現(xiàn)了不同年齡之間幼兒發(fā)展的連續(xù)性。 比如，幼兒的初級科學(xué)概念的形成，必須建立在豐富的科學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。這一目標(biāo)，不是在某一個年齡階段就能達到的，而是要經(jīng)歷一個發(fā)展的過程。,目標(biāo)小結(jié),事實