1、13 .活字印刷教育目標(biāo)1 .通過互聯(lián)網(wǎng)檢索和同學(xué)交流，初步理解活字印刷的原理、過程和程序。2、讓學(xué)生實(shí)踐雕刻和印刷技術(shù)，初步實(shí)踐雕刻和印刷技術(shù)。3 .感受中國古代文明的發(fā)展，激發(fā)愛國感情。重點(diǎn)難點(diǎn)如何在字體實(shí)踐雕刻和印刷技術(shù)的基礎(chǔ)上實(shí)踐雕刻和印刷技術(shù)。教具學(xué)具活字印刷的資料，多媒體課件。教育過程(1)引起興趣的引進(jìn)。1 .學(xué)生看了2008年奧運(yùn)會(huì)活字印刷部分，感受到了這個(gè)場面的壯觀和變化的靈活性，激發(fā)了自豪感。 你知道在播什么嗎？師：是啊。 這是中國四大發(fā)明之一的活字印刷(二)學(xué)習(xí)交流印刷的知識。同學(xué)們，你們在事先找有關(guān)鉛字刷的資料。 現(xiàn)在和我們一起交流吧。 想想活字印刷從哪個(gè)方面介紹。(1

2、)認(rèn)識人物：畢升(2)了解用鉛字印刷的過程：用橡皮泥做字，一個(gè)字一個(gè)字印上，用火固化，制成陶質(zhì)。 排版時(shí)先準(zhǔn)備鐵板，鐵板上放松香、蠟、紙灰等的混合物，鐵板周圍有鐵框，鐵框中放滿印刷的字跡，就成一版。 然后用火烤，使混合物熔化，與活字塊一體化，趁熱用平板壓在活字上，使字面變平。 可以印刷。 從板塊上取下的文字，都放在同一個(gè)文字的小木格里，外面貼上韻別的標(biāo)簽以備檢索?；钭钟∷⒌倪^程：選擇泥、木材、刻字、燒制、排版印刷。雕刻。 反字是用粘土做的小方塊刻反字，用火做陶字。排版。 排版時(shí)，將陶字放入底部裝有蠟的鐵框中，排成一版。印刷。 印刷時(shí)起到烘蠟固定的作用，同時(shí)可以排版，效率高。拆版。 印刷一版后，

3、可以卸下陶字再利用，所以稱為鉛字。(3)活字印刷的作用。 以前，世界上還沒有印刷技術(shù)，誰談到活字印刷的作用呢？ 活字印刷發(fā)明后，啟動(dòng)其他印刷技術(shù)，如雨后春筍般出現(xiàn)。 因此，人們可以讀更多的書，獲得更多的知識，珍貴的知識文化得到更好的傳承和發(fā)揚(yáng)，同時(shí)鉛字印刷對人類歷史的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步也發(fā)揮了很大的推動(dòng)作用?；钭钟∷⒆鳛橹袊乃拇蟀l(fā)明之一，在名副其實(shí)的同時(shí)，也是中國人的驕傲，也是世界人的驕傲(三)實(shí)踐、探索刻字和印花。今天，我們重點(diǎn)研究刻字和印花技術(shù)。師：刻成字型的字有什么特別之處呢？發(fā)出“反”字。 師：怎么雕刻反字呢？大家討論。 生物思維交流。2 .師：認(rèn)為活字印刷的字型是陰刻還是陽刻，知道陰刻

4、和陽刻的區(qū)別。師：今天我們主要是來實(shí)踐體驗(yàn)刻字環(huán)節(jié)的。 我們的材料比較簡單，換成橡皮，但原理幾乎一樣。 為了節(jié)省時(shí)間，老師已經(jīng)刻了反字。 當(dāng)然，同學(xué)們感興趣的放學(xué)后也可以試試。 提出預(yù)定的八個(gè)詞：天下憂樂前后。 把印有文字的橡皮和刀子放入塑料袋送給學(xué)生。4 .說明刻字的要求。 先讓學(xué)生知道刻字有什么注意事項(xiàng)。教師給我們看了大屏幕。學(xué)生嘗試，學(xué)生提出了難點(diǎn)。生：筆畫和筆畫之間比較難。 生：很難把握濃淡。 學(xué)生交流良好的刻字方法。教師模范地刻“天”字，把難點(diǎn)解釋成注意問題和刻字技巧。提出刻字技術(shù)：分為兩類，直刀和側(cè)刀，不像刀那樣動(dòng)，以橡皮旋轉(zhuǎn)為主，把握刻的深度等。 老師：你覺得有什么不明白的地方嗎

5、？5 .學(xué)生實(shí)踐。 首先要求雕刻字的輪廓。 教師對學(xué)生刻骨銘心的情況進(jìn)行指導(dǎo)和注意問題的說明。 特別是刀的安全是不斷的注意和教育。(4)實(shí)踐印花技術(shù)。1 .師：首先，讓我們來看看每個(gè)字的效果。 教師示范印花，說明印花注意事項(xiàng)。(1)朱紅色的使用。(2)衛(wèi)生注意，衣服不沾花。2 .學(xué)生先在白紙上打上記號，簽上自己的名字，在小組內(nèi)交流、欣賞。3 .學(xué)生拿著自己的作品進(jìn)行展示。 讓學(xué)生真實(shí)感受到制作的成功感和喜悅。 大家一起享受。 挑選個(gè)別同學(xué)在臺上印刷展示。 教師及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。4 .排版。 師：形成字型后，再排版。 排版需要模具，老師今天帶模具來，比較簡單。 接著，把同學(xué)們印刷的橡膠模子，整理成這

6、個(gè)模子，染成泥。 大家看到了什么？學(xué)生閱讀：天下憂患，天下樂與樂。老師：厲害嗎？ 老師：你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？生：一個(gè)字模式組合起來，成了一句話。 如果是更多的字型的話？5、提出印刷原理。 師：很多單詞模式合在一起，可以印在一本書上。 例如百家姓、三字經(jīng)、論語等，這些模具也可以從模具中取下使用。(五)總結(jié)：活字印刷術(shù)的運(yùn)用給人們帶來了極大的便利。 今天我們再現(xiàn)了這個(gè)過程，但是還很細(xì)致，不精致。 同學(xué)們到課外后可以深入理解。 你一定會(huì)得到更多的收獲吧。中國的四大發(fā)明之一“活字印刷”，是在追求方便快捷浮出一點(diǎn)的時(shí)代的背景下，教師不怕其復(fù)雜性，不怕其困難，能夠淡淡地拾取，并且整個(gè)教學(xué)過程修訂得如云流水，課程控制也恰到好處，在很多課前的功夫了解“陰刻”