1、第一章 空氣 氧第二節(jié) 氧氣的性質(zhì)和用途(第二課時(shí)),教學(xué)目的 ： 使學(xué)生了解氧氣的用途；使學(xué)生初步理解化合反應(yīng)；使學(xué)生了解氧化反應(yīng)。能力：逐步培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納知識(shí)的能力，使學(xué)生在對(duì)已知反應(yīng)的共性的歸納、總結(jié)中，初步建立化合反應(yīng)及氧化反應(yīng)的概念。思想教育：使學(xué)生初步理解物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。 重點(diǎn)難點(diǎn) 化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念的建立。 教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)、總結(jié)。 教學(xué)用具 儀器：集氣瓶、燃燒匙。藥品：蠟燭、石灰水、氧氣。其它：火柴。,教 學(xué) 過(guò) 程 (一),教 學(xué) 過(guò) 程 (二),教 學(xué) 過(guò) 程 (三),教 學(xué) 過(guò) 程 (四),教 學(xué) 過(guò) 程 (五),附1：課堂練習(xí)一 1下列反應(yīng)中屬于化合

2、反應(yīng)的有 （ ） （A）氨氣+水+二氧化碳碳酸氫銨 （B）水氫氣+氧氣 （C）鋅+硫酸硫酸鋅+氫氣 （D）鎂+氧氣氧化鎂 2下列反應(yīng)中不屬于化合反應(yīng)的有 （ ） （A）鐵+氧氣四氧化三鐵 （B）碳酸鈉+水+二氧化碳碳酸氫鈉 （C）乙塊+氧氣水+二氧化碳 （D）氨氣+水+氯化氫氯化銨,教 學(xué) 過(guò) 程 (六),3“化全反應(yīng)就是兩種物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)”。這句話對(duì)嗎？為什么？ 附2：課堂練習(xí)二 4下列反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)的有 （ ） （A）水+二氧化碳碳酸 （B）氧化汞汞+氧氣 （C）甲烷+氧氣水+二氧化碳 （D）碳+氧氣二氧化碳 5列下反應(yīng)中既為化合反應(yīng)又為氧化反應(yīng)的是 （ ） （A）鐵+氧氣四

3、氧化三鐵 （B）氨氣+水+氯化氫氯化銨 （C）磷+氧氣五氧化二磷 （D）氯酸鉀氯化鉀+氧氣 6下列反應(yīng)中既為化合反應(yīng)又為氧化反應(yīng)的是 （ ） （A）水氫氣+氧氣 （B）鎂+氧氣氧化鎂 （C）水+二氧化碳碳酸 （D）酒精+氧氣水+二氧化碳 7下列說(shuō)法是否正確？為什么？ （1）一個(gè)反應(yīng)屬于化合反應(yīng)，它一定同時(shí)又屬于氧化反應(yīng)。 （2）糖溶于水得到糖水，這是一個(gè)化合反應(yīng)。,教 學(xué) 過(guò) 程 (七),附3：課堂練習(xí)答案 1A、D 2C 3不對(duì)，化合反應(yīng)只要求生成物為一種，而反應(yīng)只不止一種既可，不定非兩種不可。4C、D 5A、C 6B 7（1）不正確，因?yàn)榛戏磻?yīng)強(qiáng)調(diào)生成物是有一種，而不管反應(yīng)物是否有氧參加；而氧化反應(yīng)只強(qiáng)調(diào)是物質(zhì)與氧的反應(yīng)，而不管生成物進(jìn)幾中，這是兩種從不同角度定義的反應(yīng)，不可混為一談。（2）不正確。因?yàn)樘侨苡谒玫教撬粚儆诨瘜W(xué)反應(yīng)，反以也談不上化合反應(yīng)。 附4：隨堂檢測(cè) 1下列反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的是 （ ） （A）銅綠氧化銅+水+二氧化碳 （B）硫+氧氣二氧化硫 （C）石蠟+氧氣 水+二氧化碳 （D）鋅+硫酸硫酸鋅+氫氣 2下列關(guān)于化合反應(yīng)的定義敘述正確的是 （ ） （A）物質(zhì)在氧氣中燃燒的反應(yīng) （B）兩種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng) （C）物質(zhì)與氧的反應(yīng) （D）由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反