1、小組合作學習管理,1,學習交流PPT,相信學生、發(fā)動學生、組織學生、發(fā)展學生 你有一個觀點，他有一個觀點，我有一個觀點，互相交換，可以有多個觀點。 我參與，我快樂；我自信，我成長 給我一次機會，我還您一份驚喜 讓學生主動學習，獨立思考，尊重學生的個性與見解 在活動中學習，在主動中發(fā)展，在合作中增智，在探究中創(chuàng)新 在學習中合作，在合作中學習；在競爭中協(xié)作，在協(xié)作中競爭 。,2,學習交流PPT,指導思想,突出學生主體 增強課堂活力 提高課堂實效 提高學生自我管理和相互管理的本領(lǐng) 養(yǎng)成良好的學習習慣和思想品質(zhì) 提升教育教學質(zhì)量,3,學習交流PPT,實施目標,所有學生都能積極參與到學習過程中來，學生的

2、學習熱情明顯高漲，課堂氣氛明顯活躍，學生合作探究的能力得到培養(yǎng)，集體榮譽感明顯增強，學生學習習慣得到較好培養(yǎng)，良好的班風和學風基本形成，教育教學質(zhì)量明顯上升。,4,學習交流PPT,操作過程,小組的成立 小組的管理 小組的評價 小組的激勵 材料的收集,5,學習交流PPT,什么是小組合作學習管理,小組合作學習管理是以班主任為軸心，科任老師、學生、家長全員參與，涵蓋學生學習、生活等全方位內(nèi)容、融實施、監(jiān)督、評價學生于一體的規(guī)范操作體系。主要特征是管理內(nèi)容的全面性、管理的全程性、參與的全員性、評價的及時性、獎懲的適度性。,6,學習交流PPT,小組合作學習管理的“12字方針”,獨立思考 合作探究 充分展

3、示 它是合作學習的要義，是高效課堂的具體體現(xiàn)。,7,學習交流PPT,落實“三個貫穿”,一是要將合作學習管理研究貫穿于學生學習、生活等各個方面的全過程，也要貫穿在教師教育教學、教學研究的各個方面。不僅要用在課堂上，也要用其他管理方面。 二是要將合作學習管理評價貫穿于“小組合作學習管理”研究實踐的全過程。要不斷更新評價內(nèi)容，創(chuàng)新評價方式，保證研究走向深遠。 三是要將總結(jié)經(jīng)驗和解決問題貫穿于“小組合作學習管理”研究的全過程。學校要采取措施鼓勵老師及時總結(jié)經(jīng)驗，及時研究解決問題，讓老師們在總結(jié)經(jīng)驗的過程中增強信心，在解決問題的過程中提高自己業(yè)務(wù)水平。,8,學習交流PPT,“小組合作學習管理”的微型問題

4、研究,“三小”微型問題研究。 小問題 小策略 小故事。,9,學習交流PPT,10,學習交流PPT,教育小故事的基本寫法,小故事小問題小策略。 故事要生動，突出教育關(guān)鍵； 問題提煉抓住要害，突出教育價值； 策略總結(jié)簡練，突出操作性。,11,學習交流PPT,示范教師過“三關(guān)”,一是課堂教學關(guān)； 二是教研關(guān)； 三是教學成績關(guān)；,12,學習交流PPT,小組合作學習管理的習慣培養(yǎng),學會思考 。培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考的方法，會筆記，會質(zhì)疑等。 學會傾聽 。學會三聽：一是認真聽每個同學的發(fā)言，不插嘴；二要聽出別人的發(fā)言要點，培養(yǎng)學生收集信息的能力；三是聽后須作思考，提出自己的見解，提高學生處理信息，反思

5、評價的能力。 學會實踐 。教師在小組合作實踐問題上，要設(shè)計一些一個人操作不方便，只有兩個或兩個以上的人才能操作的內(nèi)容，培養(yǎng)合作操作的習慣。,13,學習交流PPT,學會討論 。討論是合作解決的關(guān)鍵，每個成員表達了自己的想法后，可能有了不一致之處，這就需要討論，攻克難點，形成解決方案，不輕易放棄一個方案或想法，不迷信權(quán)威，教師要在關(guān)鍵處予以指導，讓學生逐步學會討論問題的步驟和方法。 學會總結(jié)。能力告訴學生總結(jié)的方法，培養(yǎng)學生總結(jié)的能力，學會有條理的整理。 學會交流。培養(yǎng)學生交流的方法，如做到有條理、不重復、聲音適當、有表情、有手勢、無口語等。,14,學習交流PPT,構(gòu)建適合學生合作學習的環(huán)境,安全

6、的心理環(huán)境 。對他們熱愛尊重、理解和信任 ；使每位學生都有展示自己的機會，都能享受成功的喜悅；在課堂上把鼓勵送給他們，允許學生出錯；培養(yǎng)良好的師生感情 。 充裕的時空環(huán)境 。留出獨立思考的時空 ；給足學生討論交流的時空 ；給足學生發(fā)言、補充、更正甚至于辯論的時空 。,15,學習交流PPT,熱情的幫助環(huán)境 。在實際教學中，免不了有些小組因組長的組織能力偏低，或因小組整體實力偏差等原因而無法順利地展開合作，教師應(yīng)因組而異，為學生提供必要的啟發(fā)式幫助。教師要以一個普通合作者的身份自然地參與到困難的小組中去，讓學生覺察不出因本組水平低而需要教師的幫助。培養(yǎng)學生組內(nèi)互幫，組間互幫的氛圍和習慣。,16,學

7、習交流PPT,小組合作內(nèi)容的選擇,具有思考性或開放性，僅憑個人的力量難以考慮周全，須發(fā)揮小組集體智慧的問題讓學生合作學習。如在探究規(guī)律、辨析易混概念、選擇學習策略、解答“開放性”問題時均可讓學生進行合作學習。,17,學習交流PPT,小組合作學習管理要注意的問題,自主學習、獨立思考是前提。是充分體現(xiàn)以學生為主的需要，是還課堂于學生的需要，是合作探究的需要。 合作探究的問題設(shè)計要科學，要在充分研究文本的基礎(chǔ)上設(shè)計問題，問題的設(shè)計要有梯度和深度，要能突出重、難點，要有利于學生合作探究，能激發(fā)學生探究的欲望，讓學生的合作探究有效。 展示要充分。多層次展示、全方位展示。 評價要及時、全面。注重小組整體評

8、價。,18,學習交流PPT,充分預(yù)設(shè)，合理分配各環(huán)節(jié)的時間。各環(huán)節(jié)到底給學生多長時間，要作充分預(yù)設(shè)。 組員角色要體現(xiàn)人性化，要以小組管理和學習的需要來定位，注重組員在小組的功能性，盡量減少感情色彩。 學生能做的盡量讓學生做，而且讓學生做充分。（盡量讓學生做，讓學生盡量做。） 把復雜的問題簡單化，把簡單化的問題程序化，把程序化的東西量化 。這就要求我們在研究的過程中注意把握事情的本質(zhì)特征。,19,學習交流PPT,推行策略,行動的說服力 。領(lǐng)導、示范教師要帶頭。 問題的洞察力 。有問題意識，能發(fā)現(xiàn)問題，提出策略。 決策的執(zhí)行力 。及時落實有關(guān)的制度和要求。 優(yōu)秀的影響力 。發(fā)現(xiàn)典型，推陳出新，精益

9、求精 。 整改是核心 ?！罢也蛔?，尋差距，謀發(fā)展” 評價是武器 。是否應(yīng)用“十二字”方針在開展小組合作學習；學生的積極性是否有明顯提高； 發(fā)展是目的 。,20,學習交流PPT,小組合作學習管理研究的近期工作,小組合作學習與德育管理的評價標準及記載量表的制定、下發(fā)、使用到班到小組。 小組的組建、命名及組規(guī)的制定及上墻。 落實評價責任人，評價時間，信息反饋時間，并將反饋信息及時公示上墻。做到一天一督查，一周一總結(jié)，一月一評比。 督促實驗班級搞好小組合作學習管理文化建設(shè)，起到示范作用。幫助實驗教師搞好課堂打磨，使課堂有明顯的變化，盡快起到示范作用。,21,學習交流PPT,研究制定小組合作學習管理課堂評價標準，示范教師、示范班級評價標準。 研究制定優(yōu)秀小組、優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀組員的評價標準。 完善獎勵方案 制定學生學習習慣養(yǎng)成目標及實