1、小鳥喜歡的樹一、課程類型：造型表現(xiàn)二、教學目標：知識與技能觀察樹的基本結構，發(fā)現(xiàn)線條的美感。用不同形式的線條和平涂或漸變的色彩畫出樹的造型。過程與方法采用情景教學法，創(chuàng)設活動情景，講述故事情節(jié)；注重運用觀察發(fā)現(xiàn)法，引導學生自主觀察、自我發(fā)現(xiàn)；鼓勵自主嘗試、小組合作體驗表現(xiàn)過程。情感態(tài)度和價值觀通過畫樹感受線條帶來的樂趣，培養(yǎng)學生愛護小鳥，為小鳥創(chuàng)設美麗家園，豐富學生的情感世界。三、教學重點：了解、掌握樹的基本結構。四、教學難點：形態(tài)各異的樹冠的表現(xiàn)方法。五、教學過程：課前談話離上課還早呢，同學們輕聲朗誦點詩歌給老師聽聽吧！輕聲地朗誦，你們的聲音很美呢。咦！我今天還發(fā)現(xiàn)，同學們打扮得可真漂亮！看

2、你們發(fā)現(xiàn)我哪里打扮得最好看?。苦?！我特地戴了串美美的綠葉項鏈。這些漂亮的葉子，其實是為你們準備的，要送給最精神、最守紀、最積極、最能干的同學。你想要得到嗎？你喜歡嗎？你喜歡嗎？都喜歡??？那好好表現(xiàn)吧！我們準備上課了。導入情境創(chuàng)設這節(jié)美術課，老師迎來了一位你們特別喜歡的朋友，是誰呢？先猜猜！其實，它是小鳥。（出示）鳥兒想跟你們一起分享它的幸福和快樂。它的幸福和快樂是什么呢？答案在一段樂曲里邊，老師想看看哪個聰明的孩子能邊聆聽邊想象，試一試吧！（播放樂曲）誰能說說，你剛才在樂曲聲中聽到了什么？想到了什么？似乎看到了什么？（你的想象力真豐富，老師把最綠的一片葉子送給你）故事激情我剛才想到，小鳥在林間

3、歡樂地歌唱，在枝頭輕盈地跳躍。樹林是小鳥的樂園，小鳥天天為大樹唱歌，他們幸福地生活著，日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須飛到南方去過冬。大樹與鳥兒約定：明年的春天，鳥兒一定會來，繼續(xù)為它歌唱。接著，鳥兒飛走了。冬去春回，轉眼，森林里的雪都融化了，春風吹綠了森林，鳥兒回到了這里?？墒?，大樹不見了！只剩下一個大樹樁，樹樁告訴它，伐木工人來了一群又一群，他們把大樹全砍到了，運到了山下的山谷里。山谷里，有一個很大的加工廠。鋸木頭的聲音“沙沙”地響在鳥兒的心上，眼看著自己的朋友變成成捆成捆的一次性筷子，鳥兒撲簌簌流下了眼淚，終日唱著憂傷的歌。同學們，我們該怎樣幫助這只小鳥呢？是啊！大樹為人類

4、奉獻著綠色，它也是鳥兒們的樂園，是小鳥的家。我們以后要為小鳥種下好多好多它們喜歡的樹?。ò鍟n題）樹的結構特征觀察發(fā)現(xiàn)先說說，你們都知道些什么樹？（看來你們知道的可真不少?。。銈兛纯慈ィ。ㄕn件）看松樹蒼翠挺拔，傲然屹立在山尖、在懸崖?？礂鳂?，火紅火紅的，就想是一團火、一片云。這個是柳樹，春日里，它甩弄著她的長辮子。還有這高大的香樟樹，散發(fā)著濃郁的香氣。這些樹，它們雖然形態(tài)各異，可是也有共同點呢！看看哪個細心的孩子能發(fā)現(xiàn)。2、樹的結構都有樹干、樹枝、還有樹葉（課件）大家仔細看看這些樹干和樹枝，由下而上，有誰有新的發(fā)現(xiàn)？哦！枝干越來越細，它們?nèi)寂Φ叵蛏仙L，爭取獲得更多的陽光雨露。教師示范

5、前些年的春天，我就親手種下了一棵樹苗，陽光照耀著它、雨水滋潤著它，第二年，小樹苗長高了，長粗了。身上伸出了手臂一般的樹枝，左邊伸一只，右邊伸一只。過了一年，手臂上又伸出些小手，就像媽媽生寶寶一樣，一年一年，它的葉子也越長越多，逐漸變得枝繁葉茂。（教師板畫）感知豐富形態(tài)這棵樹，不知道小鳥喜不喜歡哦，讓我問問它！它跟我說，不喜歡不喜歡！葉子不夠濃密，不夠陰涼。唉！它到底喜歡什么樣的樹呢？誰能告訴我??？老師搜集了好多大樹的照片，不如，我們一起去幫鳥兒挑挑看。同學們可要看仔細了，樹干、樹枝是直的？彎的？樹葉是綠的還是金黃還是紅的？大樹的樹冠帽子是大頂?shù)倪€是小的？仔細啦?。ㄕn件）不同線條的運用怎么樣？你

6、認為小鳥會喜歡什么樣的樹??？（出示大樹圖）彎彎曲曲的樹干，老師用彎曲的折線畫了一幅。筆直的樹干，看，我用了直線。大葉子的樹，我盡力畫大葉子，很快，就有濃密的樹蔭了。葉子太多太細小的時候，就直接畫出大樹樹冠的形狀就好了。有任意形的樹冠、圓形的樹冠，還有橢圓形的樹冠，都很漂亮的呢！這么多形態(tài)各異的樹種滿了山坡。這下子，鳥兒該滿足了吧？再讓我問問它！作業(yè)唉！小鳥說，它要一片樹林，要好多好多樹啊，看來，得咱們大家一起努力，給它一片郁郁蔥蔥的森林。同學們，你們看，兩邊種樹用的“小夾子”我都準備好了，行動得特別快的，老師親手幫你栽上去。拿起你的記號筆、油畫棒，快為鳥兒種樹吧?。ㄕn件）評價拓展同學們，咱們玩

7、個游戲吧看誰行動快！你的板凳在哪里？我的板凳在這里！都找到了，動作真迅速！看看咱們這兒，真的變成了一個綠樹成蔭的好地方，鳥兒們歡呼雀躍，爭先恐后都來了呢！在哪兒?。抗?！等著你們走近呢！看看，你覺得哪棵樹最漂亮，就畫只鳥兒飛過去吧！來，跟著老師走，找到了，你就停下來。（畫鳥）好了，孩子們，游戲環(huán)節(jié)看誰行動快！你的板凳在哪里？看看！你們添畫的小鳥真開心、快樂！大樹是小鳥的家，地球是我們的家，讓我們就像小鳥愛大樹一樣，愛我們的家、我們的祖國、我們的地球。好嗎六、教學反思：從教學結果來看，本課很好地完成了預期的教學目標，孩子們滿懷著愛鳥的情感，同老師一道為小鳥營造了一片造型各異的樹林。從教學過程來看

8、，以失去大樹的小鳥找尋喜歡的樹為線索，孩子們觀察、探究、獲得、創(chuàng)作，牢牢地為課程內(nèi)容所吸引。由此，我深深體會到，在美術教學中，特別是低年段的教學，學生的學習興趣是直接的，是直指對象并內(nèi)在于對象的。在美術教學中，直觀豐富的賞析、身臨其境的體驗、教學情境的設置、教學方法的靈活多樣，都能直接推動學生學習的內(nèi)在動力，促使他們在教師的引導下觀察、思索、探究、發(fā)現(xiàn)直至創(chuàng)造，呈現(xiàn)出生機勃勃的課堂。我從學生的年齡特點、興趣愛好入手，激發(fā)他們學習的內(nèi)在動力，促使他們真正地、主動地參與到課堂教學中來，這是教學成敗的關鍵。在教學的各個環(huán)節(jié)，我以生動的、人格化的語言，把學生帶入預設的各種情景中，在教學開始階段，播放一段有小鳥鳴叫猶如天籟的樂曲，很快吸引學生的注意力，以先聲奪人之勢，在美妙的音樂意境中激發(fā)學生豐富的聯(lián)想