1、第12課大一統(tǒng)的漢朝一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：了解“文景之治”出現(xiàn)的原因和現(xiàn)象，培養(yǎng)分析歷史問題（原因、背景與事件、現(xiàn)象之間的關(guān)系）的能力；列舉漢武帝大一統(tǒng)的主要史實(shí)，評價(jià)漢武帝，培養(yǎng)學(xué)生辯證、綜合、分析史實(shí)的能力。2、過程與方法：學(xué)習(xí)本課，結(jié)合秦的歷史，進(jìn)行對比，找出秦鞏固統(tǒng)治的措施與西漢的大一統(tǒng)之間的聯(lián)系，并由此得出西漢為何能出現(xiàn)較長時間的強(qiáng)盛局面；通過典故、圖片、知識樹等教學(xué)資料，了解漢武帝統(tǒng)治的史實(shí)，認(rèn)識“罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”對封建統(tǒng)治思想所起的作用。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國封建時代的第一個鼎盛局面，它對于統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重

2、要的作用；西漢由貧窮到強(qiáng)盛，使我們認(rèn)識到國家統(tǒng)一、社會安定、統(tǒng)治者政策的調(diào)整、人民的辛勤勞動是國家強(qiáng)盛的重要原因。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：漢武帝的大一統(tǒng)難點(diǎn)：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)三、教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)【導(dǎo)入新課】（播放漢武大帝片頭視頻） 師：視頻中他是誰？為什么說他建立了一個國家前所未有的尊嚴(yán)？為什么說他給一個族群傲立千秋的自信？他做了哪些事情使得他的國號成了一個民族永遠(yuǎn)的名字？帶著這些疑問，我們來學(xué)習(xí)第12課： 大一統(tǒng)的漢朝請同學(xué)們?yōu)g覽全文，依據(jù)老師提供的知識結(jié)構(gòu)，自學(xué)本課的基礎(chǔ)知識，同時，把你在自學(xué)過程中遇到的疑惑標(biāo)記下來，以便在合作學(xué)習(xí)中討論解答。第二環(huán)節(jié)自主探究 （教師巡回檢查，個別問題，個別

3、輔導(dǎo)。）1、 文景之治的背景、措施和表現(xiàn)？2、 漢武帝大一統(tǒng)的措施與影響？（這是兩個題目就，基本囊裹了本課的知識，我們探究上有很好的知識結(jié)構(gòu)，可以充分利用）師：我看到同學(xué)們在課本上把知識要點(diǎn)都做了圈點(diǎn)勾劃，很好。下面，就自學(xué)中遇到的疑難問題，同桌間討論交流。（學(xué)生之間相互質(zhì)疑釋疑，解決自學(xué)中遇到的困惑。）師：知識結(jié)構(gòu)中的知識要點(diǎn)，哪個同學(xué)還有自學(xué)和討論都沒有解決的問題？下面，我來提幾個問題，看你們誰能答得又快又準(zhǔn)。第三個環(huán)節(jié)【合作探究】（教師投放問題，引導(dǎo)學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上，小組討論解決并展示交流，明確答案。） 1、西漢初年，經(jīng)濟(jì)蕭條的原因有哪些？漢高祖和他的后繼者為改變這種狀況采取了哪些

4、措施？產(chǎn)生了怎樣的效果？（秦的暴政，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭和楚漢之爭破壞了社會經(jīng)濟(jì)；漢高祖和文景二帝注意減輕農(nóng)民的徭役兵役和賦稅負(fù)擔(dān)，注重發(fā)展農(nóng)業(yè)，提倡節(jié)儉，重視以德化民等等；結(jié)果社會穩(wěn)定，國家富裕，糧食豐收。）（ 師：漢初的這些措施，促進(jìn)了西漢經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)、發(fā)展，為漢朝鼎盛奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，漢武帝就在這時登上了皇位）2、漢武帝是一個怎樣的人？他用什么方法解決了漢初分封的諸侯國問題？他又是如何在思想文化上加強(qiáng)中央集權(quán)的？（1、雄才大略，重視選拔人才，善用人才；2、先建侯國，削弱他們的勢力，再削侯國。） 師：解決了王國問題，卻招來諸王門下諸子百家的指責(zé)，對中央集權(quán)很不利。他又是如何在思想文化上加強(qiáng)中央集

5、權(quán)的？（采納董仲舒的建議，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，在長安設(shè)太學(xué)，大力推行儒家教育。） 師：這樣，漢武帝時期，政治上一統(tǒng)于皇帝，思想上一統(tǒng)于儒家思想，西漢進(jìn)入鼎盛時期。同學(xué)們基礎(chǔ)知識掌握的很好，對一些疑難問題的思考也比較到位。對本課的這些知識，你會靈活運(yùn)用嗎？第四環(huán)節(jié) 【展示交流深入探究】 （教師投放史料，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)史料，結(jié)合課本所學(xué)，解決問題。） 一、閱讀下列材料，回答問題： 材料一：“書籍被燒殘，其實(shí)還在其次，春秋末年以來，蓬蓬勃勃的自由思索的那種精神，事實(shí)上因此而遭受了一次致命的打擊?！?-郭沫若 材料二：“凡不在六藝之科，孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進(jìn)。邪辟之說滅息，然后統(tǒng)紀(jì)于一而法度

6、可明，民知所從矣?！?-董仲舒1、材料一所反映的是我國歷史上誰制造的什么事件？“蓬蓬勃勃的自由思索的那種精神”指的又是什么歷史現(xiàn)象？2、材料二中的“孔子之術(shù)”指的是哪一學(xué)派？它的創(chuàng)始人是誰？在董仲舒的建議下漢武帝采取了什么措施？3、上述材料反映了秦漢時期對待儒家思想的什么態(tài)度？其的一致嗎？為什么？二、“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”這是毛澤東在沁園春雪中的詞句，那么，毛澤東為什么要把秦皇漢武并稱？漢武帝在前人成果的基礎(chǔ)上敢于創(chuàng)新，成就了一代偉業(yè)，這對你有何啟示？（師：秦皇漢武之所以能成為千古一帝，就是因?yàn)樗麄冃鄄糯舐?，勇于?chuàng)新。創(chuàng)新才能發(fā)展，創(chuàng)新是一個人、一個民族、一個國家和社會的靈魂。比如：鄧小平創(chuàng)造性地提出“一國兩制”的構(gòu)想，我國成功的收回香港和澳門，建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展）第五環(huán)節(jié)自我歸納通過本課的學(xué)習(xí)，你有何感想？你最大的收獲是什么？也可自繪知識結(jié)構(gòu)圖。第六環(huán)節(jié)【拓展遷移升華主題】1、（教師投放圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片，暢所欲言。）圖片：改革開放之前的深圳改革開放之后的深圳香港回歸祖國澳門回歸祖國（教師在學(xué)生