1、第6課 春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解東周概念的內(nèi)涵及春秋戰(zhàn)國(guó)的歷史分期。列舉春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的名稱。知道齊桓公爭(zhēng)霸、晉楚爭(zhēng)霸及馬陵之戰(zhàn)、長(zhǎng)平之戰(zhàn)。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。比較、評(píng)價(jià)、分析歷史問題的能力。 發(fā)揮重塑歷史特色人物的想象能力。識(shí)讀春秋戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖，學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖的基本技能。過程與方法目標(biāo)：注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程，采用分組導(dǎo)學(xué)的方法，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)：通過分組收集資料，整理相關(guān)信息，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣引導(dǎo)學(xué)生分組討論，交流學(xué)習(xí)成果，以培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，從而達(dá)到開放和創(chuàng)新的目的；教學(xué)中采用多媒

2、體輔助教學(xué)增加直觀性。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到改革是諸侯國(guó)強(qiáng)大的根本原因。通過齊桓公、晉文公、越王勾踐建立霸業(yè)的過程，使學(xué)生懂得國(guó)強(qiáng)要革新，國(guó)立靠治業(yè)，國(guó)興靠人才的道理。引導(dǎo)學(xué)生為國(guó)家的興旺追求更高目標(biāo)，增強(qiáng)毅力，發(fā)奮學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)到分解時(shí)期也孕育著統(tǒng)一的因素。教學(xué)重點(diǎn)：因?yàn)辇R桓公第一個(gè)稱霸而且其過程在諸侯國(guó)中具有代表性，所以齊桓公稱霸作為一個(gè)重點(diǎn)。城濮之戰(zhàn) ，長(zhǎng)平之戰(zhàn)為代表的戰(zhàn)役對(duì)于爭(zhēng)霸局面和歷史發(fā)展具有推動(dòng)作用，也為重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：正確看待春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)，對(duì)于初一新生來說不易自己領(lǐng)會(huì)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：以課前烽火戲諸侯的故事導(dǎo)入，并由教師向?qū)W生闡明：歷史是不斷向前發(fā)展的。西周過了是

3、東周。東周又可分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期。這是一個(gè)奴隸社會(huì)的瓦解和封建社會(huì)形成的時(shí)期，是一個(gè)社會(huì)大動(dòng)蕩、大變革的時(shí)期。我們今天要學(xué)習(xí)的就是春秋、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史。二、講授新課：（一）東周的兩個(gè)分期春秋（前770年前476年）奴隸社會(huì)瓦解戰(zhàn)國(guó)（前475年前221年）封建社會(huì)形成東周的分期由教師講述圖示二個(gè)分期：（可用多媒體，也可板書）看P30注釋了解春秋、戰(zhàn)國(guó)名稱的由來引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系4、5課內(nèi)容提問：我們已學(xué)習(xí)了奴隸社會(huì)的幾個(gè)朝代？每一朝代的時(shí)間及特點(diǎn)？老師可將學(xué)生發(fā)言情況副板書，有條件的用課件展示，形成中國(guó)奴隸社會(huì)夏、商、西周、春秋的完整概念。及時(shí)對(duì)各小組完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可由學(xué)生互評(píng)，并給予鼓勵(lì)。

4、（二）春秋爭(zhēng)霸 1、王室衰微（爭(zhēng)霸背景）： 提問：春秋爭(zhēng)霸是在什么情況下開始的？在此基礎(chǔ)上，老師舉出一兩個(gè)具體、生動(dòng)的例子，補(bǔ)充說明王室衰微情況。提問：“王室衰微與諸侯爭(zhēng)霸之間有何因果關(guān)系”？指導(dǎo)思考，就勢(shì)引導(dǎo)。看書回答2、春秋五霸：提問：春秋五霸指哪些？補(bǔ)充：除書上的三人外，還有秦穆公、楚莊王（課件展示）春秋戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖 3、齊桓公爭(zhēng)霸原因：齊桓公爭(zhēng)霸原因設(shè)計(jì)問題組（課件展示）（1）齊國(guó)發(fā)展生產(chǎn)，有哪些有利的環(huán)境資源條件？（2）如何把資源條件轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)？（改造、開發(fā)、利用）（3）管仲改革老師采取邊敘邊議的教法提示學(xué)生引用論語中孔子對(duì)管仲的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)改革的進(jìn)步意義提出問題：改革與富國(guó)強(qiáng)兵之間

5、有什么聯(lián)系？ 滲透改革是強(qiáng)國(guó)之路的思想學(xué)生敘述改革措施，評(píng)說管仲改革的作用。(4)“尊王攘夷”政策提問：為何說“尊王攘夷”的口號(hào)高明？設(shè)計(jì)問題組（課件展示）a.什么是“尊王”？什么是“攘夷”？b.“尊王攘夷”這一口號(hào)是在怎樣的形勢(shì)下提出的？c.既然周天子天下共主的地位已名存實(shí)亡，為何還要尊王？d.“尊王”會(huì)有哪些影響力？e.“攘夷”為什么在當(dāng)時(shí)很有號(hào)召力？f.“尊王”起到了哪些作用？看P31注釋解決第1問（5）小結(jié)：提問：齊桓公爭(zhēng)霸的原因有哪些？ 將歸納要點(diǎn)課件展示一下學(xué)生議論，從自然條件、實(shí)力、爭(zhēng)霸手段（政策）三個(gè)方面發(fā)表看法教師提出掌握要求即可。4、齊桓公稱霸標(biāo)志學(xué)生看書掌握葵丘會(huì)盟的時(shí)間

6、、盛況、意義5、晉楚爭(zhēng)霸（1）晉文公改革提問：晉文公改革的措施有哪些？有何作用？ 聯(lián)系齊國(guó)改革，讓學(xué)生思考：“想一想，春秋時(shí)期，齊國(guó)和晉國(guó)能夠迅速強(qiáng)大的共同原因是什么。（2）城濮之戰(zhàn)提問：在晉楚爭(zhēng)霸過程中，最著名的戰(zhàn)役是什么？晉國(guó)為何會(huì)以少勝多？補(bǔ)充：“退避三舍”的故事退避的目的是什么？（以退為進(jìn)和戰(zhàn)略）提問：“退避三舍”的作用？學(xué)生看書總結(jié)回答問題，在教師的引導(dǎo)下小組派代表講述“退避三舍”的故事再以小組為單位討論得出“退避三舍”的作用講述“一鳴驚人”和“問鼎中原”的故事。學(xué)生根據(jù)教師的要求積極參與課堂活動(dòng)，看書、討論、回答問題，在回答問題中掌握知識(shí)，了解歷史。6、吳越爭(zhēng)霸教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)

7、生看書問：在吳越爭(zhēng)霸中，給你印象最深的是什么？在同學(xué)們熟知的成語中，哪一個(gè)成語是“臥薪嘗膽”的反義成語？（樂不思蜀）投影臥薪嘗膽圖問：從臥薪嘗膽與樂不思蜀中談啟示教師補(bǔ)充材料：歷史上確有“嘗膽”，臥薪是后人加上去的，以“臥”與“樂”的啟示教育學(xué)生，同樣是國(guó)君，同樣的經(jīng)歷，卻由于他們不同的抱負(fù)，不同的志向，導(dǎo)致了不同的結(jié)局看小字回答。小結(jié)提問：（1）齊桓公、晉文公、越王勾踐，他們最突出的成就有哪些？（2）從他們身上，你看到國(guó)家富強(qiáng)的啟示和個(gè)人事業(yè)成功的秘訣是什么？歸納要點(diǎn)：齊桓公：革新強(qiáng)國(guó)，首成霸主。（革新）晉文公：勤業(yè)治國(guó)，躍居霸位。（勤業(yè)）越王勾踐：雪恥復(fù)國(guó)，終建霸業(yè)。（毅力志向）討論：春秋

8、時(shí)期的霸主有哪些共同點(diǎn)？有成就宏圖霸業(yè)的雄心壯志；重用人才；重視改革內(nèi)政和發(fā)展生產(chǎn)，增強(qiáng)國(guó)力；能運(yùn)用正確的謀略，取得政治上、軍事上的優(yōu)勢(shì)；7、春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的影響教師引導(dǎo)學(xué)生從戰(zhàn)爭(zhēng)的角度出發(fā)，戰(zhàn)爭(zhēng)給當(dāng)時(shí)的社會(huì)以及人民生活帶來的破壞和災(zāi)難；其次，從社會(huì)發(fā)展的角度引導(dǎo)學(xué)生掌握：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，但在當(dāng)時(shí)的社會(huì)，它也有利于局部地區(qū)的統(tǒng)一，有利于我們的國(guó)家逐步走向統(tǒng)一。三、戰(zhàn)國(guó)七雄三家分晉：韓、趙、魏引導(dǎo)學(xué)生由春秋時(shí)期的霸主以及三家分晉得出戰(zhàn)國(guó)七雄是哪七雄：齊楚燕韓趙魏秦，這七國(guó)形成并立局面。并發(fā)生了一系列戰(zhàn)爭(zhēng)，如：桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)等，其中秦趙之間的長(zhǎng)平之戰(zhàn)是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期規(guī)模最大的一次戰(zhàn)役，由此導(dǎo)入長(zhǎng)平之戰(zhàn)的介紹，其他戰(zhàn)役由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生從戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間、地點(diǎn)、交戰(zhàn)雙方、人物、經(jīng)過、結(jié)果、影響方面了解一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。課堂小結(jié)：春秋戰(zhàn)國(guó)是一個(gè)動(dòng)蕩不安的社會(huì)時(shí)期，在此時(shí)期涌現(xiàn)出許多著名的人物，他們?yōu)闅v史的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，但戰(zhàn)爭(zhēng)也給社會(huì)和百姓的生活帶來極大的破壞