1、教師專業(yè)發(fā)展路向,退 休,資深教師,專家教師,管理人員,普通教師,離崗轉業(yè),工 作 與 學 習,師范院校畢業(yè),我的專業(yè)發(fā)展生涯分期,19841999 15年 積累期（太豐） 19992007 8年 發(fā)展期（無錫） 20072009 3年 提升期（江陰） 20092014 5年 高原期（鎮(zhèn)江） 2014退休 10年 高峰期（ ？ ） 雞蛋、胡蘿卜、茶葉的三昧人生,做一個幸福的教書人,鎮(zhèn)江市外國語學校 王益民,“君子有三樂”?！案改妇愦妫值軣o故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！?孟子盡心章句上,幸福從實踐中來 幸福從閱讀中來 幸福從反思中來 幸福從寫作中來

2、幸福從心態(tài)中來,幸福從實踐中來,讓學生喜歡我的課 讓學生喜歡我的學科 讓學生喜歡我這個人,讓學生喜歡我的課,不一樣的解讀 不一樣的教學設計 不一樣的教學語言,在語文課堂上重復學生一望而知的東西，我從中學生時代對之就十分厭惡。從那時，我就立志，有朝一日，我當語文老師一定要講出學生感覺到又說不出來，或者以為是一望而知，其實是一無所知的東西來。 缺乏微觀基礎的空話、套話、大話、胡話乃至黑話，本是由來已久的頑癥，卻在基礎教育改革中，借強調師生平等對話之機，找到了合法的避難所，于是，滿堂灌變成了滿堂問。所問膚淺，所答弱智，滔滔者天下皆是。表面上熱熱鬧鬧，實質上空空洞洞，糊里糊涂。在處理課文的方法上作秀，

3、多媒體豪華包裝，花里胡哨，目迷五色。但是，對于文本內涵的分析卻有時如蜻蜒點水，有時如木偶探海。 孫紹振,從教材中你要讀到什么,以孩子的心態(tài)讀教材找到切入點 以作者的心情讀教材找到入情點 以編者的思維讀教材找到價值點 以讀者的身份讀教材找到提升點 以評論家眼光讀教材找到質疑點,課堂“踢球”藝術,善踢足球幾十個腦袋勝過一個腦袋。踢回傳 球你說呢？踢側傳球大家說呢？ 會踢慢球分解動作之中見教學功夫。 能夠停球這個問題不適合你研究；查一查資料就行了，明天誰能把答案告訴我？ 慎踢表演球看我的；讓我來告訴你 少踢界外球下課的時候我們一起來討論。 不踢橄欖球除了增添浮躁，學生什么也學不到。,課堂心理曲線,課

4、堂時間進程,心理 滿足 指數(shù),唉！怎么下課啦！,咦？！,哇！??？,最初5-8分鐘,課中15-23分鐘,最后3-5分鐘,從游戲、材料走向命題作文初中作文能力階梯發(fā)展教程,初級謀篇布局篇 01.文面整潔02.五官觀察03.合理分段04.詳略得當 05.巧擬題目06.鳳頭展彩07.豹尾余韻08.文中扣題 09.巧妙過渡10.文章修改 中級文采飛揚篇 11.人物外貌12.人性語言13.動作描寫14.心理描寫 15.合理想象16.細節(jié)刻畫17.景物點綴18.閃亮款式 19.敘述人稱20.舊題新用 高級情真意切篇 21.審題揣摩22.構思立意23.哲理思辨24.素材運用 25.作文升格26.詩情畫意27.

5、經(jīng)典薈萃28.傳統(tǒng)文化 29.名人風采30.起死回生,五彩繽紛小練筆,續(xù)寫 改寫 仿寫 讀后感,是夜，將晨，光陰逝去匆匆，走時還是年輕貌美的，如今可能孩子都已五六。歲月匆匆，流年匆匆。還未看個透徹，如今可能都污濁的不成樣子。那一葉扁舟平平穩(wěn)穩(wěn)的漂浮在江面上，并不顛簸，也因此，多了幾分詩韻。（一段風景一段愁 顧安琪） 母親，倘若你夢中看見一封飽含惆悵的信兒，/不要驚訝它無端入夢。/這是你至愛的兒子含著淚寫的，/崇山峻嶺求它載著他的愛和祝愿而去。（落葉 陳維希） 有這樣一對兄妹，他們沒有血緣關系，卻互相關心，給予溫暖；有這樣一家人，他們并不富裕，卻生活幸福，其樂融融；有這樣一本書，它告訴我們：即使生活中遇到再多挫折，再多坎坷，愛，永遠是黑暗中的光明，寂寞中的溫暖！執(zhí)著于血緣，只會讓人心更冷漠，距離更遙遠。人生大愛，不是對家人的