張桂蓉講課《 螞蟻 》_第1頁(yè)
張桂蓉講課《 螞蟻 》_第2頁(yè)
張桂蓉講課《 螞蟻 》_第3頁(yè)
張桂蓉講課《 螞蟻 》_第4頁(yè)
張桂蓉講課《 螞蟻 》_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè)，還剩7頁(yè)未讀， 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、螞 蟻,南 帆,張桂蓉,學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、概括文章的主要內(nèi)容。 2、理解并學(xué)習(xí)文中對(duì)螞蟻傳神生動(dòng)的描寫。 3、掌握文中由螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫法。,南帆,本名張帆，當(dāng)代學(xué)者，出版理解與感悟、沖突的文學(xué)等學(xué)術(shù)著作和文明七巧板、星空與植物、追問(wèn)往昔等多部散文著作。,初讀：,初讀課文，嘗試著把課文分為兩個(gè)層次，并概括文章的主要內(nèi)容？,交流：,品讀課文1-5自然段，文中描寫螞蟻的語(yǔ)言別有一番情趣 ，請(qǐng)選出自己喜歡的一句或幾句賞析，試著用這樣的句式來(lái)回答： “這是只-的螞蟻，你看-這個(gè)詞或句子，把螞蟻-寫出來(lái)了”,感悟：,細(xì)讀課文69自然段，分析作者借螞蟻引發(fā)怎樣的感慨？,小結(jié)：,根據(jù)剛才的兩個(gè)環(huán)節(jié)思考怎

2、樣才能把動(dòng)物寫的生動(dòng)形象、活靈活現(xiàn)、富有情趣？,分享：,談一談你學(xué)習(xí)本文后的收獲？,拓展一：,斷章 【卞之琳】 你站在橋上看風(fēng)景， 看風(fēng)景的人在樓上看你， 明月裝飾了你的窗子， 你裝飾了別人的夢(mèng)。,拓展二：夏洛的網(wǎng),在朱克曼家的谷倉(cāng)里，快樂(lè)地生活著一群動(dòng)物。小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了真摯的友誼。然而一個(gè)壞消息打破了谷倉(cāng)里的平靜：威爾伯在圣誕節(jié)將會(huì)被人殺死，做成熏肉火腿！作為一只豬，悲痛欲絕的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運(yùn)了。然而看似渺小的小蜘蛛夏洛卻說(shuō)：“我救你?！庇谑牵穆逶谪i欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，這些贊美威爾伯的文字徹底改變了威爾伯的命運(yùn)，終于讓威爾伯在集市的大賽上贏得特別獎(jiǎng)，和一個(gè)安享天年的未來(lái)。但在這時(shí)，蜘蛛夏洛的生命也走到了盡頭 美國(guó)大作家EB懷特的筆下，夏洛用蜘蛛絲編織了一張愛的大網(wǎng)，這網(wǎng)挽救了威爾伯的生命，更激起你我心中無(wú)盡的愛與溫情。,創(chuàng)作：,根據(jù)平時(shí)觀察，選擇你熟悉的小動(dòng)物，寫一則生動(dòng)的片段。 要點(diǎn)： 細(xì)心觀

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽，若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間，僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論