1、教研活動(dòng)總結(jié)自從9月份參加支教以來(lái)，我1共參加了4次XX區(qū)歷史教研組的活動(dòng)和2次廣州市歷史教研活動(dòng)。每次教研活動(dòng)都讓我收獲頗豐。第1次，參加的是“記念甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)120周年”的報(bào)告，在廣東省博物館舉行，說(shuō)來(lái)慚愧，這是我第1次去廣東省博物館。這是我第1次參與教研活動(dòng)，看到廣州市各個(gè)學(xué)校的歷史老師，可真很多呀。由于自己之前讀書(shū)的學(xué)校都是鄉(xiāng)村，沒(méi)有相干的教研活動(dòng)再加上自己也只是個(gè)學(xué)生，不清楚教師的工作內(nèi)容，故當(dāng)我看到全部XX市的歷史老師歡聚1堂，1起聽(tīng)講座相互交換，這樣的方式真的覺(jué)得很好。第2次，我參加了XX區(qū)XX中學(xué)劉XX老師的“伐無(wú)道誅暴秦”公然課試講。這1次的教研活動(dòng)從劉XX老師的講課進(jìn)程及老

2、師的互評(píng)中，我發(fā)現(xiàn)了自己身上的不足和改進(jìn)的方向。比如課堂上發(fā)問(wèn)不夠精煉明確，我需要在發(fā)問(wèn)學(xué)生時(shí)要注意自己的設(shè)問(wèn)并且要多注意不要提太多浮淺沒(méi)有深度的問(wèn)題，例如那些是否是呀，對(duì)不對(duì)的問(wèn)題；在ppt制作中，要注意ppt的字體和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，盡可能不要由于ppt的不流暢影響自己的講課的聯(lián)貫性；材料的選擇要多樣性，不要全是文字或是圖表；同時(shí)，我在劉XX老師身上也學(xué)到了待學(xué)生和藹可親，上課面帶微笑，對(duì)同行的指點(diǎn)虛心接受等教學(xué)的閃光點(diǎn)。第3次，教研活動(dòng)就是劉凡老師的“伐無(wú)道誅暴秦”的正式公然課了，這次前來(lái)參加的人數(shù)比上次多了兩倍。相比上1次課，這次課劉凡老師的進(jìn)步是明顯的，不論是ppt的制作，還是教學(xué)思路等等都

3、有很大的突破，這也是教研的目的襖，和同行交換，增進(jìn)彼此的成長(zhǎng)。這次還見(jiàn)到了XX區(qū)歷史老師又“怕”又尊重的天河區(qū)的歷史教研中心組的負(fù)責(zé)人朱全紅老師。第1次見(jiàn)面我就被朱老師的個(gè)人魅力所折服，有種想聽(tīng)他講1節(jié)歷史課的沖動(dòng)，惋惜人家基本上不講課的了，專心做研究的。在點(diǎn)評(píng)進(jìn)程中，朱老師對(duì)中學(xué)歷史該怎樣上說(shuō)了自己的1些見(jiàn)解。他說(shuō)：“我們現(xiàn)在所講的歷史大多數(shù)都是照本宣科，課堂上的歷史味很少，我們應(yīng)當(dāng)讓歷史課多點(diǎn)歷史味，而不是為了應(yīng)試?！边@給我以后的教學(xué)方向提供了1種特別的指點(diǎn)。第4次，是XX市歷史教研活動(dòng)，是關(guān)于“陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系”的教研活動(dòng)，這次活動(dòng)讓我見(jiàn)到了XX市其他區(qū)的同班支教同學(xué)。強(qiáng)烈感覺(jué)到，“海內(nèi)存知

4、己，天涯若比鄰”。第5次，參加了XX市第XX中學(xué)老師的“內(nèi)戰(zhàn)烽火”的公然課。最使我記憶深入的是公然課開(kāi)始前黃小提老師說(shuō)的話。她說(shuō)：“從她出來(lái)教書(shū)那末多年歷來(lái)沒(méi)有上過(guò)公然課，上課也沒(méi)有那末緊張過(guò)?！睆倪@句話中，我領(lǐng)悟到教研活動(dòng)展開(kāi)的必要性，這不但是向其他同行展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，更加是讓自己成長(zhǎng)，尋覓更多發(fā)展空間的動(dòng)力。第6次，是在XX市第XX中學(xué)匯景實(shí)驗(yàn)學(xué)校馮XX老師的“我家的抗戰(zhàn)口述歷史匯報(bào)課。這節(jié)課上課的模式是類似歷史活動(dòng)課，課堂上的大多數(shù)時(shí)間交給學(xué)生自己，通過(guò)學(xué)生自己的講述自己身旁親人有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事去了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民帶來(lái)的傷害。這節(jié)課的方式是我喜歡的課堂教學(xué)模式，這次課為我以后在

5、自己的教學(xué)上提供了1次實(shí)踐的案例。每次教研，都滿載而歸。即便我不是主角，但是在旁邊視察，我也學(xué)到了很多。講臺(tái)上展現(xiàn)的主講人，還是討論的如火如荼的點(diǎn)評(píng)會(huì)，都讓我這個(gè)默默視察的人學(xué)到很多有關(guān)教學(xué)方面的知識(shí)。感謝支教讓我有機(jī)會(huì)參加了那末成心義的教研活動(dòng)。20xx學(xué)年第2學(xué)期小數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié),我們數(shù)學(xué)教研組的課改工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)下扎扎實(shí)實(shí)地展開(kāi)著工作。本學(xué)期我們以現(xiàn)代教學(xué)思想、教學(xué)理念、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指點(diǎn)，以校本培訓(xùn)為依托，,加大課題研究力度，深入展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)素質(zhì)化研究，加強(qiáng)對(duì)年輕教師的培養(yǎng)，從而構(gòu)成1種教師積極探索，學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，

6、人人在數(shù)學(xué)上得到發(fā)展。在具體工作中，我們做好了以下幾點(diǎn)：1、以科研促課改智慧課堂，尋求實(shí)效性。新課程行進(jìn)到今天，尋求課堂教學(xué)的有效性成為共鳴。而智慧課堂則需要老師們的創(chuàng)造。我們認(rèn)為：能發(fā)現(xiàn)并幫助每一個(gè)學(xué)生克服學(xué)習(xí)方法的不足，展現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)、增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力非常重要；以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，順應(yīng)小學(xué)生的.心理與年齡特點(diǎn)，探索符合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，使問(wèn)題解決成為發(fā)展學(xué)生思惟發(fā)展的平臺(tái)。對(duì)此，我們數(shù)學(xué)組成員在數(shù)學(xué)新課程改革實(shí)踐中,針對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題解決模式作了1番探索與嘗試。市級(jí)課題論小學(xué)生解決問(wèn)題策略研究、對(duì)學(xué)生犯粗心病的研究就是在這樣的情況下產(chǎn)生的。2、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)

7、任務(wù)全面完成。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)1步規(guī)范教學(xué)行動(dòng)，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，增進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成。管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想，要求每位教師對(duì)比有關(guān)制度，檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是不是規(guī)范、得體。由組長(zhǎng)牽頭，組員間互觀交換，揚(yáng)長(zhǎng)避短，加強(qiáng)隨機(jī)教研。管理人員進(jìn)課堂（通知聽(tīng)課、推門(mén)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課），聽(tīng)課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果等1條龍式的檢查。堅(jiān)持每2周1次的教研組活動(dòng)，改正疏漏，拋磚引玉，把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí)，增進(jìn)教學(xué)管理的良性循環(huán)。全部數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備

8、課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激起興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得。為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)進(jìn)1步落實(shí)，引到老師走進(jìn)新課程，拋磚引玉，學(xué)校進(jìn)行了期中質(zhì)量抽測(cè)，全校學(xué)生全都參加，真正將考試作為增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、增進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段，并對(duì)本班試卷作細(xì)致分析，分析每位學(xué)生的情況，找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，提優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。1份耕耘，1份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，1如既往，再接再礪，把工作弄得更好。20xx0xx上根據(jù)期初安排的英語(yǔ)學(xué)科“英語(yǔ)課

9、堂單詞教學(xué)觀摩研討暨經(jīng)驗(yàn)交換”教學(xué)研討活動(dòng)內(nèi)容，教務(wù)處于20xx年x月x日進(jìn)行校級(jí)英語(yǔ)單詞教學(xué)研討活動(dòng)。下面就這次研討活動(dòng)做1總結(jié)：1、教研活動(dòng)準(zhǔn)備首先教務(wù)處肯定研討活動(dòng)主題后，由陳校長(zhǎng)組織教務(wù)處各位主任針對(duì)英語(yǔ)單詞教學(xué)進(jìn)行了細(xì)致的研究，制定了確切可行的活動(dòng)安排：活動(dòng)時(shí)間：20xx年x月x日（周5上午）活動(dòng)地點(diǎn)：1號(hào)樓5樓多媒體?；顒?dòng)情勢(shì)：1.課堂活動(dòng)。由王桂玲、孫曉紅、臧慧靜3位教師分別出1節(jié)單詞教學(xué)課。全部英語(yǔ)教師參與備課、聽(tīng)課。2.課后研討。全部英語(yǔ)教師可以針對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)課，可以針對(duì)單詞教學(xué)談自己的看法，或?qū)卧~教學(xué)有甚么問(wèn)題。再由教研室盧建斌老師進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)指點(diǎn)。3.課堂利用。各位

10、英語(yǔ)教師根據(jù)各班學(xué)生特點(diǎn)，把本次研討的心得體會(huì)能夠消化并利用于課堂中，構(gòu)成文字材料上交。4.成果驗(yàn)收。12月份教務(wù)處組織優(yōu)秀生、學(xué)困生單詞默寫(xiě)比賽，檢查學(xué)生單詞的掌握程度。注意事項(xiàng)：1.各位教師活動(dòng)期間自行調(diào)課，準(zhǔn)時(shí)參加活動(dòng)。2.各位英語(yǔ)教師認(rèn)真準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容，活動(dòng)結(jié)束英語(yǔ)教師把本次研討的心得體會(huì)構(gòu)成文字材料上交教務(wù)處2。3、作課教師把教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課材料、教學(xué)反思整理成電子文檔第9周上交教務(wù)處2。2、教師研討根據(jù)研討活動(dòng)安排，3位教師肯定了授課內(nèi)容，6年級(jí)由王桂玲老師教學(xué)Unit 5 Lets learn、5年級(jí)孫曉紅老師教學(xué)Unit4 What can you do? Lets learn。臧

11、慧靜老師教學(xué)Unit4 What can you do? Read and write。課前3位教師積極備課，并虛心與其他教師進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，教研組進(jìn)行了屢次討論設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、教研室盧建斌老師與全校英語(yǔ)教師針對(duì)這3節(jié)英語(yǔ)課，和在自己的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)英語(yǔ)單詞教學(xué)及認(rèn)識(shí)進(jìn)行了交換。首先由3位教師進(jìn)行了說(shuō)課。接下來(lái)各位英語(yǔ)教師對(duì)3節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課，并把備課進(jìn)程中的1些想法及做法，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹了英語(yǔ)單詞教學(xué)的幾點(diǎn)看法。接下來(lái)由教研室盧建斌老師對(duì)3節(jié)課做了認(rèn)真、細(xì)致的點(diǎn)評(píng)指點(diǎn)，針對(duì)單詞教學(xué)做“PEP小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的思考與探討” 的講座。最后由陳校長(zhǎng)做了全面總結(jié)，

12、陳校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，英語(yǔ)教學(xué)是我校的薄弱學(xué)科，在教學(xué)中要常常反思教學(xué)方法，尋求解決問(wèn)題的途徑，在培養(yǎng)學(xué)生興趣上多想工夫，希望英語(yǔ)教師要比其它學(xué)科的教師更具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，力爭(zhēng)提高英語(yǔ)的教學(xué)水平。3、教師總結(jié)單詞教學(xué)中的存在問(wèn)題（1）教師孤立教詞，講得過(guò)量孤立地教詞、孤立地講授，是以往辭匯教學(xué)中普遍存在的1大弊端。這類教法讓教師的講授占用了過(guò)量時(shí)間,使學(xué)生記憶1堆互不聯(lián)系的詞義和用法例句。而實(shí)際上辭匯是有規(guī)律、成體系的辭匯，1方面與語(yǔ)音、句型、課文結(jié)合，另外一方面在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)當(dāng)中體現(xiàn)，因此在辭匯教學(xué)中應(yīng)充分應(yīng)用整體教學(xué)法，大幅度減少教師講知識(shí)的時(shí)間，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去視察、思考，根據(jù)辭匯內(nèi)部的形、音、義、構(gòu)造、用法的縱橫聯(lián)系掌握辭匯。（2）學(xué)生與辭匯接觸少、吸收少很多詞在初學(xué)時(shí)雖被記住，但以后則被漸漸地忘卻。由于有計(jì)劃、有目的地結(jié)合辭匯教學(xué)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不夠，而致使辭匯重復(fù)少、吸收少；反過(guò)來(lái)，辭匯量小又致使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)難以大量進(jìn)行。這類惡性循環(huán)致使中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)步履艱巨，很多學(xué)生英語(yǔ)難過(guò)關(guān)。由于懼怕記單詞而討厭學(xué)英語(yǔ)。（3）不同辭匯的教學(xué)主次不分，平均用力，負(fù)擔(dān)太重在實(shí)際中很多教師常常不分主次而1律要求學(xué)生將所有辭匯的音、形、義、用法全掌握，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都會(huì)用。