1、商，王安石，本文選自北宋政治家、文學家、江西臨川人王安石(1021-1086)的臨川文集。成為官員后，他給朝廷寫了數千封信，提出了政治改革的主張。然后，進行了各種政治革新，并取得了一定的成就。然而，由于保守派的強烈反對，他兩次被捕。晚年，他被封為荊國公，并被追授爵位。著有王林川集、王文公文集。他是唐宋八大家之一。作家作品簡介，王安石畫像。本文用“傷害”一詞指出作者的寫作意圖?！皞Α钡囊馑际潜瘋瓦z憾，表達了作者對像方仲永這樣的人的悲傷和遺憾。解，歸，掌握下列單詞的發(fā)音，李，班，易，說，l，pn，y，y，chn，mn，歸，1?！备崩睿? .“我不知道書”的味道：3?！案赣H是不同的?！睆哪且院?/p>

2、，補充課文注釋，禮貌待人?！坝糜矌牌蚯蟆被??！白鏆w家”從：9。揚州歸來:10。冼：11:“擅長材料是遠遠不夠的?！薄俺蔀槊總€人的棋子”:12。鐘勇五歲的時候，他從來不知道筆、墨、紙和硯。(一天)他突然大聲為這些事情哭泣。我父親很驚訝，從鄰居家借了它。(鐘勇)立即寫了四首詩，并寫下了自己的名字。這首詩的內容是支持父母，團結同一個家族的人，送給全鄉(xiāng)的學者們看。從那以后，他指定了寫詩的對象，他可以立即寫詩。詩歌的文采和真實值得一看。同一個縣的人都被他驚呆了，漸漸地邀請他的父親成為客人。有些人還為鐘勇的詩付錢。他的父親認為這是如此有利可圖，以至于他每天都帶著鐘勇去同一個縣看望人們，卻不讓他學習。我已

3、經聽說這件事很久了。在明道的那些年里，我和父親回到了家鄉(xiāng)，在我叔叔家遇見了他。他當時12歲。讓他寫詩吧，這比不上他以前的名聲。七年后，我從揚州回來，又到舅舅家，問起，回答說：“他完全消失了，變成了一個普通人?！蓖趵蠋熣f：鐘勇的理解和領悟能力是天賦的。他的才華遠遠高于普通有才華的人。他最終成為了一個普通人，因為他后天沒有受到教育。像他一樣，他生來聰明，所以聰明，后天沒有受過教育，但他仍然想成為一個普通人；所以，現在那些生來就不聰明、不平凡，后天又不接受教育的人，不可能是普通人，對嗎？方仲永變化的階段是什么？思考：歸來，詩歌在幼年就顯示出非凡的才華和才華。12歲或13歲時，就不能像以前那樣好了。寫

4、于鐘勇去世后的歲月里。第一部分：(1-2)(以敘事為主)，簡要敘述了鐘勇發(fā)展變化的三個階段。第一階段：第二階段：第三階段：思想結構，第二部分：(3)，本段作者主要強調努力學習和接受教育在成才中的重要作用。第一層：從越王到不在，揭示了鐘勇之所以能夠消亡的原因。第二層：從“他者”到文本的結尾，鐘勇延伸說，如果有才能的人不是“接受者”，結果會更加悲慘。這一段著重討論和談論兩種含義和思維結構。1.我不知道如何品嘗書籍和器皿。2.我給自己的名字如下：3 .一個小客人，他的父親，一個：4.或者乞討，或者：5.包圍僧侶，6.我不能稱之為前一次的3360。7.大家都很尷尬，8.鐘勇60，曾經，自我，動詞，碑文

5、，理解和智慧，承載，超越，超越，到處參觀，完全，公平，逐漸，一些人，練習鞏固，實詞和虛詞是封閉的，通過虛詞是封閉的，你能找出句子中的通過虛詞，并準確地告訴他們的用法和解釋嗎？這一天，鐘勇向城里的人們致敬。拉：通過“攀登”、拉、引、多義，向城市中的人們致敬。從我叔叔的家庭來看：德遠非天資；被別人接受小于：to，介詞。bi，介詞。介詞in。from，介詞。返回，詞類可以靈活使用，城里人都很好奇：客人是他的父親：父親對他有利：覺得奇怪，把他當成客人，覺得有利，返回，1。解釋句子的籍貫、身份、姓名和家庭背景。這句話最能表達年輕時的非凡才華：金希敏、石。自然把事物稱為詩歌，它的藝術和科學都相當可觀。理解

6、意義和意義；3.這句話最能說明鐘勇只有在十二、三歲的時候才會衰退；4.七年后的結局；5.這句話描述了鐘勇的父親的可悲的無知和無知，這是自我滿足于小利潤；做了一首詩，不能稱之為過去的新聞。天下人全無，天拉鐘勇在城中歡。解釋鐘勇未能接受正常的后天教育的句子。7.為鐘勇的轉變打好基礎，并指出鐘勇命運轉變的關鍵句子：“父愛他的財富，而日本人拉著鐘勇向城里人致敬，而不是學習?！?。不要搞學習；8.第一段和第二段的過渡句；9.鐘勇變化的原因。我聞了很久。父親受益一生，但日拉鐘勇在城里圈人，不學無術。它不能被別人接受。人的智力發(fā)展有一些差異，但這不是決定性因素，而是決定性因素是后天的教育和學習。青少年應該正確

7、認識自己：好的才能和努力工作可能成為一個支柱；相反，不管你有多有才華，如果你不學習，你都將是無效的。另一方面，即使是那些缺乏才能的人，比如努力學習的人，也能成為有用的人才。我們能從鐘勇中學到什么？請從方仲永的故事中摘錄一個觀點。(與作者的觀點不同。)，返回，文言文知識歸納，1。單詞發(fā)音(pn)、(Y)、(mn)、(chn)、丈夫(F)、(Y)、舌詞1。每日發(fā)音，鐘勇人，歡逸人。“拉”和“爬”是一樣的，拉和領導。2.擅長材料遠離人?！拔镔|”和“才能”是一樣的。第三，關鍵虛詞起的代詞是的代表?！扮娪峦螀恰钡闹~可譯為“得”。對每個人來說，稱它為音節(jié)助詞是沒有意義的。以他的詩為介詞，以養(yǎng)父母和家庭

8、成員為其意義，使用比受過教育的人更好的乞求金錢的介詞要比那些被別人接受的介詞多得多。他們受中國古典知識的影響。第四，一詞多義，自足作為它的名字(代詞，self)自然指的是詩歌(介詞，from)，但父親有益于他們。)，5的出現。古代和現代不同的含義自然指的是事物作為詩歌來站在過去：今天：他們經常被用作判斷的話，中國古典知識的總結，和一個小客人是他父親的古代：逐漸，慢慢。今天：一點點?；氐轿沂迨寮遥阂淮斡忠淮?。今天：重復，回報。所有人的無知：普通人。今天：經常指每個人，很多人。文言文的知識歸納；6.關鍵句型：省略句；1.(鐘勇)是書和詩的四個句子，它們有自己的名字。日本人把鐘勇圍在城市里，不讓它(

9、或鐘勇)學習。(余)命令(他)寫詩，這不能稱為過去的新聞。對文中的“之”和“于”進行分類。找出單詞用你的手做。(3)注意對下列實詞的理解：指書寫工具和代詞?？拷核傅氖晴娪?，一個代詞。這件事我已經聽說很久了。它指的是鐘勇父親的“不要搞學問”和“關注城市里的人”一類的代名詞。不能稱之為過去的新聞。每個人的棋子：語氣詞，不翻譯。余彝族：道，介詞。從我叔叔家看：在，介詞。德遠勝于才：畢，一個介詞。不被別人接受：被，介詞。2，日本人拉鐘勇向僧侶致敬，3，僧侶是奇怪的，4，“一個小客人對他的父親”，5，“父親有益于他的自然”，1，這是四句書和詩，書：名詞被用作動詞，寫作，日語：名詞作為狀語，每天，奇

10、怪：形容詞作為動詞，思維奇怪，感覺正確?！笆軅溺娪隆笔軅罕瘋?， 后悔“耿”李；故屬“養(yǎng)父母”養(yǎng)；支持“自是指事如詩”地站起來；立即完成“傳上一鄉(xiāng)秀才看它”一鄉(xiāng)；全鄉(xiāng)“或以幣討它”或；有人(7)人人都快死了；完成“卒為人人”的卒；最后群眾(12)平凡“故賢”的賢者；(13)有才能的人；(14)仍“固為人人”的固形容詞被靈活地用作動詞，他們對此感到驚訝。名詞用作動詞，被當作客人對待。名詞被靈活地用作動詞，這被認為是有利的。1.理解一些特殊用法的單詞。課堂練習：1。養(yǎng)父母：2。傳承一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)來展示他們的才華；3.帶著硬幣的乞丐；或者4。城市里的人：5。從祖先那里回家；2.解釋幾個詞。支持，全鄉(xiāng)，一

11、些人，同一縣的人，跟著，課堂練習，6。過去的新聞:7?！俺蔀槊總€人的棋子”:人：8。9:“這樣好也是好的”?！盀榱嗣總€人”和：10。“鞏固大家的名聲”:我以前聽說過，一個省略句省略了賓語，就是“不讓(它)學”:不讓(鐘勇)學。正確的詞序是“從揚州回來”:從揚州回家。省略了介詞，即“在天堂接受”:從天堂得到或給予。在4班練習。翻譯下列句子。1，我聞了很久。我聽說這件事已經很久了。這個城市的人們很好奇，他們會邀請他們的父親，或者用硬幣來乞求。同一個縣的人對他感到驚訝，并逐漸邀請他的父親成為客人。有些人還為鐘勇的詩付錢。3，太好了，不能有才華。如果你為每個人而死，你就不會從別人那里得到它。他的才華遠遠高于普通有才華的人。他最終成為了一個普通人，因為他后天沒有受到教育。返回，5，解釋下列小組的多義詞，并突然哭了很長時間，聽到它。一個鄉(xiāng)紳的觀點不能稱之為前一次，他聞了很久，稱自己為鐘永志的覺悟和為大家的自我犧牲。自然，它指的是詩歌。課堂練習，白天睡覺的屠宰，孔子說：“爛木頭不能雕，糞墻不能砸?！咀⑨尅?1)糞肥：腐爛的土壤和骯臟的土壤。(2)米：聲音，一種繪畫墻壁的工具，這里指的是繪畫。(3)朱：責備和批評。(4)和：語氣詞。翻譯白天睡覺?？鬃诱f：“朽木不可雕也，泥墻不可雕也?！睘闅⑺肋@個人而責備有什么用？”(因為他的學習態(tài)度很差，已經到了絕望的地步。)，課堂拓展練習，勤奮，缺乏