1、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系個(gè)性化備課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1、舉例說(shuō)出影響生物生存的生態(tài)因素。2、能夠選取多方面的事例來(lái)描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。3、理解環(huán)境因素影響生物的生活和分布。4、體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)；過(guò)程與方法通過(guò)分析文字和圖片資料來(lái)提高說(shuō)明問(wèn)題的能力；體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)；嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法；學(xué)習(xí)通過(guò)測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識(shí)。 樹立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”觀點(diǎn)。利用技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。 認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生

2、活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn) 說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。 體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。 描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課: 討論一個(gè)事例：在農(nóng)田中的水稻，影響水稻生長(zhǎng)發(fā)育及產(chǎn)量的因素有哪些？讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，教師板書，然后歸納出生態(tài)因素有生物因素和非生物因素。二、揭示教學(xué)目標(biāo)： 1、舉例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。2、能夠選取多方面的事例來(lái)描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。3、理解環(huán)境因素影響生物的生活和分布。三、自學(xué)自測(cè)：請(qǐng)閱讀教材第1217頁(yè)，在閱讀過(guò)程中將重要的知識(shí)點(diǎn)用筆做上標(biāo)記。并完成自測(cè)題：（一）環(huán)境中的生態(tài)因素 1）影響生物生存的生態(tài)

3、因素可以分為 和 兩類。2）生物因素是指影響某種生物生活的 。3）生物與生物之間，最常見的是 關(guān)系。此外，還有 關(guān)系、 關(guān)系等。（二）生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響1）生物在生存發(fā)展中不斷_環(huán)境。同時(shí)，也_環(huán)境。2）根據(jù)圖片說(shuō)出駱駝、駱駝刺、海豹、蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境的關(guān)系。生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是與環(huán)境相_的。四、討論與展示1、 根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備請(qǐng)說(shuō)出生物與環(huán)境相適應(yīng)的典型實(shí)例（動(dòng)物的警戒色，壁虎的“苦肉計(jì)”，長(zhǎng)頸鹿的頸，刺謂的刺，雪蓮花的葉，沙漠植物仙人掌）2、 除課本插圖外，舉例說(shuō)明你所知道的生物適應(yīng)環(huán)境的現(xiàn)象。3、生物在生存發(fā)展中，不斷適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也影響和改變著

4、環(huán)境。除課本上的例子外，生物影響環(huán)境的例子你還知道有哪些呢？請(qǐng)討論后回答。五、課堂小結(jié)生物既能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境。生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。包括生態(tài)因素表現(xiàn)為有光競(jìng)爭(zhēng)捕食六、課堂達(dá)標(biāo)1、地衣生活在巖石表面，從中獲取必要的水分和無(wú)機(jī)鹽，地衣的生理活動(dòng)對(duì)巖石有著侵蝕作用，導(dǎo)致巖石風(fēng)化，這個(gè)實(shí)例表明生物既能_,又能_。2、竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相似，這屬于（ ） A、生物對(duì)環(huán)境的影響B(tài)、 環(huán)境對(duì)生物的制約 C、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)D、 環(huán)境對(duì)生物的適應(yīng)3、下列哪項(xiàng)不是生物的活動(dòng)影響生存環(huán)境的實(shí)例（ ） A、銀杏樹在秋天落葉 B、植物的蒸騰作用增加了空氣的濕度 C、草履蟲能吞食有機(jī)質(zhì)凈化污水 D、蚯

5、蚓的活動(dòng)改良了板結(jié)的土壤4、在干燥多風(fēng)的沙漠地區(qū)進(jìn)行綠化，選擇的最理想植物是（ ） A、根系發(fā)達(dá)、矮小叢生的灌木（如沙棘） B、根系發(fā)達(dá)、樹冠高大的喬木（如楊樹） C、根系淺小、地上部分較大的植物（如仙人掌） D、根系淺小、生長(zhǎng)快速的大葉植物（如白菜）5、探究植被對(duì)環(huán)境中空氣溫度和濕度的影響，要用干濕計(jì)分別對(duì)裸地、草坪和灌木叢進(jìn)行測(cè)量，獲得的數(shù)據(jù)中起著對(duì)照作用的一組是（）A 、裸地B、草坪C、 灌木叢D、任意一組6、下列不能說(shuō)明生物適應(yīng)環(huán)境的例子（ ）A、仙人掌的葉退化成刺 B、鯽魚體色與水的顏色保持一致C、生活在雪地的北極熊的毛為白色 D、蚯蚓的活動(dòng)使土壤變得疏松7、下列實(shí)例不能反映生物對(duì)環(huán)

6、境的適應(yīng)的是（ ）A、竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相像；B、壁虎身體的顏色與環(huán)境色彩幾乎融為一體；C、企鵝生活在寒冷的極地，它的皮下有厚厚的脂肪；D、魚離開了水一段時(shí)間就會(huì)死亡第二課時(shí) 探究實(shí)驗(yàn)“非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響”一、導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了影響生物生存的生態(tài)因素，它包括生物因素和非生物因素，那么今天我們將來(lái)探究非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響。二、揭示教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力。三、自學(xué)自測(cè)請(qǐng)閱讀教材第1416頁(yè)，在閱讀過(guò)程中將重要的知識(shí)點(diǎn)用筆做上標(biāo)記。并完成自測(cè)題：1、探究的一般過(guò)程是： 、 、 、 、 和 。2、對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指在研究

7、對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了 不同以外， 都相同的實(shí)驗(yàn)。3、探究實(shí)驗(yàn)“光對(duì)鼠婦生活的影響”的變量是 ，選用10只鼠婦而不是用1只鼠婦的原因是 。四、合作研討 閱讀第15頁(yè)探究中的討論題，分組討論，交流各組的意見。五、課堂小結(jié)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)遵循的一般原則：1、對(duì)照原則：使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更有說(shuō)服力。2、單一變量原則：控制其它條件不變，而只改變其中一個(gè)條件，觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。 3、等量原則：每次實(shí)驗(yàn)所加試劑的量要相等。 4、多個(gè)參與原則：采取多個(gè)個(gè)體參與實(shí)驗(yàn)，避免偶然因素的發(fā)生。六、課堂達(dá)標(biāo)1、當(dāng)你搬開花盆看到鼠婦時(shí)，鼠婦很快就爬走了。你能根據(jù)此生物現(xiàn)象提出什么問(wèn)題？ 。方法：找到探究目的將其轉(zhuǎn)換成疑問(wèn)句。2、許多作物是在春天氣候轉(zhuǎn)暖后播種的，天寒地凍不適合播種。由此可以對(duì)種子萌發(fā)的環(huán)境條件作出的假設(shè)是 。方法：根據(jù)提出的問(wèn)題做出肯定或否定的假設(shè)。3、設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)時(shí)，應(yīng)遵循的原則是（ ）A除實(shí)驗(yàn)變量外，其他變量都相同 B除實(shí)驗(yàn)變量外，其他變量都不同C所有變量都不同 D