1、以人為本 健康第一 創(chuàng)建健康促進(jìn)學(xué)校,2009.2.27.,無錫市疾控中心健康教育部 陳再芳,第一部分： 關(guān)于健康促進(jìn)學(xué)校,Health-promoting School,一、健康促進(jìn)學(xué)校的起源,健康新地平線 ： 生命準(zhǔn)備 生命保護(hù) 生活質(zhì)量,是WHO在學(xué)校健康教育的基礎(chǔ)上提出的新概念， 是國際性的健康促進(jìn)策略。,1995年WHO 推動健康促進(jìn)學(xué)校 基于 培養(yǎng)正確衛(wèi)生知識 養(yǎng)成良好健康行為 減少疾病健康問題 降低政府醫(yī)療負(fù)擔(dān) 健康是全民的權(quán)利 也是全民應(yīng)盡的義務(wù),讓學(xué)生健康喜悅的成長,我國在1995年8月開始創(chuàng)建健康促進(jìn)學(xué)?；顒?。,有北京、上海、山東等16個省100多所中小學(xué)達(dá)到健康 促進(jìn)學(xué)校

2、銅獎、銀獎和金獎標(biāo)準(zhǔn)。,我省2002參加了“中國/WHO 健康促進(jìn)學(xué)校的推廣與持續(xù)發(fā)展”項目， 2005年4月建成金獎1所，銀獎7所，銅獎6所。,二、健康促進(jìn)學(xué)校進(jìn)展,“江蘇省健康促進(jìn)學(xué)校”2006年啟動，2007年首批授予“江蘇省健康促進(jìn)學(xué)校銅獎27所，2008年授予“江蘇省健康促進(jìn)學(xué)校金獎1所、銀獎4所、銅獎77所。 （省衛(wèi)生廳和省教育廳關(guān)于在全省中小學(xué)校開展“健康促進(jìn)學(xué)校”創(chuàng)建活動的通知（蘇衛(wèi)疾控200626號 ）,無錫市2006年在健康教育示范/先進(jìn)學(xué)校的基礎(chǔ)上啟動健康促進(jìn)學(xué)校的創(chuàng)建工作。 2006年26所學(xué)校獲得無錫市銅獎 2007年13所獲得江蘇省銅獎，31所學(xué)校獲得無錫市銅獎 2

3、008年4所學(xué)校獲得江蘇省銀獎、3所學(xué)校獲得江蘇省銅獎、31所學(xué)校獲得無錫市銅獎 其中：市屬學(xué)校有12所獲得無錫市銅獎，4所申報江蘇省銅獎,三、健康促進(jìn)學(xué)校定義(WHO),健康促進(jìn)學(xué)校是這么一個地方，在這里所有學(xué)校及社區(qū)的成員共同努力給學(xué)生提供綜合性的、積極的經(jīng)驗和結(jié)構(gòu)，以促進(jìn)和保護(hù)他們的健康。這包括正式和非正式的健康課程，創(chuàng)造一個安全、健康的學(xué)校環(huán)境，提供適當(dāng)?shù)慕】捣?wù)，并且使家庭和更廣泛的社區(qū)參與到促進(jìn)學(xué)生健康的活動中來。,它充分利用學(xué)校、社會、環(huán)境等資源，改造或消除不利健康的各種因素，從而形成一個有利于青少年掌握健康知識、樹立健康信念、自覺養(yǎng)成有益健康的行為習(xí)慣和生活方式的學(xué)校環(huán)境。,健

4、康促進(jìn)學(xué)校是結(jié)合現(xiàn)有體系、組織、資源、尤其是教育及衛(wèi)生行政體系的結(jié)合， 老師、學(xué)生、家長、小區(qū)的共同參與。 打造一個健康的學(xué)習(xí)、生活與工作的大環(huán)境，讓生活在這個大環(huán)境中的每個人，都樂于并能享有安全、寧靜、活力 ！,四、健康促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵,健康促進(jìn)學(xué)校是一種多向互動的關(guān)系，因為無論是教職員工、家長或小區(qū)居民，都是生活在孩子的健康環(huán)境中，都是孩子健康環(huán)境中的一環(huán)。,健康促進(jìn)學(xué)校的精神,所謂的健康促進(jìn)學(xué)校是希望通過“由下而上”的行動方案的推行模式，使學(xué)生賦能，讓學(xué)校能建立更健康的支持環(huán)境，使學(xué)生在其中能更快樂地生活與學(xué)習(xí)。而要營造一所健康促進(jìn)學(xué)校，必須全校師生和周圍居民共同參與，建立歸屬感及行動能力，

5、即實踐”學(xué)校社區(qū)化、社區(qū)學(xué)?；钡睦砟?參與、行動力、歸屬感,五、健康促進(jìn)學(xué)校優(yōu)勢,1、整體（生理、心理、社會和環(huán)境）健康觀 2、為家長、學(xué)生健康知識和技能發(fā)展提供機會 3、強調(diào)物質(zhì)環(huán)境對學(xué)生健康的影響 4、明確學(xué)校社會氛圍對孩子學(xué)習(xí)的重要性 5、健康服務(wù)解決影響學(xué)生健康的特殊問題 6、健康教育課使學(xué)生終生受益 7、每一個學(xué)生在教育和健康方面有平等機會 8、為教職員工提供積極和支持性的工作環(huán)境 9、與社區(qū)共同開展有益的健康活動,六、健康促進(jìn)學(xué)校主要觀點,1.“健康促進(jìn)學(xué)?！崩砟畹暮诵氖恰敖】档谝弧?； 2.關(guān)鍵目標(biāo)是樹立理念（領(lǐng)導(dǎo)和教師）、在6個方面行動（各自的責(zé)任學(xué)校/領(lǐng)導(dǎo)/教師/學(xué)生/家長/

6、社區(qū)）和使學(xué)生在健康方面的知識態(tài)度和生活方式發(fā)生改變； 3.實施“健康促進(jìn)學(xué)?！表椖看龠M(jìn)學(xué)校衛(wèi)生工作條例的全面落實并擴(kuò)展條例的內(nèi)容；,4.實施“健康促進(jìn)學(xué)?！表椖颗c素質(zhì)教育的目標(biāo)一致； 5.根據(jù)實際條件搞創(chuàng)建，不追求形式，評價指標(biāo)在物質(zhì)條件方面應(yīng)該強調(diào)因地制宜； 6.衛(wèi)生與教育部門緊密合作，創(chuàng)造“有中國特色的健康促進(jìn)學(xué)?！焙汀爸袊?jīng)驗”。,第二部分： 健康促進(jìn)學(xué)校與素質(zhì)教育,健康促進(jìn)學(xué)校 的實現(xiàn)對增強學(xué)校 的教育效果、提高一代 又一代人的全面素質(zhì) 具有根本性意義。,實踐健康促進(jìn)學(xué)校理 念是貫徹素質(zhì)教育方 針的重要體現(xiàn)。,素質(zhì)：指人在先天生理的基礎(chǔ)上，在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的

7、、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，通常又稱為素養(yǎng)。,素質(zhì)教育是指，依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。,健康素質(zhì)是人的基礎(chǔ)素質(zhì)，是人的綜合素質(zhì)乃至整個人生的必要基礎(chǔ)和前提條件。 身體心理素質(zhì)越高越有利于其他素質(zhì)的形成、改善和提高，反之則不利于其他素質(zhì)的形成、改善和提高 。,健康素質(zhì)是人體成才的基礎(chǔ)。 健康素質(zhì)是發(fā)展的基礎(chǔ)。,教育的追求,加強和改進(jìn)教育工作，不只是學(xué)校和教育部門的事，家庭、社會各個方面都要一起來關(guān)心和支持。只有加強綜合管理，多管齊下，形

8、成一種有利于青少年學(xué)生身心健康發(fā)展的社會環(huán)境，年輕一代才能茁壯成長起來。,江澤民:關(guān)于教育問題的談話2000.2.1.,健康的追求,完全的健康人(Full Healthy Person) 除具備“健全的軀體，健康的心理，良好的社會適應(yīng)”外，還應(yīng)該：, 自身：懂得基本的衛(wèi)生保健知識； 具有追求健康的信念； 具有安全、防患意識; 養(yǎng)成健康的生活方式。 對外：對他人承擔(dān)健康責(zé)任； 對社會承擔(dān)健康責(zé)任。,高素質(zhì)的人 強體魄； 懂知識； 明事理； 良好的道德品質(zhì) （有愛心、知廉恥、遵孝道、守法紀(jì)）； 文明的行為習(xí)慣； 有責(zé)任感；,與素質(zhì)教育的一致性,完全的健康人 健全的軀體； 健康的心理； 良好的社會適

9、應(yīng)； 有衛(wèi)生保健知識； 養(yǎng)成健康的生活方式； 具有追求健康的信念 具有安全、防患意識； 對他人和社會承擔(dān)健康責(zé) 任；,理想的學(xué)校職能,教育目標(biāo)：是向?qū)W生提供基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育和技能發(fā)展的場所； 促進(jìn)健康目標(biāo)：成為學(xué)生獲得健康、實現(xiàn)未來的生活質(zhì)量的場所。 對于學(xué)校而言，開展健康促進(jìn)活動，促進(jìn)學(xué)校以及所有學(xué)校成員的健康應(yīng)是學(xué)校職能的重要組成部分。,第三部分： 創(chuàng)建健康促進(jìn)學(xué)校,Source：Japan Health Promotion & Fitness Foundation , 2000,知識與技能的提供,重整健康服務(wù)體系,健康的公共政策,知識與技能的提供,建立健康的支持性環(huán)境,提升生活品質(zhì),健

10、康促進(jìn)的五大活動領(lǐng)域（1986渥太華憲章）,出臺或改革促進(jìn)健康的公共政策 社區(qū)動員 改善環(huán)境 發(fā)展健康技能 重新定向衛(wèi)生服務(wù),一、健康促進(jìn)學(xué)校計劃范疇(活動領(lǐng)域) 學(xué)校衛(wèi)生政策 ( School health policies ) 健康服務(wù) ( Health services ) 個人健康生活技能 ( Personal health skills ) 學(xué)校物質(zhì)環(huán)境 ( The physical environment of the school ) 學(xué)校社會環(huán)境 ( The schools social vironment ) 社區(qū)關(guān)系 ( Community relationships ),

11、身體 心理,生活型態(tài) 飲酒 飲食 運動 吸煙,生活環(huán)境 污染 經(jīng)濟(jì) 文化 工作環(huán)境,團(tuán)體/個人,1,2,3,4,個人健康生活技能,學(xué)校物質(zhì)環(huán)境,學(xué)校社會環(huán)境,社區(qū)關(guān)系,健康服務(wù),健康,行動actions,健康政策,健康促進(jìn)學(xué)校六大范疇,(1),(2),(3),(4),(5),(6),二、健康促進(jìn)學(xué)校的工作內(nèi)涵,(一)學(xué)校衛(wèi)生政策 1.學(xué)校衛(wèi)生現(xiàn)況及需求評估 2.學(xué)校衛(wèi)生法令規(guī)章 3.學(xué)校衛(wèi)生組織與人力 4.學(xué)校衛(wèi)生推動策略及其工作計劃 建立工作組織，評估學(xué)校自己的健康問題、社區(qū)需求、政策的方向，訂定學(xué)校健康政策,(二)健康服務(wù) 通過健康觀察、調(diào)查、與體檢的過程掌握師生健康狀態(tài)，進(jìn)而采取適當(dāng)?shù)拇?/p>

12、施以協(xié)助其獲得健康最佳狀態(tài)的一系列服務(wù)。 1.醫(yī)務(wù)室的設(shè)置與管理 2.健康檢查 3.學(xué)生健康數(shù)據(jù)建文件管理 3.學(xué)生體能的增進(jìn) 4.體格缺點的矯治 5.罹患特殊疾病學(xué)生的照顧 6.學(xué)校傳染病管理 7.校園緊急傷病的處理 8.教職員工的健康促進(jìn),(三)健康教育課程及活動 通過健康相關(guān)課程及訓(xùn)練，教育引導(dǎo)學(xué)生對健康促進(jìn)的認(rèn)知、采取正向的健康行為，進(jìn)而提升個人健康技能和生活質(zhì)量。 1.健康教育課程 （1）小學(xué)、初中的“健康教育課” （2）高中“健康講座” （3）其它多元化的健康教育課程與講座 2.健康教育活動,(四)學(xué)校物質(zhì)環(huán)境 學(xué)校通過控制和改善環(huán)境中可能對人體健康有害的因素，以促進(jìn)教職員工和學(xué)生

13、的健康狀態(tài)，并且提供適合教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。 1.安全環(huán)境的提供與維護(hù) 2.提供適當(dāng)?shù)男l(wèi)生設(shè)施與安全用水 3.推行環(huán)境保護(hù)計劃 4.鼓勵學(xué)生愛護(hù)學(xué)校的設(shè)施 5.提供完善的學(xué)習(xí)環(huán)境 6.建立無煙、無毒校園,(五)學(xué)校社會環(huán)境 學(xué)校除了提供知識的學(xué)習(xí)外，還必須教導(dǎo)如何與人相處、從群體生活中培養(yǎng)自信等，并視需要調(diào)整學(xué)校作息，營造重視健康的環(huán)境，以形成支持性社會網(wǎng)絡(luò)。 1.建立學(xué)校良好人際關(guān)系 2.建立互相關(guān)懷、信任和友愛的環(huán)境 3.為有特殊需要的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭?4.營造彼此尊重的環(huán)境,(六)社區(qū)關(guān)系 學(xué)校與家長、政府、地方健康服務(wù)機構(gòu)或社區(qū)組織間的聯(lián)系狀況。社區(qū)意識逐漸覺醒，在教育機會

14、人人均等，學(xué)校社區(qū)化、社區(qū)學(xué)校化及社區(qū)總體營造的政策領(lǐng)導(dǎo)下，健康促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)機構(gòu)或人員建立伙伴關(guān)系，以共同營造健康校園 1.學(xué)校、家庭的聯(lián)系與合作 2.學(xué)校、社區(qū)的聯(lián)系與合作,三、健康促進(jìn)學(xué)校的項目實施,（一）動員 建立全校教職員工與學(xué)生的共識 是否創(chuàng)建健康促進(jìn)學(xué)校。 了解健康促進(jìn)學(xué)校的項目意義 了解健康促進(jìn)學(xué)校的操作內(nèi)容,（二）建立工作網(wǎng)絡(luò) 成立學(xué)校健康促進(jìn)學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作實施小組。(包括校長、處室主管、家長代表、學(xué)生代表、社區(qū)醫(yī)療機構(gòu)代表、政府代表等) 領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)健康促進(jìn)學(xué)校的相關(guān)政策制定、重點項目活動的決策、經(jīng)費支持等。 實施小組負(fù)責(zé)項目活動的具體實施，并向領(lǐng)導(dǎo)小組提出調(diào)研評估

15、報告及計劃策略等,（三）需求評估 評估校內(nèi)的健康需求，確定優(yōu)先解決的問題。 （四）制定行動計劃 根據(jù)基線調(diào)查結(jié)果，擬定健康促進(jìn)學(xué)校工作實施策略、方法、時間表及預(yù)算經(jīng)費等。,（五）執(zhí)行計劃方案 (1)工作人員的培訓(xùn)，重點包括健康促進(jìn)學(xué)校的定義、建設(shè)健康促進(jìn)學(xué)校的目的、實施內(nèi)容、方法與步驟、評鑒項目等等。 (2)確認(rèn)衛(wèi)生機構(gòu)、家庭、社區(qū)的資源，（及民間團(tuán)體的參與。) (3)確認(rèn)各項評鑒項目及能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的實施策略。 (4)制作宣傳倡導(dǎo)的資料如海報、單頁，提供師生、家長及社區(qū)人士閱讀。 (5)進(jìn)行學(xué)校師生、社區(qū)健康問題的基線調(diào)查。 (6)定期舉辨研討會，進(jìn)行經(jīng)驗分享與交流。,（六）監(jiān)測與評價 與項目同

16、時進(jìn)行 根據(jù)健康促進(jìn)學(xué)校的相關(guān)要求（標(biāo)準(zhǔn)）及學(xué)校自己設(shè)定目標(biāo)確定評價方式、內(nèi)容與時間表。 評價可考慮采用問卷調(diào)查、訪視、政策研討、座談或焦點團(tuán)體等方式。,四、健康促進(jìn)學(xué)校的目標(biāo),樹立健康第一的理念； 學(xué)校在6個方面采取行動； 每個教師都有責(zé)任關(guān)心學(xué)生的健康（身體的與心理的），并在教學(xué)活動中自覺地將教學(xué)內(nèi)容與健康相結(jié)合； 學(xué)生和教師的主要健康問題得到改善。,五、健康促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展步驟,由內(nèi)而外- 先貫徹校內(nèi)的學(xué)校衛(wèi)生和健康教育工作 由近而遠(yuǎn)- 優(yōu)先運用學(xué)校內(nèi)在資源及附近資源 由簡而繁- 先求有，再求好，安全第一，健康滿分 先從基本需要開始 由下而上- 以學(xué)生、教職員工、家長的健康問題為 依據(jù) 由

17、中心向外延伸-以學(xué)生為中心、以核心團(tuán)隊向外 延展形成網(wǎng)絡(luò),六、健康促進(jìn)學(xué)校工作范例,（一）健康政策 例1：邀請地方衛(wèi)生專業(yè)人士、有名望、有錢有閑的熱心人士參加，校內(nèi)推薦熱心老師、家長、家長會會長參加。 例2：訂禁煙政策，修改校規(guī)、校訓(xùn)等，將禁煙列入衛(wèi)生計劃。 例3：訂健康體重政策，營養(yǎng)午餐菜單、學(xué)校小賣部出售食品或外包廠商規(guī)范。,（二）支持性的環(huán)境 例1：配合飯前便后洗手，在班級、食堂或廁所附近設(shè)置洗手設(shè)備（物質(zhì)環(huán)境）。 例2：配合視力保健、健康體能，規(guī)定上午第二節(jié)下課、下午第二節(jié)下課到教室外至少活動10分鐘（社會環(huán)境）。 例3：劃撥專項健康活動經(jīng)費。,(三）社區(qū)關(guān)系 例1：學(xué)校禁煙與同樣支持

18、禁煙的機構(gòu)合辦活動。 例2：與社區(qū)、公益團(tuán)體結(jié)合，互相支持人力、物力開展活動。 （四）個人技能 例1：透過健康教育課程教學(xué)。 例2：請專家演講培訓(xùn)骨干，骨干培訓(xùn)師生。 例3：數(shù)學(xué)課滲透計算BMI、熱量。,七、江蘇省健康促進(jìn)學(xué)校評估指標(biāo) （8大塊33項80條）,貫徹素質(zhì)教育方針，樹立“健康第一”的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)健康人才為學(xué)校的第一追求目標(biāo)（2項2條4分） 制定學(xué)校健康政策,推動學(xué)校衛(wèi)生工作條例的貫徹實施（11項16條11分） 學(xué)校全體教師職工都承擔(dān)對學(xué)生健康的責(zé)任（2項3條6分） 改善學(xué)校物質(zhì)環(huán)境（3項11條12分）,5.建立良好的學(xué)校人際關(guān)系（4項4條8分） 6.為學(xué)生提供基本的衛(wèi)生服務(wù)。改善學(xué)生的健康狀況，解決學(xué)生中的主要健康問題。（5項21條25分