1、原子的構(gòu)成【實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)】 認(rèn)識(shí)原子是化學(xué)變化中的最小粒子；知道原子可以再分、了解原子的構(gòu)成。 能把抽象的理論學(xué)習(xí)，有意識(shí)的滲透到實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新上來，發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)與探究能力。 以史上最為著名的實(shí)驗(yàn)和杰出的科學(xué)家的偉大貢獻(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生樹立勇攀科學(xué)高峰的堅(jiān)強(qiáng)信念?！緦?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)總體思路】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，如何創(chuàng)造性的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能呢？如何把看似不可能的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)引入到課堂教學(xué)中來呢？我想在新課改的今天，教師完全可以進(jìn)行大膽的嘗試，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，挖掘?qū)W生潛能。為此我選擇了原子的構(gòu)成這一課題，在這節(jié)課中我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)片段，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)講分子原子，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)講原子電子

2、，第三個(gè)實(shí)驗(yàn)講原子內(nèi)部，可以說是循序漸進(jìn)，安排的比較合理。利用老式電視機(jī)來做演示（顯像管就是利用電子偏轉(zhuǎn)打到熒光屏產(chǎn)生圖像），這個(gè)應(yīng)該更有直觀性，利用史上最經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)這個(gè)應(yīng)該更具有說服力。最后介紹盧瑟福是歷史上培養(yǎng)諾貝爾獎(jiǎng)得主最多的人（有11個(gè)學(xué)生得獎(jiǎng)了），他和玻爾的故事，卡文迪許實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的主要手段，是最高法庭?！緦?shí)驗(yàn)內(nèi)容】 實(shí)驗(yàn)一 氧化銀受熱分解產(chǎn)生氧氣【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹空J(rèn)識(shí)化學(xué)變化中分子破裂為原子，原子再結(jié)合成新的物質(zhì)的分子，原子是化學(xué)變化中的最小粒子?！緦?shí)驗(yàn)用品】大試管、酒精燈、錐形瓶、橡皮塞、導(dǎo)管、網(wǎng)罩、木塊、氧化銀、石灰水、木炭、火柴、藥匙等。 【實(shí)驗(yàn)原理】氧化銀

3、分解有氧氣產(chǎn)生，木炭燃燒?！緦?shí)驗(yàn)圖片】石灰水木 炭氧化銀【實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程】1問題引入：分子在化學(xué)變化中是如何改變的？又是如何變成新分子的呢？2演示實(shí)驗(yàn)：氧化銀受熱分解的實(shí)驗(yàn)。操作與觀察要求：先給木炭加熱，觀察木炭、澄清石灰水有什么變化？ 再同時(shí)給氧化汞加熱觀察：a.試管壁上有什么變化? b.木炭是否燃燒？c.石灰水是否變渾濁？學(xué)生觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 （ 先給木炭加熱，木炭不能燃燒、石灰水不變渾濁；同時(shí)給氧化銀加熱試管壁上有銀白色固體，木炭燃燒、石灰水變渾濁。）3.點(diǎn)撥：氧化銀分子在加熱的情況下，首先分解成了銀原子和氧原子，許多的銀原子聚集構(gòu)成了金屬銀，每兩個(gè)氧原子構(gòu)成了一個(gè)氧分子，許多氧分子構(gòu)成

4、了氧氣。（學(xué)生書寫方程式、并畫出氧化銀分解的微觀示意圖，體會(huì)原子是化學(xué)變化中的最小粒子。）【說 明】 這里不采用氧化汞，是因?yàn)椴画h(huán)保，汞的危害是比較大的，而且具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，畢竟采用圖示的裝置很難保證汞蒸汽被完全吸收，因此換成了氧化銀或者氧化銅，前者的缺點(diǎn)是外向變化可能不明顯，后者需要較高的溫度。另外，不完全燃燒生成的一氧化碳可以在導(dǎo)管口處被點(diǎn)燃，減輕對(duì)環(huán)境 的污染。實(shí)驗(yàn)二 大功率用電器、磁鐵干擾彩色電視機(jī)【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹坷秒娮拥目陀^存在，證實(shí)原子的可分性?！緦?shí)驗(yàn)用品】彩色電視機(jī)、音響等能產(chǎn)生較強(qiáng)磁場(chǎng)的大功率用電器，磁鐵。【實(shí)驗(yàn)原理】電視機(jī)熒光屏上清晰的圖像是由顯像管內(nèi)高速運(yùn)動(dòng)的電子準(zhǔn)確打在熒

5、光屏上產(chǎn)生的，帶有磁性的器物或者電感型的電器.大功率音箱會(huì)在使用時(shí)產(chǎn)生較強(qiáng)的磁場(chǎng)從而影響顯像管內(nèi)高速運(yùn)動(dòng)的電子,使電子束偏轉(zhuǎn),使得圖像變形，甚至出現(xiàn)色斑?！緦?shí)驗(yàn)裝置】略?！緦?shí)驗(yàn)教學(xué)過程】1問題引入：原子非常小，近代化學(xué)之父道爾頓提出了沒有人能將原子再分的論斷。那么原子到底能不能再分呢？原子中是否存在更小的微粒呢？2演示實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)兩位學(xué)生上來幫忙，用磁鐵和通電的音箱分別靠近正在播放節(jié)目的電視機(jī)，其他同學(xué)觀察圖像的變化。（體現(xiàn)師生合作、生生合作的理念）3.點(diǎn)撥：介紹電視機(jī)熒光屏成像的原因，建議最好不要在電視機(jī)周圍使用大功率用電器，和具有磁性的物體。（學(xué)生通過了解電視機(jī)熒光屏的工作原理、和觀察電視機(jī)圖

6、像受干擾的事實(shí)，體會(huì)到電子的客觀存在。）4.介紹：湯姆遜陰極射線管利用該裝置使得氣體中所含的某種粒子射出。發(fā)現(xiàn)這些粒子在正負(fù)電極板的作用下發(fā)生如下圖所示的偏轉(zhuǎn)。示意圖如下：【思考】這種微粒的帶電情況如何？為什么？射出的這些粒子是原子嗎？為什么？ 你覺得原子能不能再分？原子中能不能只含有這種粒子？（小組討論）師：很好。早在1897年湯姆森就做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了這種帶負(fù)電荷的微粒。這種微粒就是電子，電子的發(fā)現(xiàn)，打破了原子不可分的觀點(diǎn)，標(biāo)志著人們終于打開了原子世界的大門?！菊f明】利用老式電視機(jī)來做演示，（顯像管就是利用電子偏轉(zhuǎn)打到熒光屏產(chǎn)生圖像。）這個(gè)應(yīng)該更有直觀性。實(shí)驗(yàn)介紹中的裝置（湯姆遜陰極射線

7、管）應(yīng)該可以找到。實(shí)驗(yàn)三 盧瑟福 a粒子散射實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹刻骄吭觾?nèi)部微粒的分布和帶電情況?！緦?shí)驗(yàn)原理】原子的質(zhì)量主要集中在原子核上，原子核帶正電?！窘虒W(xué)器材】多媒體教學(xué)設(shè)備一套（包括：電腦、投影）、自制多媒體課件【實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程】1問題引入：原子的內(nèi)部存在著帶負(fù)電的微粒，是否還有其他的微粒呢？若存在帶什么電？質(zhì)量如何？體積如何？2播放實(shí)驗(yàn)：flash動(dòng)畫展示a粒子散射實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的模擬動(dòng)畫，描述所看到的現(xiàn)象：大多數(shù)粒子能穿透金箔，而且不改變?cè)瓉淼倪\(yùn)動(dòng)方向；也有一小部分粒子改變了原來的運(yùn)動(dòng)路徑；甚至有極少數(shù)的粒子好像碰到了堅(jiān)硬不可穿透的質(zhì)點(diǎn)而被彈了回來。師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷：原子具有怎樣的內(nèi)部結(jié)構(gòu)？（小組交流，討論并展示）生：原子內(nèi)有很大的空間，原子內(nèi)有一個(gè)帶正電的微粒，這個(gè)微粒體積很小、質(zhì)量很大。師：早在1911年盧瑟福就做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，原子核的發(fā)現(xiàn)否定了