1、能量的轉(zhuǎn)化與守恒 個(gè) 性 筆 記【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、熟記能量守恒定律2、能舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例3、有用能量守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識(shí)【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、各種形式能量之間的相互轉(zhuǎn)化。2、能量守恒定律的得出。【學(xué)習(xí)過程】一 獨(dú)立自學(xué)1、自然界中的各種現(xiàn)象都是互相聯(lián)系的，可以從能量的角度反映這種聯(lián)系。做想想做做，觀察實(shí)驗(yàn)所發(fā)生的現(xiàn)象，發(fā)生了哪些能量轉(zhuǎn)化？實(shí)驗(yàn)1現(xiàn)象_能轉(zhuǎn)化為_。實(shí)驗(yàn)2 現(xiàn)象_能轉(zhuǎn)化為_。實(shí)驗(yàn)3 現(xiàn)象_能轉(zhuǎn)化為_。實(shí)驗(yàn)4現(xiàn)象_能轉(zhuǎn)化為_。通過想想做做,我們發(fā)現(xiàn)在一定條件下,各種形式的能都可以相互轉(zhuǎn)化：摩擦生熱，_能轉(zhuǎn)化為_能；水電站里水輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，_能轉(zhuǎn)化為_能；電動(dòng)機(jī)

2、帶動(dòng)水泵把水送到高處，_能轉(zhuǎn)化為_能；植物吸收太陽(yáng)光進(jìn)行光合作用，_能轉(zhuǎn)化為_能；燃料燃燒時(shí)發(fā)熱，_能轉(zhuǎn)化為_能。2、想想議議：為什么它們的高度會(huì)逐漸降低？是否丟失了能量？你認(rèn)為減少的機(jī)械能到哪里去了？科學(xué)工作者經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的探索，發(fā)現(xiàn)自然界的各種現(xiàn)象不是孤立的，而是互相聯(lián)系的。大量事實(shí)證明，任何一種形式的能在轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過程中，能的總量是保持不變的。3、什么是能量守恒定律？二 合作交流 1、各種形式的能量都可以在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，圖14.3-1給出了兩個(gè)實(shí)例，能做些補(bǔ)充嗎？2、火力發(fā)電廠“吃”的是煤，“發(fā)”的是電，請(qǐng)你寫出能量轉(zhuǎn)化形式：3、在慶祝小強(qiáng)生日的晚會(huì)上，同學(xué)們?yōu)樗c(diǎn)燃了生日

3、蠟燭，并拍手唱歌祝賀，同學(xué)們拍手時(shí)伴隨有_能產(chǎn)生，蠟燭燃燒時(shí)_ 能轉(zhuǎn)化為_能和光能。4、各種形式的能量在一定條件下都可以相互轉(zhuǎn)化，指出下列情況下能量的轉(zhuǎn)化。(1)水輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電 _。(2)電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)水泵把水從低處抽到高處 _。(3)植物吸收太陽(yáng)光進(jìn)行光合作用 _。(4)酒精燃燒_。(5) 摩擦生熱 _。(6)氣體膨脹做功_。三 糾錯(cuò)質(zhì)疑，質(zhì)疑探究（ 對(duì)課內(nèi)不懂的內(nèi)容進(jìn)行糾錯(cuò)質(zhì)疑） 一種不需要耗用任何能量而能永遠(yuǎn)不停工作的機(jī)器-永動(dòng)機(jī)，討論一下，這種構(gòu)思能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？四、檢測(cè)鞏固1、城市綠化中要修建許多人工湖以降低“熱島效應(yīng)”造成的高溫，這是利用了水的 大的特性。飛機(jī)的噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)的熱機(jī)效率可

4、達(dá)60，則燃料完全燃燒產(chǎn)生1000焦的熱量，飛機(jī)可獲得 J的機(jī)械能。2、在一個(gè)配有活塞的厚玻璃筒里放一小團(tuán)硝化棉，迅速向下壓活塞，可以看到棉花燃燒起來(lái)，放手后活塞被彈起。（1）活塞壓縮筒內(nèi)氣體做功是將 能轉(zhuǎn)化為 能。（2）請(qǐng)?jiān)陬}目中找一現(xiàn)象并簡(jiǎn)述其原因。現(xiàn)象： 。原因： 。3、小麗家里的電熱水壺中裝有1.510-3m3的水，這些水的質(zhì)量 kg，把這些水從20加熱到100，水吸收的熱量是 J。這些水在溫度升高的過程中，水分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度 （填“增大”或“減小”）。4、老人搓搓手，感覺到暖和；小朋友從滑梯上滑下，感覺好燙。他們的感覺不同，但從科學(xué)角度看，他們都是通過 的方式改變物體內(nèi)能。小朋

5、友運(yùn)動(dòng)得渾身都是汗，休息一會(huì)兒后，身上的汗液就不見了，這是由于汗液 的緣故。5、汽車沿盤山公路可以駛?cè)敫呗柸朐频纳椒?，盤山公路修的彎彎曲曲主要目的是了 。載重貨車下山時(shí)，其重力勢(shì)能（選填“增大”、“減小”、“不變”）；為了減少車速，司機(jī)師傅不時(shí)踩踏剎車踏板，有一部分機(jī)械能轉(zhuǎn)化為 ；途中，汽車要經(jīng)常停下來(lái)，讓工作人員用水龍頭向車輪閘片部位噴水，這是為了 。6、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移是有方向性的。例如，冬天烤火的時(shí)候，人們?nèi)紵旱热剂汐@得 能，火爐把這些能量自動(dòng)傳給周圍空氣，但這些能量 自動(dòng)聚集起來(lái)再次利用（填“能”、“不能”）7、放在熱菜中的鹽比涼菜中的鹽化的更快，這說(shuō)明 越高，分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越快。

6、用力拉鐵絲不容易拉斷，這說(shuō)明鐵絲的分子之間存在 力。8、放在熱湯中的金屬勺子很快變的燙手，金屬勺子的內(nèi)能 （選填“減少”、“不變”、增加”）這是通過 的方法改變了它的內(nèi)能五構(gòu)建知識(shí)框架【課后反思】（ 說(shuō)說(shuō)你的困惑或者談?wù)勛约旱母惺埽?） 知識(shí)掌握情況：（2） 課堂參與情況：一、獨(dú)立自學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)：（1）通過預(yù)習(xí)能初步概括出本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。（2）預(yù)習(xí)后要能迅速把獨(dú)立自學(xué)后的習(xí)題完成。（3）不能獨(dú)立完成的把它留在后面，對(duì)學(xué)群學(xué)后再完成。二、合作交流的學(xué)法指導(dǎo)：（1）各小組同學(xué)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下完成合作學(xué)習(xí)。（2）在合作學(xué)習(xí)過程中可以采取群學(xué)的方式，也可以采取對(duì)學(xué)的方式。（3）各小組在合作交流的規(guī)定時(shí)間之內(nèi)展示和反饋本組學(xué)習(xí)情況。三、質(zhì)疑提升的學(xué)法指導(dǎo)：（1）各小組通過前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)以后，能在這里迅速展示老師所質(zhì)疑的問題。（2）把你目前還沒弄懂或者還存有疑問的東西反饋給同學(xué)和老師。（3）同學(xué)或者老師就同學(xué)所質(zhì)疑的問題進(jìn)行解疑。四、檢測(cè)鞏固的學(xué)法指導(dǎo)：（1）領(lǐng)會(huì)每道題所涉及到的知識(shí)。（2）需要更正的或者需要做批注的地方請(qǐng)