1、,我們周圍的物體,科學(xué),5、觀察一瓶水,武潭鎮(zhèn)中心學(xué)校 夏德金,一、創(chuàng)設(shè)情境 談話導(dǎo)入：,:,猜謎語： 今天有位神秘的小客人要來做客，我們猜猜它是誰？“一樣?xùn)|西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它?！?請同學(xué)們說一說水有什么作用？,喝水 洗衣 沖廁所 澆地 做飯等 水的作用真大 ， 了 離 離開了水我們就 不 不能 不能生活。所以 我們要愛惜水！,同學(xué)們看一看老師帶來的這些東西你想不想喝？你敢不敢喝？,1有興趣的小朋友可以上來看一看，可以帶下去給同學(xué)也看一看，大家一起幫幫忙分一下，哪些能喝？哪些不能喝?你的理由是什么？ 2能不能用嘴嘗一嘗？為什么？ 3剛才我們一共鑒別了幾種東

2、西?誰能幫老師分一下類，并按你的方法幫老師擺好瓶子，最好能擺個漂亮的圖案啰！ 4回顧一下以前觀察物體的方法。(聞、摸）,二、自主探究 學(xué)習(xí)新知,觀察方法的研究 出示洗發(fā)液的瓶子（撕掉上面的標簽），請學(xué)生猜一猜里面裝的是什么（學(xué)生可能會猜是沐浴露、洗手液，適當表揚生活中善于觀察的同學(xué)，告訴學(xué)生是洗發(fā)液）。怎樣比較觀察水和洗發(fā)液？教師引導(dǎo)學(xué)生回憶前幾節(jié)課學(xué)習(xí)中用了哪些觀察方法。 學(xué)生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸（因為洗發(fā)液不能食用，在此教師要及時提醒不能用“嘗”的方法，強調(diào)任何場合都不能用“嘗”的方法）。 （學(xué)生觀察比較礦泉水與洗發(fā)液并回答老實的問題）,三、碰撞激發(fā) 小組合作,學(xué)生觀察水和洗發(fā)液

3、的不同和相同 （1）看一看 教師提問：大家一起來觀察水和洗發(fā)液有什么相同和不同呢？ 學(xué)生分組觀察并匯報。 教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們顏色的不同，以及可以通過什么方法知道。 （乳白色與無色，透明與不透明，對比觀察）教師板書：記錄學(xué)生的匯報。 （2）聞一聞 教師提問：水和洗發(fā)液還有什么不同？怎樣才能知道它們的氣味不同呢？ 學(xué)生提議聞一聞。 教師示范聞的標準操作方法，并指出這樣做對安全的重要意義。 （聞的標準操作方法：打開瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣味即可蓋上瓶蓋。）學(xué)生動手操作并匯報。教師板書：記錄學(xué)生的匯報。 （3）摸一摸 教師提示：水和洗發(fā)液除了顏色、氣味不同，它們用手摸起

4、來一樣嗎？怎樣證明洗發(fā)液要比水光滑？再用拇指摸一摸。 教師講解手摸對比方法：用玻璃棒在洗發(fā)液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進行對比。 學(xué)生動手操作并匯報。教師板書：記錄學(xué)生的匯報。,四、交流內(nèi)化，鞏固知識,1不同 教師把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學(xué)生與木塊對比觀察。 學(xué)生交流觀察結(jié)果： （1）它們放進容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動，木塊不能流動。 （2）水和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發(fā)生改變。 教師板書學(xué)生觀察結(jié)果。 （播放課件，讓學(xué)生觀察三個圖片并思考問題） 2相同 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較水、洗發(fā)液、木塊有沒有相同之處。 學(xué)生觀察、交流。 教師引導(dǎo)學(xué)生再次觀察上面的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)盡管水和洗發(fā)液在不同容器里形狀不同，但它們?nèi)匀挥行螤睿皇切螤畈还潭ā?教師板書：它們都有形狀。（播放課件，看圖思考問題） 3總結(jié)水、洗發(fā)液與木塊的不同和相同 教師請同學(xué)根據(jù)板書總結(jié)它們的不同和相同。 學(xué)生發(fā)表觀點：我們發(fā)現(xiàn)盡管水、洗發(fā)液的形狀可以變化，木塊形狀不變，但它們都有形狀。 （播放課件，回顧探究過程，反思探究結(jié)果，總結(jié)固體、液體的不同）,五、拓展延伸 靈活運用,完成班級觀察記錄單和活動手冊 1教師請一位同學(xué)到臺上執(zhí)筆，全班同