1、導(dǎo)游健康領(lǐng)域的理解和實踐，導(dǎo)游是什么，導(dǎo)游是指導(dǎo)我國3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展方向的指導(dǎo)文件。綜合科學(xué)、明確、具體的目標和教育建議，反映國家對3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展方向的指導(dǎo)和質(zhì)量要求。導(dǎo)游可以幫助幼兒園老師和家長。了解3 6歲幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的基本規(guī)律和特點，對幼兒發(fā)展建立合理的期望，實施科學(xué)的保育和教育，讓兒童度過愉快而有意義的童年。主要內(nèi)容，指南健康領(lǐng)域價值指南健康領(lǐng)域結(jié)構(gòu)指南健康領(lǐng)域?qū)嵺`，1，健康領(lǐng)域價值，仔細閱讀健康領(lǐng)域“簡介”部分，問“為什么要有健康領(lǐng)域？”幼兒健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)和發(fā)展的價值追求是什么？健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和功能發(fā)展很快的時期，

2、也是形成穩(wěn)定感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體，愉快的感情，強健的體質(zhì)，協(xié)調(diào)的動作，良好的生活習(xí)慣，基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。(基本價值)，為了有效地促進幼兒身心健康的發(fā)展，成人應(yīng)該為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，確保充分的睡眠和適當(dāng)?shù)腻憻?，以滿足幼兒成長和發(fā)育的需要。營造溫暖的人際關(guān)系環(huán)境，讓幼兒充分感受親情和愛，形成積極穩(wěn)定的情緒。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，家庭)幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護能力，形成有助于一生的生活能力和文明生活方式。(教育要點)，幼兒身心發(fā)育還不成熟，需要成人的精心照顧和照顧，但應(yīng)渡邊杏過度保護和包辦代替，不剝

3、奪幼兒自主學(xué)習(xí)機會，養(yǎng)成過度依賴的壞習(xí)慣，影響主動性和獨立性的發(fā)展。(特別考慮)，第二，健康領(lǐng)域結(jié)構(gòu)，(1)子領(lǐng)域、健康領(lǐng)域，幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的最重要和最基本的方面是什么？子領(lǐng)域1:身心狀態(tài)，幼兒的健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)和發(fā)展應(yīng)包括身體和心理兩個茄子主要方面。這是正確健康觀念的重要體現(xiàn)。圍繞幼兒的身體發(fā)育、情感表達、適應(yīng)能力的三維，集中反映了幼兒對身體形態(tài)、功能、心理發(fā)展的基本要求。子領(lǐng)域2:動作開發(fā)，包括幼兒大肌肉動作和小肌肉動作的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標。幼兒動作的發(fā)展是身體機能發(fā)展狀況的重要表現(xiàn)，與幼兒心理的發(fā)展有內(nèi)在的聯(lián)系，是適應(yīng)社會生活所必需的基本能力。子領(lǐng)域3:包括生活習(xí)慣和生活能力，與幼兒健康成長密切

4、相關(guān)的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，生活自立能力，安全生活能力。良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣是幼兒保持和促進自己健康的積極方式和重要方法。生活自立能力和安全生活能力是幼兒適應(yīng)社會生活所必需的基本能力。(b)目標(第9條)，大綱健康領(lǐng)域目標，1。身體健康，團體生活中情緒穩(wěn)定，快樂。2.生活，衛(wèi)生習(xí)慣良好，具有基本的生活自立能力。了解必要的安全健康常識，學(xué)會保護自己。4.喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)敏捷。思想，指南和大綱健康領(lǐng)域目標的異同是什么？在指南和架構(gòu)比較、架構(gòu)和指南中健康領(lǐng)域的目標基本相同。導(dǎo)游將所有目標內(nèi)容分類為3個子領(lǐng)域(3個類別)，掌握大綱，條理更加明確，焦點更加突出，更集中地反映了幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的健康

5、領(lǐng)域核心價值。(3)各年齡段的典型表現(xiàn)是34、45、56歲年齡段大多數(shù)幼兒普遍可以觀察到的發(fā)展特性或行為表現(xiàn)?？梢哉J為這反映了牙齒年齡段幼兒群體的大致學(xué)習(xí)和發(fā)展水平、行為特征等。作為家長和教師觀察和理解幼兒的起點，可以作為促進幼兒向目標方向?qū)W習(xí)和發(fā)展的有意義的參考。，(b)動作開發(fā)目標1具有一定的平衡能力、動作曹征、靈敏，通過觀察及其他手段，發(fā)現(xiàn)幼兒某些方面的發(fā)展和指導(dǎo)要求之間存在明顯的差異，那么，如果以“這是預(yù)示的表現(xiàn)”為擋箭牌或借口，可以渡邊杏無視。教師和家長需要全面認真分析幼兒現(xiàn)象形成的原因，反思教育的各個部分，積極采用目標方法，幫助幼兒在現(xiàn)有水平上進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展。對于符合或超越準則的

6、“所有年齡段的典型表現(xiàn)”的幼兒來說，渡邊杏認為他們只是“遵守”了。相反，教師或家長要深入了解他們，進一步發(fā)現(xiàn)特定領(lǐng)域或目標的發(fā)展長河、特點等，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)他們發(fā)展到更高水平，同時也要注意他們的發(fā)展，在3、健康領(lǐng)域?qū)嵺`、1日生活活動中有效地開展集體教育活動，(1)滲透到生活中，健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)和發(fā)展的大部分目標是日常生活中的膳食、生活幼兒生活的每個角落都包含了很多學(xué)習(xí)和發(fā)展的機會，包含了實現(xiàn)健康領(lǐng)域目標的機會，在牙齒過程中滲透健康領(lǐng)域教育自然是有效的。情緒穩(wěn)定和幸福(經(jīng)常保持幸福的感情；表達感情的方法比較合適，不發(fā)脾氣。)具有一定的適應(yīng)能力。能迅速適應(yīng)新的人際關(guān)系環(huán)境)，良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣(吃東

7、西的時候慢慢咀嚼。喝白開水，不貪杯。保護眼睛、牙齒等。)具有基本的生活自立能力(脫下自行衣服，穿鞋子、襪子等)。手的動作敏捷、協(xié)調(diào)(熟練地使用湯匙、筷子等)，情緒穩(wěn)定、愉快(可以根據(jù)活動的需要改變感情和注意)。具有一定的適應(yīng)能力(能夠快速適應(yīng)環(huán)境中發(fā)生的變化)?；旧钭粤⒛芰?可以按類別整理自己的物品)，(2)有效地開展集體教學(xué)活動，集體教學(xué)活動是指教師的目的，有計劃地組織起來的，班上所有幼兒參加的教育活動。具有高效、經(jīng)濟、公平、幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的先導(dǎo)性、系統(tǒng)性等優(yōu)越性。(1)身心狀態(tài)目標2情緒穩(wěn)定感，(2)行動發(fā)展目標1符合一定的平衡能力、行動協(xié)調(diào)、敏感，(3)生活習(xí)慣和生活能力目標3符合基本的安全知識和自我保護能力、適當(dāng)?shù)慕逃繕?、指南健康領(lǐng)域、年齡組幼兒的發(fā)展期望。有效地促進了幼兒的發(fā)展：幼兒從原來的水平發(fā)展到了更高的水平。適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容符合指南健康領(lǐng)域核心的價值追求?？梢赃_到基本教育目標。適當(dāng)?shù)慕逃n程符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。在游戲中學(xué)習(xí)重視直接認識、實際操作和直接體驗關(guān)心幼兒發(fā)展的個人差異。觀察和思考集體教育活動，