1、認(rèn)識(shí)東、南、西、北教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生會(huì)在實(shí)際情境中辨認(rèn)東、南、西、北4個(gè)方向，知道地圖上的4個(gè)方向，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。2.經(jīng)歷辨別方向的過(guò)程，初步體驗(yàn)方向的相對(duì)性，發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀(guān)念。3.明確方向在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中認(rèn)識(shí)東、南、西、北4個(gè)方向，增強(qiáng)學(xué)生的方位感，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)方位的相對(duì)性。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：活動(dòng)引入，明確辨別方向的方法1拍手引入課題師生邊拍邊說(shuō)：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。教師：我們剛才拍手時(shí)用到了哪些表示方向的詞語(yǔ)？學(xué)生：上下、左右、前后

2、。教師：你知道還有哪些表示方向的詞嗎？學(xué)生：東南西北。教師：好，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這4個(gè)方向。板書(shū)課題：東南西北。2.交流日常生活中辨別方向的方法教師：在日常生活中，我們可以根據(jù)什么來(lái)辨別方向？(學(xué)生：看太陽(yáng)、指南針、觀(guān)察積雪、觀(guān)察樹(shù)葉重點(diǎn)介紹四大發(fā)明之一指南針)點(diǎn)評(píng)：借助已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)的方向，讓學(xué)生在拍手活動(dòng)中引入課題，并聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)巧妙介紹指南針，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，為后面的探索活動(dòng)做好準(zhǔn)備?；顒?dòng)二：活動(dòng)體驗(yàn)，辨認(rèn)東、南、西、北1結(jié)合座位辨認(rèn)東、南、西、北（1）在命名中初步感知方位。教師：今天，我們教室里有5個(gè)學(xué)習(xí)小隊(duì)（學(xué)生在教室里按東、西、南、北、中五個(gè)方隊(duì)就座，如圖一），老師要送每個(gè)

3、小隊(duì)一個(gè)好聽(tīng)的名字瞧瞧（課件展示五個(gè)隊(duì)牌：中心隊(duì)、東方隊(duì)、南方隊(duì)、西方隊(duì)、北方隊(duì)），喜歡嗎？教師：這個(gè)小隊(duì)在我們的中間，我們應(yīng)該把哪個(gè)名字送給他們呢？學(xué)生：中心隊(duì)。教師：其余4個(gè)小隊(duì)，我們就根據(jù)你們?cè)诮淌依镒姆较騺?lái)取名好嗎？小朋友們，你們能分清現(xiàn)在的東南西北嗎？（不能分清）我們還是請(qǐng)指南針來(lái)幫幫忙吧！（教師將指南針?lè)旁谥行年?duì)桌上，測(cè)出北方，并命名北方隊(duì)）教師：這是北方隊(duì)，那南方隊(duì)在哪里呢？請(qǐng)南方隊(duì)的孩子起立！教師：為什么你們就是南方隊(duì)呢？學(xué)生：南北是相對(duì)的！教師：南和北知道了，東和西又在哪里呢？（學(xué)生猜，意見(jiàn)不一）教師：老師提示一下吧：這個(gè)方向就是太陽(yáng)升起的地方，是哪個(gè)方向呢？（東方）你們隊(duì)

4、就應(yīng)該叫東方隊(duì)！請(qǐng)東方隊(duì)的同學(xué)揮揮手。與東方隊(duì)相對(duì)的是西方隊(duì)。祝賀你們！小結(jié)：從這里我們可以看出，在東南西北4個(gè)方向中，東和西是相對(duì)的，南和北也是相對(duì)的！相對(duì)的孩子相互揮揮手，笑一笑?。?）在活動(dòng)體驗(yàn)中進(jìn)一步體驗(yàn)方位。教師：現(xiàn)在，各小隊(duì)都有了自己的名字，我想考考大家，（師走到教室中間）請(qǐng)中心隊(duì)的孩子起立，面向北方隊(duì)，說(shuō)一說(shuō)你們的前、后、左、右各是什么方向。（學(xué)生自由說(shuō)后抽代表向全班交流）教師：請(qǐng)東、南、西、北隊(duì)的同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)，自己對(duì)面的同學(xué)坐在什么方向？（學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)后，每個(gè)小隊(duì)各請(qǐng)一個(gè)代表在全班交流。）點(diǎn)評(píng)：將學(xué)生分成東、西、南、北、中5個(gè)方隊(duì)，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中辨認(rèn)方向，激發(fā)了學(xué)生積極

5、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)辨別的方位的實(shí)際體驗(yàn)。2.結(jié)合地圖認(rèn)識(shí)東、南、西、北（1）認(rèn)識(shí)地圖上的方向標(biāo)。教師：小朋友們把我們生活中的東西南北分得很清楚了，在地圖上怎樣辨認(rèn)東南西北呢？（課件出示中國(guó)地圖）教師：仔細(xì)觀(guān)察,從圖上你能獲得哪些信息？學(xué)生：有“箭頭”，還有“北”字。教師:地圖的右上角有一個(gè)箭頭和一個(gè)“北”，這個(gè)叫做方向標(biāo),看一幅地圖首先要看方向標(biāo)。猜猜它表示什么？學(xué)生：箭頭朝上，表示上面方向就是北方。（2）引導(dǎo)學(xué)生得出地圖上的方向。教師：哪個(gè)地區(qū)在北方？(內(nèi)蒙古）你們知道草原的景色是什么樣的嗎？（課件出示草原美景圖片）我們?cè)賮?lái)看看地圖下方的海南吧！（課件出示美麗的大海圖片）這里有

6、藍(lán)色的大海，氣候溫暖，燕子和大雁都要到那兒去過(guò)冬呢！你知道海南在什么方向嗎？學(xué)生：南方。教師：你是怎么知道的？學(xué)生1：“海南”有個(gè)“南”字。教師：真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。中國(guó)的許多地方在命名的時(shí)候確實(shí)考慮到了方向這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生2：南和北是相對(duì)的。教師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細(xì)，從這里可以看出，地圖的上面是北，下面是南；（板書(shū)：南、北）結(jié)合剛才的活動(dòng)想一想，地圖的左邊、右邊是什么方向呢？學(xué)生1：左邊是西，右邊是東。學(xué)生2：左邊是東，右邊是西。教師：到底哪種猜測(cè)對(duì)呢？我們一起來(lái)驗(yàn)證一下吧！請(qǐng)大家起立，面向北方隊(duì)站好，想一想，你們的左面是什么方向（西方）？右面是什么方向（東方）？當(dāng)我們面向地圖時(shí)，同樣也是左

7、邊是西，右邊是東。（板書(shū)：西、東）（課件展示地圖東方和西方的典型城市圖片：上海與西藏，教師作介紹）教師：現(xiàn)在你們知道地圖上的方位是怎樣確定的了吧，人們繪制地圖或平面圖時(shí)規(guī)定：上北、下南、左西、右東?，F(xiàn)在我們面向這幅地圖，隨老師手勢(shì)一齊指著說(shuō)：“上北、下南、左西、右東”。這個(gè)規(guī)定對(duì)我們后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)方位用處可大啦?。?）介紹十字形方向標(biāo)。教師將黑板上的東西相連，南北相連，做成十字形方向標(biāo)，學(xué)生快速記憶地圖上的方向。3在課間活動(dòng)中體驗(yàn)東南西北（1）徒手操：全體起立，面向黑板，跟老師一起邊做動(dòng)作邊說(shuō)：面向地圖，上面是北，下面是南，左面是西，右面是東?。?）游戲：小小機(jī)器人，面向地圖指方向?。ń處熣f(shuō)地

8、圖方向，學(xué)生用小手指出這個(gè)方向）點(diǎn)評(píng)：抓住內(nèi)蒙古、海南、上海和西藏幾個(gè)具有代表性的城市及其美麗的風(fēng)景圖片，并巧妙利用學(xué)生所坐位置，讓學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)了怎樣在地圖上辨認(rèn)方向，并通過(guò)多樣化的活動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)方位的體驗(yàn)。活動(dòng)三：闖關(guān)大行動(dòng)行行走走辨方向1第一關(guān)：“五岳”命名我能行教師：我國(guó)有5座有名的山峰，合稱(chēng)“五岳”，想去游覽一下嗎？（學(xué)生：想），你知道是哪5座山嗎？瞧：嵩山、泰山、衡山、華山、恒山（課件分別出示五岳的名稱(chēng)，如圖二），這5座山又以東、西、南、北、中5個(gè)方向命名“五岳”。嵩山在它們的中間，被稱(chēng)為中岳嵩山，其余4座山用我們今天學(xué)習(xí)的4個(gè)方向可以給它們命名為什么“岳”呢？學(xué)生命名：東岳泰山

9、、南岳衡山、西岳華山、北岳恒山。教師：為什么泰山你命名為東岳泰山呢？（因?yàn)樗跂|方）教師：看來(lái)地圖確實(shí)是按照上北下南左西右東的規(guī)定繪制的。點(diǎn)評(píng)：題材的選擇具有現(xiàn)實(shí)性，讓學(xué)生在鞏固方位的同時(shí)，拓展了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。2第二關(guān)：東西南北我能辨教師：看一幅地圖，首先要看方向標(biāo)，請(qǐng)看屏幕，這是一幅平面圖，圖上的方向標(biāo)告訴我們什么呢？（出示圖三）學(xué)生：上北下南，左西右東。教師：圖上都有哪些建筑呢？我們站在學(xué)校觀(guān)察，學(xué)校的東南西北4個(gè)方向各有什么？學(xué)生在組內(nèi)相互說(shuō)，說(shuō)后抽代表在全班交流：醫(yī)院在學(xué)校的北方教師：那么學(xué)校所在的方向我們又可以怎樣說(shuō)呢？（學(xué)生：在醫(yī)院的南方，廣場(chǎng)的北方，電影院的西方，新華書(shū)店的東方）教師：孩子們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。但老師有個(gè)問(wèn)題，學(xué)校的位置又沒(méi)有變，怎么一會(huì)兒東、一會(huì)兒西、一會(huì)兒南、一會(huì)兒北呢？學(xué)生：因?yàn)槲覀兪窃诓煌奈恢糜^(guān)察學(xué)校。教師：你真棒！我們從不同的位置