1、護(hù)理教育導(dǎo)論試卷護(hù)理教育導(dǎo)論試卷 一、單項(xiàng)選擇題（本大題共一、單項(xiàng)選擇題（本大題共2525 小題，每小題小題，每小題 1 1 分，共分，共2525 分）在分）在 每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的， 請(qǐng)將其請(qǐng)將其 代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。 1.下列哪一著作的問世代表著教育學(xué)初步成為一門獨(dú)立的學(xué)科 ( ) A.學(xué)記 B.大教學(xué)論 C.教育漫話 D.普通 教育學(xué) 2.教育活動(dòng)中的學(xué)習(xí)主體是( ) A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育內(nèi)容 D. 教育手 段 3.

2、學(xué)生能夠運(yùn)用小兒營養(yǎng)計(jì)算法，正確地為特定年齡和體重的 兒童計(jì)算食物攝入量這一目標(biāo)屬于認(rèn)知層次的( ) A. 知識(shí)層次 B. 理解層次 C. 應(yīng)用層次 D. 分析層次 4.下列增進(jìn)講授效果的措施中，不正確的是( ) A. 注意講授內(nèi)容的科學(xué)性 B. 根據(jù)學(xué)生愛好組織教學(xué)內(nèi)容 C. 為學(xué)生提供一種具有心理安全感的氛圍 D. 講授者注意語言清晰、生動(dòng)、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確 5. 可以認(rèn)為試題難度適中，區(qū)分度良好的是( ) A. P0.5, D0.2 B. P0.5, D0.2 C. P0.5, D0.2 D. P0.5, D0.2 6. 教育起源于( ) A. 意識(shí) B. 勞動(dòng) C. 認(rèn)知 D. 社會(huì)經(jīng)驗(yàn) 7

3、.有關(guān)評(píng)估和評(píng)價(jià)的描述，正確的是( ) A. 評(píng)價(jià)是評(píng)估的基礎(chǔ) B. 評(píng)估是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ) C. 評(píng)估的實(shí)質(zhì)是價(jià)值判斷 D. 評(píng)估只可用于非量化的 事物 8. 課程是學(xué)校針對(duì)某些機(jī)構(gòu)或個(gè)人進(jìn)行的有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)習(xí) 的活動(dòng)。是誰定義的( ) A. 英國教育學(xué)家克爾 B. 英國教育學(xué)家貝爾 C. 美國教育學(xué)家史點(diǎn)豪斯 D. 美國教育學(xué)家阿爾維爾 特 9.在臨床場(chǎng)所，照顧病人和護(hù)理教育的關(guān)系是( ) A. 護(hù)理教育是主要目標(biāo) B. 照顧病人是次要目標(biāo) C. 照顧病人是主要目標(biāo) D. 兩者同等重要 10.有關(guān)輔導(dǎo)小組的概念，正確的是( ) A. 由指導(dǎo)教師與學(xué)生一對(duì)一的個(gè)別輔導(dǎo)形式 B. 由指導(dǎo)教師控制的一

4、種學(xué)習(xí)方式 C. 是有指導(dǎo)的討論會(huì) D. 指導(dǎo)教師若負(fù)責(zé) 2 個(gè)以上學(xué)生時(shí)便會(huì)影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 11.下列有關(guān)客觀試題特點(diǎn)的描述，錯(cuò)誤的是( ) A. 客觀題測(cè)試在評(píng)分人方面是完全可靠的 B. 客觀題的答案固定 C. 題目可儲(chǔ)存于題庫中供多次使用 D. 短時(shí)間內(nèi)即可出一份高水平的客觀測(cè)試試卷 12. 為教育學(xué)走向科學(xué)化奠定了基礎(chǔ)， 提供了科學(xué)的方法論的是 ( ) A. 馬克思主義的產(chǎn)生 B. 赫爾巴特的教育理論體系 C. 夸美紐斯的教育理論 D. 蘇格拉底的教育主張 13.情感領(lǐng)域目標(biāo)由低到高的第三層次目標(biāo)是( ) A. 反應(yīng) B. 接受 C. 價(jià)值觀念組織化 D. 賦予價(jià)值 14. 下列有

5、關(guān)課堂提問法的特點(diǎn)，描述不正確的是( ) A. 不需要花費(fèi)很多時(shí)間 B. 提問應(yīng)該以教師現(xiàn)有的知識(shí)為基礎(chǔ) C. 可幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高層次目標(biāo) D. 每次提問的內(nèi)容應(yīng)該對(duì)下一個(gè)問題起引導(dǎo)作用 15. 臨床工作人員開展講座后慣于采用的教學(xué)小組類型是( ) A. 輔導(dǎo)小組 B. 學(xué)術(shù)討論組 C. 指導(dǎo)討論組 D. 自由討論組 16.學(xué)生觀看了一次注射過程在經(jīng)驗(yàn)分類中屬于( ) A. 面臨 B. 參與 C. 認(rèn)同 D. 內(nèi)在化 17. 使用描述性語言對(duì)評(píng)估對(duì)象質(zhì)的特征、程度、狀態(tài)和性質(zhì) 進(jìn)行評(píng)估屬于( ) A. 正式評(píng)估 B. 非正式評(píng)估 C. 定量評(píng)估 D. 定性評(píng)估 18. 以某一論點(diǎn)或題目為中心進(jìn)行

6、教學(xué)活動(dòng)的小組為( ) A. 學(xué)術(shù)討論組 B. 自由討論組 C. 指導(dǎo)討論組 D. 議題討論組 19. 下列哪項(xiàng)不是小組教學(xué)的目的及目標(biāo)涉及的關(guān)鍵性范疇 ( ) A. 智力范疇 B. 情感范疇 C. 社會(huì)范疇 D. 操作范疇 20.教學(xué)評(píng)估與評(píng)價(jià)的形成期突出的特點(diǎn)是( ) A. 主要圍繞對(duì)學(xué)生能力的測(cè)量 B. 評(píng)估和評(píng)價(jià)的主要手段是教育測(cè)量 C. 出現(xiàn)了以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)的泰勒評(píng)價(jià)模式 D. 出現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴的形勢(shì) 21. 高等護(hù)理?？平逃呐囵B(yǎng)目標(biāo)是( ) A. 學(xué)生畢業(yè)后能從事臨床護(hù)理、護(hù)理教育和護(hù)理管理等方面的 工作 B. 培養(yǎng)臨床一線護(hù)士 C. 培養(yǎng)面向臨床和社區(qū)第一線的臨床實(shí)用型人才 D

7、. 學(xué)生畢業(yè)后能獨(dú)立從事高等護(hù)理教育、護(hù)理管理、護(hù)理科研 工作 22. 臨床教師的教育者與護(hù)理實(shí)踐者的角色是( ) A. 重疊的 B. 分開的 C. 沖突的 D. 有時(shí)重疊，有時(shí)分開 23. 護(hù)理教育研究方法中的觀察法具有( ) A. 統(tǒng)一的管理性和協(xié)調(diào)性 B. 明確的目的性、嚴(yán)密的組織性和計(jì)劃性 C. 科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性 D. 客觀性、真實(shí)性 24. 第一個(gè)系統(tǒng)的教育心理學(xué)理論是( ) A. 華生的行為主義理論 B. 桑代克的學(xué)習(xí)理論 C. 斯金納的操作性條件反射理論 D. 托爾曼的認(rèn)知目的說 25. 下列對(duì)行為目標(biāo)模式的特點(diǎn)描述不正確的是( ) A. 使教育領(lǐng)域變得狹隘 B. 忽視了對(duì)不可預(yù)測(cè)

8、的結(jié)果進(jìn)行指導(dǎo) C. 促進(jìn)了統(tǒng)一性和差異性 D. 只能反映訓(xùn)練的領(lǐng)域 二、多項(xiàng)選擇題（本大題共二、多項(xiàng)選擇題（本大題共1010 小題，每小題小題，每小題 1 1 分，共分，共1010 分）在分）在 每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的， 請(qǐng)將請(qǐng)將 其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。 1.在小組教學(xué)工作中，指導(dǎo)教師的職責(zé)是( ) A. 可作為領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)小組指導(dǎo)工作承擔(dān)主要責(zé)任 B. 作為促進(jìn)者、知識(shí)的資源者 C. 應(yīng)隨時(shí)評(píng)論學(xué)生的問題，并商議對(duì)策 D.

9、要給小組充分自由度，避免受計(jì)劃的約束 E. 要向全組強(qiáng)調(diào)，所有成員均應(yīng)為集體作出貢獻(xiàn) 2. 保證提問有效性的措施是( ) A. 問題簡(jiǎn)潔 B. 提不同程度的問題 C. 課堂提問的問題應(yīng)該是閉合式的問題 D. 圍繞學(xué)生設(shè)疑 E. 提供思考的時(shí)間 3. 下列屬于經(jīng)驗(yàn)分類中面臨在護(hù)理中的應(yīng)用的是( ) A. 我觀看了一次肌肉注射 B. 我聽了有關(guān)護(hù)理程序的課 C. 我能熟練運(yùn)用護(hù)理程序 D. 我準(zhǔn)備進(jìn)行一次皮下注射 E. 我教授學(xué)生進(jìn)行皮內(nèi)注射 4. 中等專業(yè)教育( ) A. 是以培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)的實(shí)用型人才為目的的專門教育 B. 是以培養(yǎng)具有中等理論水平人才為目的的專門教育 C. 對(duì)理論知識(shí)的要求

10、淺，注重技術(shù)能力的培養(yǎng) D. 注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，而對(duì)技術(shù)能力的要求低 E. 有不同的層次水平 5. 課程在學(xué)校教育中的意義有( ) A. 是學(xué)校育人的規(guī)劃 B. 是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要保證 C. 是培養(yǎng)合格人才的重要保證 D. 是受教育者認(rèn)識(shí)世界的橋梁或中介 E. 是教師和學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù) 6. 應(yīng)用課題組教學(xué)方法的好處有( ) A. 可極大地激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣 B. 有利于充分發(fā)揮人才和學(xué)習(xí)者的獨(dú)立性 C. 有機(jī)會(huì)施展個(gè)人解決問題的能力 D. 完成課題過程較節(jié)省時(shí)間 E. 有助于準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者的成績(jī) 7. 小組教學(xué)常用的技巧中，傳呼組的特點(diǎn)有( ) A. 又稱快速傳遞組 B. 可防止

11、上課時(shí)出現(xiàn)打瞌睡的情況 C. 在一次講授時(shí)僅能使用一次 D. 為學(xué)生提供社會(huì)活動(dòng)及參與的機(jī)會(huì) E. 由 26 名成員組成 8. 下列屬于帶教制特點(diǎn)的是( ) A. 有利于增進(jìn)教師的知識(shí)技能 B. 教師為主導(dǎo) C. 學(xué)生為主導(dǎo) D. 改善教師的人際關(guān)系 E. 學(xué)生能夠鍛煉科研和創(chuàng)新能力 9. 認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是布魯納，他的主要觀點(diǎn) 包括( ) A. 學(xué)習(xí)是對(duì)環(huán)境的被動(dòng)適應(yīng)過程 B. 學(xué)習(xí)只是一連串刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié) C. 認(rèn)知過程是通過主動(dòng)地把進(jìn)入感官的事物進(jìn)行選擇、轉(zhuǎn)換、 儲(chǔ)存和應(yīng)用，以達(dá)到學(xué)習(xí)、適應(yīng)和改造環(huán)境的目的 D. 學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)內(nèi)容時(shí)包括新信息的獲得、信息的轉(zhuǎn)化和評(píng) 價(jià)

12、3 個(gè)過程 E. 重視學(xué)科的基本結(jié)構(gòu) 10.教育目標(biāo)的特點(diǎn)有( ) A. 相關(guān)性 B. 明確性 C. 可測(cè)量性 D. 可行性 E. 差異性 三、填空題（本大題共三、填空題（本大題共8 8 小題，每空小題，每空1 1 分，共分，共1010 分分. .請(qǐng)?jiān)诿啃☆}請(qǐng)?jiān)诿啃☆} 的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無分。）的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無分。） 1.學(xué)科課程以學(xué)科為中心，活動(dòng)課程以為中心。 2. 在反應(yīng)之后，如果不繼續(xù)加以強(qiáng)化，反應(yīng)行為就會(huì)逐漸消失， 這種強(qiáng)化原則稱為。 3. 教學(xué)評(píng)估和評(píng)價(jià)的研究最有代表性的國家是。 4. 按照社會(huì)學(xué)習(xí)理論，行為被看作是的相互作用，也 就是說，人和環(huán)境

13、都是學(xué)習(xí)的決定性因素 5. 以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法的教學(xué)過程，是以學(xué)生自學(xué)和討論為 主，教師的作用是，學(xué)生在教學(xué)過程中自主學(xué)習(xí)的能力 得到有效的發(fā)揮。 6. 觀察性評(píng)估往往受 3 個(gè)因素的影響，即、評(píng)估對(duì)象 和。 7. 兒童教育模式主要應(yīng)用“內(nèi)容設(shè)計(jì)” ，而成人教育模式的應(yīng)用 主要為“設(shè)計(jì)” ，其目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教 學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。 8.試卷質(zhì)量分析的主要量化指標(biāo)包括、區(qū)分度、信度 和。 四、名詞解釋（本大題共四、名詞解釋（本大題共 5 5 小題，每小題小題，每小題 3 3 分，共分，共 1515 分。）分。） 1教育 2. 效果律 3. 焦慮 4. 扮演角色的方法 5. 過程設(shè)計(jì) 五、簡(jiǎn)答題（本大題共五、簡(jiǎn)答題（本大題共 4 4 小