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文檔簡介

1、植豆大賽,單元作品集展示 約瑟夫雅各布斯,單元概要,種豆大賽開始了！ 我們和其它地區(qū)的班級比賽，看哪個團隊能夠種出最高的豆植物。 某些量是一樣的（包括：生長時間和豆子的種子），每個班分成7-8個小組，設計并實施受控的豆植物生長實驗，從而研究豆植物的理想生長條件。 我們將種豆過程中的信息綜合成一份簡報，描述我們的項目、團隊的種豆計劃和關于豆的各種情況。,課程的框架問題,基本問題征服不可能是可能的嗎？ 單元問題豆類植物理想的生長條件是什么？植物對我們來說為什么很重要？ 內(nèi)容問題植物的組成部分有哪些? 植物生長需要什么？ 植物不同組成部分的功能是什么？ 什么是光合作用？,植豆大賽項目,該項目將幫助我

2、的學生培養(yǎng)21世紀的技能，辦法是：,與同伴合作。 分析豆植物數(shù)據(jù)，得出結論來回答單元問題。 在實驗過程中學會解決問題和作出正確決策。 與他人用時事通訊進行溝通。,評估學生需要的量規(guī),評估目的為了搜集有關學生已經(jīng)知道什么？關于植物生長他們想知道什么？ 我想了解我的學生學到了什么？ 我想知道他們是否已經(jīng)了解了單元問題和他們所知道需要什么實驗設備。 我是怎樣促進學生高級思維能力的提高的？ 我要求學生找到與植物生長有關系東西，并得出結論。 在即將開始的單元活動中什么樣的評估信息可以幫助我和我的學生？ 如果學生對如何設置實驗有誤解，我可以提供支架。如果學生對植物的重要性有不同的認知水平，我可以提供各種資源。貫穿在整個的單元學習中，我們將重新評估學生知識的增長。 我想有什么樣的反饋或額外的想法？ 我想幫助我的評價。我想我需要引入更多的問題能引起較高層次的思考，但我不知道如何做。,設法讓我的學生對學習科學更有興趣 我和我的學生要學到不同種類的技術 與其他教師分享我們的想法,我的課程總目標,學生的學習目標,學習如何象科學家那樣的收集和思考數(shù)據(jù) 變成更加獨立的學習者,要求反饋,一些地點：為學生工作找

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