1、說 課,基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù),內(nèi) 容,一、說教材大綱 二、說教學(xué)方法 三、說學(xué)生情況 四、說教學(xué)程序 五、說學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),一、說教材大綱,所用教材, 主編 熊愛姣 河南科學(xué)出版社,一、說教材大綱,1、課程地位,內(nèi)科護(hù)理,外科護(hù)理,兒科護(hù)理,婦產(chǎn)科護(hù)理,急救護(hù)理,基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù),核心課程、基礎(chǔ)課程,一、說教材大綱,2、教材特點(diǎn) 國家“十一五”規(guī)劃教材 該書堅(jiān)持“三基”（基本理論、基本知識(shí)、基本技能）、“五性”（科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性、思想性、啟發(fā)性）“三新”（新理論、新方法、新技術(shù)）的原則。突出護(hù)理、強(qiáng)化技能、注重理論聯(lián)系實(shí)際。 該書內(nèi)容全面、知識(shí)精煉，能滿足護(hù)理學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的需求，但缺少病案分析和課后練

2、習(xí)題。,一、說教材大綱,滿足患者生活需要和心理需要（如飲食、營養(yǎng)、臥位、排泄、心理護(hù)理等） 基本診療技術(shù)（如體溫、脈搏、呼吸、血壓的測(cè)量和注射、輸液、輸血等） 無菌技術(shù)及消毒隔離 病情觀察及危重患者的搶救技術(shù),3、教材主要內(nèi)容,全書共17章,一、說教材大綱,4、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 掌握用護(hù)理程序的工作方法滿足患者各項(xiàng)需求的護(hù)理知識(shí)。 能力培養(yǎng)目標(biāo) 能將護(hù)理的基本知識(shí)與技術(shù)運(yùn)用于病情觀察、護(hù)患溝通、健康教育及各項(xiàng)護(hù)理操作中；能規(guī)范進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作。 素質(zhì)教育目標(biāo) 培養(yǎng)高度的責(zé)任心、同情心、愛心，具有良好的道德修養(yǎng)、人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)態(tài)度，具有科學(xué)的思維能力和敢于創(chuàng)新的精

3、神。,一、說教材大綱,5、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) “三基”（基本理論、基本知識(shí)、基 本技能） 難點(diǎn) 理論聯(lián)系實(shí)踐。 解決方法 感知理解模仿實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)、見習(xí)、實(shí)習(xí)）理論實(shí)踐,一、說教材大綱,6、課時(shí)安排 基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)為學(xué)年課， 共136學(xué)時(shí),其中理論課68學(xué)時(shí)， 實(shí)驗(yàn)課68學(xué)時(shí)。,一、說教材大綱,7、教學(xué)準(zhǔn)備 熟悉教學(xué)目標(biāo)，制定授課計(jì)劃 多媒體課件 與操作有關(guān)的用物 VCD教學(xué)片 模型,一、說教材大綱 8、參考資料及實(shí)驗(yàn)教材：,二、說教學(xué)方法,1、教學(xué)模式：根據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué) 生的現(xiàn)狀及臨床需求,綜合地運(yùn)用了多種有 效的教學(xué)方法?？偹悸罚骸案兄?解模仿遷移運(yùn)用”。,二、說教學(xué)方法,2、教學(xué)方法改

4、革： “教必有法,而教無定法” ，將板書講授改變?yōu)閳D文并茂的多媒體教學(xué)、討論、自學(xué)指導(dǎo)、演示、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)及見習(xí)等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、綜合運(yùn)用知識(shí)、分析問題和解決問題的能力。,二、說教學(xué)方法,3、重視實(shí)踐教學(xué)： 基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)是一門技能操作極強(qiáng)的學(xué)科。教師采用示教、學(xué)生回示、實(shí)驗(yàn)室操作練習(xí)、技能考核、臨床見習(xí)、崗前培訓(xùn)、臨床實(shí)習(xí)等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力，成為合格的高職教育“應(yīng)用型”人才。,二、說教學(xué)方法,4、對(duì)學(xué)生考核多樣化： 筆試、提問、技能考核、見習(xí)實(shí)習(xí)成績(jī)等，全面考核學(xué)生整體水平。將考試與護(hù)理執(zhí)業(yè)證考試接軌，以提高

5、學(xué)生執(zhí)業(yè)護(hù)士考試的合格率。,三、說學(xué)生情況,套讀班大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)的自覺性不夠,有厭學(xué)、怕學(xué)的現(xiàn)象,但學(xué)生有好奇心,興趣比較廣泛。針對(duì)學(xué)生的具體情況,要采取強(qiáng)制性的措施, 更主要的是從學(xué)生的興趣入手,注重創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、樂于探究,慢慢地養(yǎng)成探究式的學(xué)習(xí)方式,真正成為學(xué)習(xí)的主人。,四、說教學(xué)程序,以基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)的第五章第二節(jié)“口腔護(hù)理”為例，作一個(gè)教學(xué)程序設(shè)計(jì) 1、課前安排 2、創(chuàng)造情節(jié)，提出問題，導(dǎo)入新課 3、課程內(nèi)容 4、課后作業(yè),課前安排,教師 熟悉教學(xué)目標(biāo)、準(zhǔn)備授課計(jì)劃、準(zhǔn)備教具 學(xué)生 上新課前提出問題， 要求通過查閱相關(guān)資料或網(wǎng)絡(luò)對(duì)

6、教材的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,目的是擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍及視野,培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、自學(xué)的習(xí)慣。如：1.健康人口腔內(nèi)有多少細(xì)菌？,教學(xué)目標(biāo),掌握 ： 1.常用漱口溶液及臨床作用; 。 2.特殊口腔護(hù)理及注意事項(xiàng)。 熟悉：口腔健康教育。 難點(diǎn)：口腔護(hù)理擦洗順序。 化解難點(diǎn)：口腔模型示范，學(xué)生結(jié)合自身口腔生理結(jié)構(gòu)理解，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，再應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)克服這個(gè)難點(diǎn)，在課件中穿插圖片和錄像，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變抽象為具體。,創(chuàng)造情節(jié)，提出問題，導(dǎo)入新課,回答問題： 每顆牙齒表面有1000100000個(gè)細(xì)菌；而一個(gè)不甚清潔的口腔，每顆牙齒表面可有l(wèi)億一10億個(gè)細(xì)菌。一個(gè)人有32顆牙齒，可見口腔細(xì)菌數(shù)之多。專家指出，

7、人口腔中有400多種細(xì)菌。,創(chuàng)造情節(jié)，提出問題，導(dǎo)入新課,提出問題,你面對(duì)病人會(huì)怎么辦？ 哪些人易患口腔疾??？ 健康人為什么不患口腔疾?。?導(dǎo)入新課口腔護(hù)理,口腔細(xì)菌,健康人,抵抗力降低,口腔健康教育,特殊口腔護(hù)理,衛(wèi)生習(xí)慣,清潔用具,刷牙方法,目的,常用漱口溶液,操作步驟,用物,擦拭順序：（難點(diǎn)）,1.濕潤口唇 2.左外側(cè)面 （1） （2） 右外側(cè)面左上內(nèi)側(cè)面左上咬 （3） （4） （5） 合面 左下內(nèi)側(cè)面左下咬合 （6） （7） 頰右上內(nèi)側(cè)面右上咬合面 （8） (9) (10) 右下內(nèi)側(cè)面右下咬合面頰 (11) (12) (13) 硬腭舌面舌下 (14) (15) (16) 3.漱口,操作步驟示教,1、分解操作; 2、按操作程序一氣呵成。除了注重操作的流程外,護(hù)理操作用語及非語言(面部表情、肢體動(dòng)作)在示教中得以充分地體現(xiàn)。 3、電教、相互練習(xí) 課后練習(xí)：借助參考資料鞏固理論知識(shí)。,選擇題,對(duì)長期用抗生素的患者，觀察口腔特別注意