1、8.2 金屬的化學性質(zhì)科目：課時總課時教學目標知識與技能初步認識常見金屬與鹽酸、稀硫酸以及金屬化合物溶液間的置換反應(yīng)。.熟悉常見金屬的活動性順序，學會利用金屬與酸以及金屬化合物溶液之間的置換反應(yīng)，推斷常見金屬活動性順序過程與方法.學會通過實驗探究金屬活動性順序的方法。.學習通過對實驗現(xiàn)象的對比分析，對信息的歸納處理，獲取結(jié)論的科學方法情感、態(tài)度與價值觀.通過學生親自做探究實驗，激發(fā)學生學習化學的濃厚興趣，發(fā)展求知欲和探究激情。.通過對實驗的探究、分析，培養(yǎng)學生嚴謹、認真、實事求是的科學態(tài)度。使學生在實驗探究、討論中學會與別人交流、合作，增強協(xié)作精神教材分析教學重點金屬活動性順序教學難點對金屬活

2、動性順序知識有意義的建構(gòu)教師活動學生活動設(shè)計意圖利用金屬與氧氣的反應(yīng)，建構(gòu)金屬活動性順序1【復習引入】上節(jié)課，我們討論了金屬和氧氣的反應(yīng)，首先來回憶一下，Mg、Fe、Zn、Au這四種金屬，是否可以在空氣中燃燒？如果可以，各需要在什么樣的條件下？【追問】根據(jù)Mg在空氣中可以燃燒，而Zn、Fe必須在純氧中才能燃燒，Cu、Au很難與氧氣反應(yīng)，你能得出什么結(jié)論？【講述】這種活潑性，化學上就叫做金屬活動性?；貞浰伎?、回答：Mg在空氣中燃燒Fe、Zn必須在純氧中燃燒Au不能燃燒從回憶上節(jié)課的知識出發(fā)，引出這節(jié)課的內(nèi)容。5 min思考回答并填寫探究問題單1探究問題單1：金屬與氧氣的反應(yīng)金屬的活潑性強弱：【學

3、生可能答案】金屬活動性：MgZn、FeAu找出少量金屬的活動性順序，存在的問題，為后續(xù)的探究留下懸念。通過金屬和酸的反應(yīng)，建構(gòu)金屬活動性順序2【過渡】如何判斷更多金屬的活動性強弱呢？這就要利用金屬的另一個化學性質(zhì)了?！咎釂枴拷饘龠€能與什么物質(zhì)反應(yīng)？【講述】下面，我們就通過金屬與酸的實驗來比較Mg、Zn、Fe、Cu的活動性。【引導學生進行討論、交流和展示探究結(jié)果】探究問題單2：金屬與酸的反應(yīng)A組：金屬與稀鹽酸的反應(yīng)金屬是否有氣體產(chǎn)生速度MgZnFeCu【引導】通過你們觀察到的現(xiàn)象，能否推測出Mg、Zn、Fe、Cu的活動性強弱？【追問】如果我要把這四種金屬分為兩類，可以怎么分？依據(jù)是什么？【過渡】

4、通過金屬和鹽酸、稀硫酸反應(yīng)，可以得出金屬的活動性強弱順序。但是，如果兩種金屬都是不能和鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的，例如Cu和Ag，那我們?nèi)绾闻袛嗨鼈兊幕顒有詮娙跄?？【引導】要解決這個問題，先請大家回憶一下，我們學過的知識中，有沒有從鐵得到銅的反應(yīng)呢？【提問】根據(jù)什么知道有銅生成？【引導】我們可以用鐵和銅的化合物反應(yīng)，可以得到銅。那么其它的金屬與金屬化合物反應(yīng)，是否也能發(fā)生類似的反應(yīng)呢？【提問】桌面上有哪些金屬？有那些金屬化合物？它們之間是否像鐵和硫酸銅一樣，也能發(fā)生發(fā)應(yīng)呢？我們下面就來試一試。探究問題單3：金屬與金屬化合物的反應(yīng)：【提問】是不是所有的金屬和金屬化合物都能發(fā)生反應(yīng)？聯(lián)系Mg、Zn、Fe、

5、Cu活動性強弱，觀察一下，能夠發(fā)生反應(yīng)的金屬和金屬化合物之間存在什么關(guān)系？【過渡】下面，就請大家根據(jù)這個結(jié)論，設(shè)計實驗來證明Cu、Ag的金屬活動性強弱。【提問】你設(shè)計出了什么樣的方案？通過什么現(xiàn)象，說明誰的活動性強？【演示實驗】CuAgNO3溶液看到什么現(xiàn)象？說明了什么？誰的活動性強？通過金屬之間的置換反應(yīng)，建構(gòu)金屬活動性順序3。思考回答：與酸的反應(yīng)【學生實驗】A組：Mg、Zn、Fe、Cu分別與稀鹽酸反應(yīng)；B組：Mg、Zn、Fe、Cu分別與稀硫酸反應(yīng)。實驗探究，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，填寫探究問題單2。培養(yǎng)學生實驗操作能力、觀察能力、書面表達能力和同學間的合作精神。使學生通過活動，自己發(fā)現(xiàn)金屬活動

6、性順序，既有所獲，又體驗了成功的快感。B組：金屬與稀硫酸的反應(yīng)金屬是否有氣體產(chǎn)生速度MgZnFeCu思考，回答：活動性強弱：MgZnFeCu思考、討論，并得出結(jié)果：可分為能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)的金屬和不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)的金屬兩類。為后面金屬活動順序表中出現(xiàn)氫元素打下基礎(chǔ)。思考，回憶在第五單元時學過的知識，曾經(jīng)做過用鐵釘與硫酸銅反應(yīng)的實驗，反應(yīng)后在鐵釘表面有紫紅色的銅產(chǎn)生。顏色變化。聯(lián)系學生已有的知識，為后續(xù)探究活動做鋪墊?！緦W生實驗】Mg、Zn、Fe、Cu分別和MgSO4溶液、ZnSO4溶液、CuSO4溶液反應(yīng)。將每組實驗現(xiàn)象填寫在探究問題單3上。培養(yǎng)學生實驗操作能力、觀察能力和同學間的協(xié)作精神。觀察、思考：活動性強的金屬把活動性弱的金屬，從它的化合物是水溶液中提取出來。培養(yǎng)學生的從事實提取知識的能力。小組討論，設(shè)計實驗方案，回答：A組：CuAgNO3溶液B組：AgCuSO4溶液思考，回答：活動性強弱：ZnCuAg培養(yǎng)學生利用知識解決實際問題的能力。總結(jié)前三個金屬活動性順序【小結(jié)】我們今天討論了幾種金屬的活動性強弱，能否將這些金屬按活動性強弱的順序排列？【講述】科學家通過更多類似的實驗，總結(jié)出了更多金屬的活動性順序?！菊故尽拷饘倩顒有皂樞蚩偨Y(jié)、回答：金屬活動性：MgZnFeCuAgAu發(fā)展學生分析、歸納、綜合進行信息處理的科學方法和能力。課后思考