1、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)1會(huì)書寫常見(jiàn)的中和反應(yīng)。、2能用實(shí)驗(yàn)的方法探究NaOH與HCl是否恰好中和。3通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)一步理解酸堿的化學(xué)性質(zhì)。4.會(huì)寫酸堿與其他物質(zhì)發(fā)生的常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究NaOH與HCl發(fā)生反應(yīng)溶液中的物質(zhì)。難點(diǎn)中和反應(yīng)酸過(guò)量的探究過(guò)程.教學(xué)模式四環(huán)遞進(jìn)教學(xué)模式指的是“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)探究討論歸納整理拓展評(píng)價(jià)”，體現(xiàn)問(wèn)題（或目標(biāo)）引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)、探究討論、師生互動(dòng)、共同參與、多種學(xué)習(xí)方式綜合運(yùn)用的教學(xué)模式。程序設(shè)計(jì)教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)意圖明確目標(biāo)【出示目標(biāo)】大屏幕展示目標(biāo)，和學(xué)生一起瀏覽本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。NaOH與HCl究竟怎樣反應(yīng)，請(qǐng)同學(xué)寫出反應(yīng)方程式。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下了解復(fù)

2、習(xí)目標(biāo)。兩位同學(xué)演排，其他同學(xué)在下面書寫并用紅筆更改。運(yùn)用多媒體出示目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)任務(wù)。為課題的引入作鋪墊。解決問(wèn)題觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象【演示實(shí)驗(yàn)】教師分別在兩個(gè)燒杯中做NaOH與HCl中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。（實(shí)驗(yàn)時(shí)有意讓一個(gè)實(shí)驗(yàn)中氫氧化鈉剩余，另一個(gè)鹽酸剩余）【問(wèn)題生成】?jī)蓚€(gè)實(shí)驗(yàn)中酸堿是否恰好中和，怎么判斷？【演示實(shí)驗(yàn)】用酚酞檢驗(yàn)酸堿是否恰好中和。學(xué)生觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生思考判斷的辦法：用酚酞試液進(jìn)行檢驗(yàn)。一個(gè)燒杯中的酚酞變成了紅色，另一個(gè)燒杯中沒(méi)有發(fā)生變化。1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)提出問(wèn)題。2、形成認(rèn)知沖突，為進(jìn)一步探究作鋪墊。7.4 酸堿中和反應(yīng) 第一課時(shí)程序設(shè)計(jì)解決問(wèn)題形成課堂

3、沖突【現(xiàn)象分析】1、 為什么兩個(gè)燒杯中會(huì)出現(xiàn)不同的變化？2、 那個(gè)燒杯中的氫氧化鈉和鹽酸恰好完全中和？1、小組討論。2、交流。三個(gè)觀點(diǎn)：變紅色的燒杯中氫氧化鈉剩余；不變色的燒杯中剛好完全反應(yīng)；不變色的燒杯中鹽酸剩余。1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)交流的能力；3、增強(qiáng)學(xué)生的思考?xì)w納能力。激發(fā)探究欲望【課堂辯論】不變色的燒杯中是完全反應(yīng)還是鹽酸剩余。學(xué)生小組辯論認(rèn)為兩個(gè)觀點(diǎn)都有道理。形成課堂沖突，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，這兩個(gè)觀點(diǎn)的形成也是本節(jié)課的高潮。享受探究過(guò)程【實(shí)驗(yàn)探究】1、選擇桌上的待測(cè)試液少許，利用老師提供的儀器、藥品，對(duì)上述三個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。（提供藥品是： NaOH溶液、Cu(OH)2 、 鹽酸、酚

4、酞試液、石蕊試液、氧化銅粉末、碳酸鈉粉末、鋅粒、鐵釘、鎂條、生銹的鐵釘、石灰石固體、氯化鐵溶液等）2、教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)；1、熟悉桌上的儀器、藥品，找出能為實(shí)驗(yàn)所用的儀器、藥品； 2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；3、實(shí)驗(yàn)探究；4、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力；2、通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，理解酸堿的化學(xué)性質(zhì)；3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性；4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生交流、合作的能力。解決問(wèn)題分享探究成果【成果分享】實(shí)驗(yàn)成果交流與點(diǎn)評(píng)。【歸納提升】成果交流的同時(shí)歸納證明酸堿是否恰好中和的方法。【課堂討論】我還可有用那些物質(zhì)來(lái)驗(yàn)證我們的結(jié)論。學(xué)生交流并分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)情況的匯報(bào)。1、提高運(yùn)用基本化學(xué)用語(yǔ)的能力

5、。2、明確基本概念；3、增強(qiáng)學(xué)生的成就感、愉悅感和自信心。程序設(shè)計(jì)檢驗(yàn)效果【鞏固記憶】1、 實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)過(guò)的化學(xué)反應(yīng)。2、教師強(qiáng)調(diào)根據(jù)化合價(jià)不變來(lái)書寫復(fù)分解反應(yīng)的方法。學(xué)生記憶實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)過(guò)的化學(xué)反應(yīng)。1、 鞏固所學(xué)的知識(shí)。2、形成對(duì)中和反應(yīng)的初步認(rèn)知。會(huì)正確書寫復(fù)分解反應(yīng)?！灸M考場(chǎng)】老師巡查，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生完成練習(xí) 。讓學(xué)生提前感受中考氛圍?！疚襾?lái)評(píng)判】教師指導(dǎo)，學(xué)生集體進(jìn)行批改，并統(tǒng)計(jì)作業(yè)情況。學(xué)生在小組內(nèi)用紅筆進(jìn)行批改。通過(guò)批改讓學(xué)生進(jìn)行規(guī)范答題的訓(xùn)練。查缺補(bǔ)漏【積累錯(cuò)例】布置學(xué)生積累錯(cuò)例。學(xué)生將作業(yè)中的典型錯(cuò)誤積累到錯(cuò)例定征集上積累錯(cuò)例、收獲成功，每次作業(yè)都會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，將這

6、些問(wèn)題積累起來(lái)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供鮮活的素材。校本化作業(yè)設(shè)計(jì)【實(shí)驗(yàn)探究】氫氧化鈉和鹽酸中和反應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告單一、氫氧化鈉和鹽酸是否恰好中和的探究：藥品：待測(cè)液 組別： 組長(zhǎng)： 實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟僮鳜F(xiàn)象結(jié)論發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式氫氧化鈉溶液與鹽酸是否恰好中和的實(shí)驗(yàn)探究取待測(cè)液少量于一只試管中，向其中加入 。取待測(cè)液少量于一只試管中，向其中加入 。我還可以用那些物質(zhì)來(lái)驗(yàn)證我的結(jié)論： ?！灸M考場(chǎng)】【宜昌市2007年中考試題】簡(jiǎn)答（探究）題：（共一題，12分，化學(xué)方程式3分，其余每空1分）小明同學(xué)在用鹽酸中和氫氧化鈉溶液后，為探究鹽酸與氫氧化鈉是否恰好完全反應(yīng)，小明同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論取少量反應(yīng)后的溶液于試管中，再滴加CuSO4溶液若生成藍(lán)色沉淀氫氧化鈉過(guò)量若無(wú)明顯現(xiàn)象鹽酸與氫氧化鈉恰好完全反應(yīng)試回答：（1）寫出鹽酸與氫氧化鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式 。（2）寫出小明同學(xué)實(shí)驗(yàn)方案中的化學(xué)方程式 。（3）小紅同學(xué)認(rèn)為小