1、第23課世界的文化杰作 學(xué)習(xí)目標(biāo)1 列夫托爾斯泰及其代表作2 凡高和他的向日葵3 貝多芬和他的英雄交響曲學(xué)習(xí)重點(diǎn)貝多芬及英雄交響曲列夫托爾斯泰作品，梵高與向日葵學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí) 合作探究預(yù) 習(xí)一、獨(dú)學(xué)：（10分鐘）1閱讀課文，完成以下填空：1.著名音樂(lè)家：作曲家 是偉大的作曲家，也是 運(yùn)動(dòng)的熱情歌頌者。代表作 是其代表作之一，它完成于 年。影響：標(biāo)志著貝多芬在 上和 上的成熟。2.文學(xué)巨匠：背景：近代社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)都處于激烈的變革之中，人們的思想發(fā)生重大變化，為文學(xué)家提供了豐富的寫(xiě)作素材。代表： 是俄國(guó)最偉大的作家之一，被列寧稱(chēng)為“俄國(guó)革命的鏡子”，代表作有 、 和 。3.美術(shù)名家：梵高：荷蘭一

2、位有影響的畫(huà)家。代表作： 是其代表作之一，它創(chuàng)作于 ，表達(dá)了作者對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。2閱讀課文，在課本上勾畫(huà)、標(biāo)注以下問(wèn)題：（1）貝多芬的代表作有哪些？有何特點(diǎn)？（2）托爾斯泰的主要作品有哪些？你知道這些作品的梗概嗎？二、互學(xué)：（5分鐘）1小組（學(xué)習(xí)對(duì)子）互相檢查預(yù)習(xí)情況并訂正完善；2P144動(dòng)腦筋；組長(zhǎng)歸納組員學(xué)習(xí)中遇到的其他問(wèn)題3. 文學(xué)藝術(shù)作品源于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，請(qǐng)你列出一部你喜歡的文學(xué)作品或藝術(shù)佳作，說(shuō)說(shuō)它是如何反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的？展示三、質(zhì)疑：（5分鐘）1個(gè)人學(xué)習(xí)中沒(méi)解決的問(wèn)題：2展示預(yù)習(xí)中合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題：3基礎(chǔ)知識(shí)掌握成果展示。四、點(diǎn)撥：（5分鐘）1教師對(duì)學(xué)生個(gè)人問(wèn)題、小組問(wèn)題等點(diǎn)撥指導(dǎo)；2讓

3、學(xué)生感受貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?指導(dǎo)學(xué)生了解英雄交響曲的時(shí)代背景4. 托爾斯泰的作品反映了19世紀(jì)后期到20世紀(jì)初俄國(guó)社會(huì)的基本矛盾。反 饋五、小結(jié)：（15分鐘）（一）知識(shí)脈絡(luò)：貝多芬及英雄交響曲列夫托爾斯泰作品，梵高與向日葵。（二）鞏固練習(xí)：1英雄交響曲是貝多芬的代表作之一，最初他是獻(xiàn)給 A.克倫威爾 B. 華盛頓 C. 拿破侖 D. 亞歷山大二世2莎士比亞在作品中贊嘆道：“人是一件多么了不起的杰作!在理性上多么高貴!在才能上多么無(wú)限!如果用列夫托爾斯泰這位杰出人物的成就來(lái)證明的話，下列哪一選項(xiàng)符合? A出版了物種起源 B撰寫(xiě)了戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 C創(chuàng)作了向日葵 D譜寫(xiě)了英雄交響曲3.向日葵是荷蘭

4、著名畫(huà)家梵高的代表作品之一，當(dāng)時(shí)這幅畫(huà)的創(chuàng)作地是 A、荷蘭南部 B、法國(guó)南部 C德國(guó)南部 D意大利南部 材料一 貝多芬對(duì)拿破侖仰慕不已，把他當(dāng)成建立偉大共和國(guó)的英雄人物并為他譜寫(xiě)了一首交響曲，樂(lè)譜總譜上寫(xiě)著“題獻(xiàn)給拿破侖 波拿巴” 可是當(dāng)拿破侖稱(chēng)帝的消息傳來(lái)，貝多芬勃然大怒，叫喊著：“ 現(xiàn)在他必會(huì)蹂躪所有的人權(quán)以滿足野心，他將凌駕于其他人之上而成為暴君”。當(dāng)這首交響曲出版時(shí)，貝多芬把標(biāo)題改為“英雄交響曲為紀(jì)念一位偉人而作”。 材料二 我要扼住命運(yùn)的咽喉，它決不能使我完全及服。 （1）據(jù)材料一，結(jié)合所學(xué)切識(shí)，談一談貝多芬仰慕拿破侖的理由。（2）材料一中貝多芬聽(tīng)到拿破侖稱(chēng)帝的消息后為什么勃然大怒？

5、（3）結(jié)合以上兩則材料，說(shuō)一說(shuō)貝多芬身上體現(xiàn)了怎樣的人性魅力？六、拓展：向日葵作品以飽滿而純凈的黃色調(diào)，展示了畫(huà)家內(nèi)心中似乎永遠(yuǎn)沸騰著的熱情與活力，那一團(tuán)團(tuán)如火焰般的向日葵，不僅散發(fā)著秋天的成熟，而且更狂放地表現(xiàn)出畫(huà)家對(duì)生活的熱烈渴望與頑強(qiáng)追求，那一塊塊熾熱的色，不僅融集著自然的光彩，而且宣泄著畫(huà)家對(duì)生命的盡情體驗(yàn)與永久激動(dòng)。凡高雖然只活了37歲，但他的生活和藝術(shù)卻始終保持著旺盛狀態(tài)，即使窮困潦倒，也未扔掉那維系生命與精神的畫(huà)筆。他畫(huà)的向日葵不是自然的真實(shí)寫(xiě)照，而是他生命與精神的自我流露，是他以火一般的熱情為生活高唱的贊歌。凡高的藝術(shù)中那種狂放不羈的風(fēng)格，那種充滿激情的色彩，那種暢神達(dá)意的線條，脫卻了