1、課題_ 第10課 “冷戰(zhàn)”與_“熱戰(zhàn)”_主備教師審核人課 時1課時授課時間學習目標知識與能力：1.了解二戰(zhàn)后初期的世界形勢。2.了解鐵幕演說和兩極對峙局面形成的史實。過程與方法：1通過對對峙局面形成背景的分析，培養(yǎng)學生綜合分析歷史現象的能力。 2通過對世界近代史國際關系格局演變的梳理，培養(yǎng)學生比較、歸納能力、宏觀把握歷史現象的推移演變能力以及透過現象認識本質的能力。情感態(tài)度與價值觀：1. 通過學習兩極格局，初步認識冷戰(zhàn)對人類進步和安全的威脅。2. 通過本課的學習，使學生深刻認識世界和平的可貴。重點 對兩極格局的認識與評價難點 兩極格局形成的過程。方法講述 合作探究 展示準備 系統解剖法、表格歸

2、納法、聯系比較法。導 學 過 程導學設計補充完善【預習案】1、 【預習檢查】（1 ）分鐘2、 【預習自測】（ 4 ）分鐘 （一）預習檢測： 1、二次大戰(zhàn)結束后，美國的經濟、軍事實力居于世界_位，它稱霸世界的野心日益膨脹，它帶領西方資本主義國家，對_等社會主義國家采取了除武裝進攻之外一切手段的敵對行動，以“遏制”共產主義。這種政策被稱為_。2、1947年3月，_在國會發(fā)表演說，要求運用自己強大的實力，援助受到共產主義“嚴重威脅”的_ _。這種“遏制共產主義”、干涉別國內政、加緊控制其他國家的綱領和政策，后來被稱為“_”。3、美國在經濟方面還推行了援助西歐的“_”，在軍事方面建立了_。蘇聯采取了針

3、鋒相對的措施，成立了_。兩極格局由此形成。4、_年，蘇聯解體，美蘇兩極格局隨之結束。（二）質疑問難： 【探究案】 二、探究交流：第二次世界大戰(zhàn)后，世界并沒有走上平坦的和平之路，一張厚重的、隔斷東西方的“鐵幕”又緩緩地降臨“冷戰(zhàn)”的緣起：丘吉爾發(fā)表鐵幕演說歷史再現：“從波羅的海的斯德?。ㄊ睬星啵┑絹喌美飦喓＿叺睦飦喫固?，一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經降落下來。在這條線的后面，座落著中歐和東歐古國的都城。華沙、柏林、布拉格、維也納、布達佩斯、貝爾格萊德、布加勒斯特和索非亞所有這些名城及其居民無一不處在蘇聯的勢力范圍之 內在全部歷史中，沒有一次戰(zhàn)爭比前不久地球上這么多廣大地區(qū)淪為廢墟的這次大戰(zhàn)更容易用及

4、時的行動加以制止。它本來可以不發(fā)一槍就被制止住，但是，誰也聽不進?！遍喿x上述演說材料，分組討論下列問題：1、 材料中所說“前不久”發(fā)生的戰(zhàn)爭是指什么戰(zhàn)爭？2、丘吉爾所說的“鐵幕”是怎樣“降落”的？3、分析上述材料你認為丘吉爾的演說隱含著什么對蘇政策？這是后來什么政策的信號？“冷戰(zhàn)”的開始：杜魯門主義的出臺材料鏈接：世界已分為“極權政體”和“自由國家”兩個敵對堡壘。美國對外政策的總原則是：幫助自由民族保持他們的自由制度和國家完整，對抗想把共產主義強加給他們的侵略活動。美國對受到共產主義威脅需要援助的國家給以金錢、原料和技術等方面的支持。閱讀上述文字，討論下列問題：1、仔細閱讀上述材料分析杜魯門主

5、義的主要內容及其實質？2、為了援助受共產主義威脅的國家，杜魯門政府采取的重大措施是什么？“冷戰(zhàn)”的實施：北約和華約的對峙讀圖分析法是學習歷史的一種非常直觀和有效的方法。閱讀上面插圖，結合所學知識，分組搶答下面問題：1、圖例中的“A組織”是_組織；圖例中“B組織”是_組織。2、從圖中可以看出“A組織”和“B組織”的范圍各主要集中在什么地區(qū)？3、圖中“A組織” 建立于何時？ “B組織”又 建立于何時？4、舉二例說明“A組織”在世界上扮演的角色是什么？“冷戰(zhàn)”的終結：1991年蘇聯解體20世紀經歷了兩次世界大戰(zhàn)和一個長達近半個世紀的“冷戰(zhàn)”，導致了世界格局的三次大變動。分組討論并交流展示下列問題：1

6、、第一次世界大戰(zhàn)后，帝國主義列強建立了什么體系?2、第二次世界大戰(zhàn)后，形成了以哪兩個國家為首的兩極格局?3、兩極格局結束的標志是什么?4、你怎樣認識當今正在變化的世界格局?找一找：通過圍繞“冷戰(zhàn)”問題的系列解剖和探究，還有哪些學習疑難？ 亮一亮：我有哪些解決同學疑難問題的妙招？ 三、訓練反饋：（一）精挑細選 1、1945年5月8日，美國駐蘇參贊凱南說：“人們在歡呼雀躍，他們以為戰(zhàn)爭結束了，而戰(zhàn)爭才剛剛開始?！贝颂帯皠倓傞_始”的“戰(zhàn)爭”是指( )A、一戰(zhàn) B、二戰(zhàn)C、冷戰(zhàn)D、科索沃戰(zhàn)爭2、20世紀下半葉出現了以美蘇對峙為標志的、長達40多年的“冷戰(zhàn)”局面，根據你學習過的有關“冷戰(zhàn)”史實，請判斷以

7、下屬于“冷戰(zhàn)”范疇的有杜魯門主義的出臺 馬歇爾計劃的實施 科索沃戰(zhàn)爭 北約和華約兩大軍事集團的建立 ( )A、 B、 C、 D、3、二戰(zhàn)后，美國用經濟手段控制西歐的霸權主義措施是 ( )A、“馬歇爾計劃” B、杜魯門主義 C、鐵幕演說 D、北約的成立4、以美蘇為首的兩大軍事政治集團對峙局面正式形成的標志是 ( )A、丘吉耳的“鐵幕”演說 B、“杜魯門主義”的出臺 C、北約和華約組織的成立 D、東歐劇變和蘇聯解體（二）閱讀探究 人類在20世紀上半葉連續(xù)遭到兩次世界大戰(zhàn)的浩劫后，以美蘇為首的兩大陣營在下半葉又陷入長達40多年“冷戰(zhàn)”的磨難中，在政治、經濟、軍事等方面出現了長期的對峙。閱讀上述材料，

8、完成下列習題：1、表格歸納法有助于人們對探究主題的系統把握和對相互關聯知識的鮮明對比來強化記憶。按照相關提示，填全下述圖表：（2分）項目資本主義陣營社會主義陣營政治/經濟拉攏西歐，實行援助 聯合東歐，成立經濟互助委員會軍事北大西洋公約組織（北約） 2、兩大政治軍事集團的對峙，不斷把人類推向戰(zhàn)爭邊緣。你認為當今世界威脅人類和平的因素有哪些？ 3、2001年，胡錦濤在法國的一次演講中指出：多極化是世界持久和平的重要基礎。世界多極化有利于實現世界的和平與安寧。國際關系民主化是世界和平的重要保證。國家不分大小、貧富，都是國際社會中的平等一員。在事關世界和地區(qū)和平的重大問題上，應該按照聯合國憲章的宗旨和原則堅持通過協商談判和平解決爭端。中華民族從來是一個愛好和平、與鄰為善的民族，始終是維護世界和平與穩(wěn)定的力量。根據上述演講材料，請你概括有利于世界走向和平發(fā)展的一些主要因素。 四、學習感悟：和平，始終是我們心中的一個不滅的夢想，人們渴望和平，但當今社會威脅和平的因素依然存在，那么，我們人類究竟怎樣才能實現真正持久的和平與發(fā)展呢？本節(jié)課我們一同學完本課“冷戰(zhàn)”與“熱戰(zhàn)，你一定有許多話想說【布置作業(yè)】 （1）P59 “想一想”， P64 “自我測評” （2）美蘇“冷戰(zhàn)”全面開展的標志是_板 書 設 計課 后 反 思美蘇矛盾美國霸權主義政策“冷戰(zhàn)”與“熱