1、作文修改,五十四中 葉青,義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版) 第四學(xué)段（79年級(jí)）在寫(xiě)作目標(biāo)中提出：“根據(jù)表達(dá)的需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識(shí)，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解?！?在評(píng)價(jià)建議中又指出：“重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。要考查學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法?！?2015年南京市中考指導(dǎo)書(shū) “根據(jù)表達(dá)的需要，修改作文?！?作文修改的意義,1.在修改中,提高寫(xiě)作水平, 掌握寫(xiě)作方法。,2.通過(guò)修改,形成精品文, 為中考做好準(zhǔn)備。,二.作文修改,整體（內(nèi)容）,選材、詳略,審題、立意,二.作文修改,局部（表

2、達(dá)）,條理 語(yǔ)句 語(yǔ)言 標(biāo)點(diǎn) 字詞 格式,整體（內(nèi)容）：審題、立意,例1：【鼓樓一?！浚?biāo)題與內(nèi)容） 19.文章標(biāo)題為“感謝閱讀”，但是從全文看，作者并沒(méi)有寫(xiě)出“感謝”來(lái)。請(qǐng)你結(jié)合文章的內(nèi)容，為本文重新擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題。（2分）,【修改指導(dǎo)】 標(biāo)題要貼切、精煉 和文章內(nèi)容相照應(yīng) 突出文章的中心 注意與開(kāi)頭結(jié)尾的呼應(yīng),議論文中心句的提煉： 奇特的一生這本書(shū)的作者說(shuō)：“人最寶貴的是生命。但是仔細(xì)分析一下這個(gè)生命，可以說(shuō)最寶貴的是時(shí)間，因?yàn)樯怯蓵r(shí)間構(gòu)成的，是一小時(shí)、一小時(shí)，一分鐘、一分鐘累積起來(lái)的?！被茨献訉?duì)時(shí)間的評(píng)價(jià)是：“圣人不貴尺之壁而重寸之陰，時(shí)間難得而易失也?！崩畎缀薏坏脪扉L(zhǎng)繩于青天，系住西

3、飛之白日。韓愈“焚膏油以繼晷”。他們說(shuō)的都是時(shí)間的易失。,他們說(shuō)的都是時(shí)間的寶貴。,說(shuō)明文中心句的提煉： 大森林里居住著許多松鼠。松鼠是一種精明強(qiáng)干的小動(dòng)物，很討人喜歡。它四肢靈活，身段修長(zhǎng)。玲瓏的小臉孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴，可以一直翹到頭頂上，顯得格外漂亮。,松鼠是一種美麗可愛(ài)的小動(dòng)物，很討人喜歡。,整體（內(nèi)容）：審題、立意,【修改指導(dǎo)】 中心句要能統(tǒng)率全段內(nèi)容，準(zhǔn)確概括語(yǔ)段中心意思。,例2：【建鄴一模】（開(kāi)頭） （3）以上四段是一篇學(xué)生習(xí)作的開(kāi)頭部分，在入題方面出現(xiàn)了什么問(wèn)題？怎樣補(bǔ)救？（3分）,問(wèn)題：入題太慢，開(kāi)頭部分用大量的

4、文字寫(xiě)景，占的篇幅太長(zhǎng)。 補(bǔ)救（修改）：用一兩百字交代故事發(fā)生的背景，迅速入題，或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，具體描寫(xiě)那個(gè)人及與其相關(guān)的事。,整體（內(nèi)容）：審題、立意,例3：【補(bǔ)充】 （原稿）（全文內(nèi)容是：上中學(xué)后，因?yàn)椴贿m應(yīng)生病了，母親關(guān)切地詢問(wèn)；帶我上醫(yī)院看病的情境。） 人是生活在風(fēng)景中的，只要你細(xì)細(xì)地觀察，認(rèn)真地體會(huì)，就能發(fā)現(xiàn)身邊的風(fēng)景。 問(wèn)題： 語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但點(diǎn)題不到位。 修改： 席慕蓉有一句話：“母親是傘，是豆莢，我們是傘下的孩子，是豆莢里的豆子?！比绱似椒驳囊痪湓?，道出了母愛(ài)的偉大，這讓我想起了我眼中那一道最靚麗的風(fēng)景線母親對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷。,整體（內(nèi)容）：審題、立意,（開(kāi)頭）,【修改指導(dǎo)】 1、入

5、題要快，簡(jiǎn)潔明了。 2、開(kāi)篇點(diǎn)題（題目、中心）。 3、起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。 4、靈活巧妙地運(yùn)用開(kāi)頭的方法。,整體（內(nèi)容）：審題、立意,例4：【補(bǔ)充】（結(jié)尾） （原稿）（全文內(nèi)容是：小學(xué)時(shí)爸爸每天送我上學(xué)，中午時(shí)不怕路遠(yuǎn)給我送飯；我學(xué)騎車(chē)時(shí)，爸爸媽媽保護(hù)我。） 在任何人的眼里都會(huì)有一道風(fēng)景，只要你去仔細(xì)地觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們是美麗的，這美麗的風(fēng)景會(huì)讓你的生活多姿多彩，生活變得更加絢爛。 問(wèn)題： 抒情議論沒(méi)有緣事而發(fā)，游離于記事內(nèi)容之外，給人大話空話之感。 修改： 爸爸不畏風(fēng)雪嚴(yán)寒送我上學(xué)，是我眼中的一道風(fēng)景，爸爸不顧辛苦勞累給我送飯，是我眼中的一道風(fēng)景，父母精心呵護(hù)學(xué)車(chē)的我，是我眼中的一道風(fēng)景，父

6、母無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)更是我眼中一道永遠(yuǎn)靚麗的風(fēng)景。,整體（內(nèi)容）：審題、立意,（結(jié)尾）,【修改指導(dǎo)】 1、結(jié)尾必須要有點(diǎn)題的語(yǔ)句。 2、抒情議論要依據(jù)上文內(nèi)容緣事而發(fā)，不說(shuō)大話空話。 3、用畫(huà)龍點(diǎn)睛的語(yǔ)句升華主題。 4、要靈活巧妙地運(yùn)用結(jié)尾的方法。,整體（內(nèi)容）：審題、立意,整體（內(nèi)容）：選材、詳略,例1：【溧水一?！?們來(lái)到春意盎然的牡丹園，欣賞著美麗的自然風(fēng)光，使人無(wú)不感到興奮。我看到花兒有的剛綻開(kāi)兩三片花瓣，好似一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，有的花瓣全綻開(kāi)了，露出著燦爛的笑臉。小草弟弟從美夢(mèng)中醒來(lái)了，它們身披著嫩綠的衣裳，舒展著柔嫩的身姿。竹筍妹妹從地底下冒出來(lái)，它們迫不及待地探出尖尖的腦袋，也來(lái)湊個(gè)

7、熱鬧。一對(duì)新郎新娘正在園內(nèi)忙著拍婚紗照。微風(fēng)吹來(lái)，鮮艷的花兒競(jìng)相怒放;嫩綠的小草盡情萌發(fā);柳樹(shù)縱情舒展開(kāi)了翠綠的枝條 （3）材料中第 句與本段材料的中心無(wú)關(guān)，應(yīng)該刪去。（1分）,例2：【秦淮一?！?南京人，大致的說(shuō)法就是每天生活、工作、休息在這個(gè)日新月異的城市的人。純粹的南京人只能從理論上去探討，對(duì)于生活在這個(gè)城市里的人來(lái)說(shuō)，活生生的南京人就是那些你天天耳聞目睹的人。是那些上下班時(shí)匆匆走過(guò)的男男女女，是那些小伙子在地鐵里戴著耳機(jī)聽(tīng)歌，是那些站在路口吃羊肉串的年輕姑娘。南京人富于正義感，是非拎得清。一方水土養(yǎng)一方人，你只有在這個(gè)城市里生活了若干年，呼吸過(guò)了這里的空氣，喝了這個(gè)城市的水，吃了這個(gè)城

8、市里買(mǎi)的米，那么，你就是南京人，南京人就是你。 （4）第 句與主題無(wú)關(guān)，應(yīng)刪去。,整體（內(nèi)容）：選材、詳略,例3：【江寧一?！?不貪安逸的燕子 燕子都有一個(gè)非常舒適的家，但它們從不貪圖安逸。每年秋天，不管刮風(fēng)下雨，燕子的一家總是按時(shí)遷徙，飛往南方。春天，不管美麗的南方多么迷人，它們總是和春風(fēng)一起飛回北方。為了適應(yīng)征途中的各種困境，剛孵出的小燕子就開(kāi)始學(xué)習(xí)飛行，到秋天啟程的時(shí)候，因?yàn)橐呀?jīng)有了飛行的本領(lǐng)，但途中的險(xiǎn)惡環(huán)境會(huì)使大部分雛燕喪失性命。僥幸活下來(lái)的，飛越了萬(wàn)水千山，到達(dá)了向往已久的目的地。燕子也是念舊的，當(dāng)它們飛回的時(shí)候，總是尋找過(guò)去的住處，好像和那里的一切都有深厚的感情。 （2）請(qǐng)結(jié)合本

9、文說(shuō)明的中心，說(shuō)說(shuō)文中哪一句話是多余的，為什么？（2分）,整體（內(nèi)容）：選材、詳略,例4：【補(bǔ)充】 （原稿）（全文主旨是：老師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神是我眼中最美的風(fēng)景。） “今天放學(xué)咱們留下來(lái)講幾道題吧？”我對(duì)好朋友說(shuō)?！靶校蹅兞c(diǎn)再走！”朋友回答道。等同學(xué)都走了以后，我們便開(kāi)始講題，一道又一道，整個(gè)樓道都很安靜。六點(diǎn)到了，我們還差三道題，我想：講完再走吧！我對(duì)他說(shuō)：“講完這三道題我們?cè)僮撸俊薄昂冒?！”他回答道。又做完一道題，我們正在研究第二道題時(shí)，一個(gè)熟悉的身影突然“沖”進(jìn)了教室，她氣喘吁吁的，像是剛跑完一千米似的。我們定睛一看，“啊？老師，您怎么來(lái)了？”我和朋友異口同聲地問(wèn)道。老師喘了幾口

10、氣說(shuō)：“我剛從學(xué)校對(duì)面跑上樓來(lái)?！蔽覀兏硬幻靼琢?，“怎么會(huì)剛跑過(guò)來(lái)？”“我出了校門(mén)，過(guò)馬路后，剛要回家，可看見(jiàn)班里還亮著燈，不知道這么晚了，班里有什么事？”此時(shí)，我心中有一股莫名的慚愧和感激。 問(wèn)題：詳略不當(dāng)，人物性格不鮮明。,整體（內(nèi)容）：選材、詳略,例4：【補(bǔ)充】 （原稿）（全文主旨是：老師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神是我眼中最美的風(fēng)景。） 修改： “xx，你不著急回家吧？幫我講幾道題?！薄昂冒?！” 一道又一道突然，安靜的樓道里傳來(lái)一陣腳步聲，急促而略帶凌亂，還沒(méi)等我們反應(yīng)過(guò)來(lái)，一個(gè)身影便沖進(jìn)了教室，我們定睛一看，是班主任老師，她氣喘吁吁，額頭上滲出了汗珠，胸脯一上一下地起伏著，“??？老師，您怎

11、么來(lái)了？”我們異口同聲地問(wèn)道，她上氣不接下氣地說(shuō)：“我剛才出了校門(mén)過(guò)了馬路，剛要回家可看見(jiàn)班里還亮著燈，不知道這么晚了，班里有什么事？”“老師我們?cè)谥v題”我們不知道說(shuō)什么好，“沒(méi)事就好，講完了嗎？咱們一起走吧！”,整體（內(nèi)容）：選材、詳略,【修改指導(dǎo)】 能突出中心材料的詳寫(xiě) 與中心有關(guān)的材料略寫(xiě) 與中心無(wú)關(guān)的材料不寫(xiě),整體（內(nèi)容）：選材、詳略,局部（表達(dá)）：條理,例1、【高淳一?！?（2）請(qǐng)重新調(diào)整第二段中三個(gè)例子的順序，并說(shuō)出理由。（2分） 第二段應(yīng)將“閱覽室”的內(nèi)容調(diào)換到“互聯(lián)網(wǎng)”的前面（或者：將“互聯(lián)網(wǎng)”的內(nèi)容調(diào)到最后）。從實(shí)際生活到網(wǎng)絡(luò)空間，更符合人們的認(rèn)知規(guī)律。,局部（表達(dá)）：條理,

12、例2【練習(xí)卷】 4、描寫(xiě)要注意合理的順序，請(qǐng)給下面描寫(xiě)排序。 她從外面走了進(jìn)來(lái)，穿著一件紅白相間的花格子襯衫，分外惹眼紅撲撲的臉上閃爍著一雙明亮的大眼睛，她的個(gè)頭不高，剪著清爽的短發(fā)，腳上穿著一雙干凈得白網(wǎng)鞋。 （按照由整體局部，由上下的順序）,【修改指導(dǎo)】 1、看上下文有無(wú)提示順序的句子（總起句、總結(jié)句等） 2、看這些詞語(yǔ)、句子、段落是否遵循一定的時(shí)間、空間或邏輯順序,局部（表達(dá)）：條理,局部（表達(dá)）：語(yǔ)句,【高淳一?！浚?）文章第一段有一處關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用錯(cuò)誤，請(qǐng)把修改的句子抄寫(xiě)在下面橫線上。（1分）只要你細(xì)心觀察，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處皆有語(yǔ)文。 【六合一模】（2）文段中劃波浪線的句子都有語(yǔ)病，

13、請(qǐng)任選一處，在下面的橫線上修改。（2分）我跳著輕盈的步伐向下飄落，給大地披上了白色的毯子。（動(dòng)賓不搭配） 【江寧一?！浚?）文中畫(huà)線句有語(yǔ)病，請(qǐng)用規(guī)定的符號(hào)直接在下面的句子上修改。（2分）因?yàn)橐呀?jīng)有了飛行的本領(lǐng)，但途中的險(xiǎn)惡環(huán)境會(huì)使大部分雛燕喪失性命。（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)）,局部（表達(dá)）：語(yǔ)句,【溧水一?！康谟姓Z(yǔ)病，請(qǐng)寫(xiě)出修改意見(jiàn)。（1分） 我們來(lái)到春意盎然的牡丹園，欣賞著美麗的自然風(fēng)光，使人無(wú)不感到興奮。（缺少句子成份） 【秦淮一模】（2）第句中有一個(gè)分句語(yǔ)序不合理，應(yīng)改為：是那些在地鐵里戴著耳機(jī)聽(tīng)歌的小伙子。（主語(yǔ)與賓語(yǔ)不搭配） （3）第 5句關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，應(yīng)將“ ”一詞改為“ ”。 一方水土養(yǎng)

14、一方人，你只有（只要）在這個(gè)城市里生活了若干年，呼吸過(guò)了這里的空氣，喝了這個(gè)城市的水，吃了這個(gè)城市里買(mǎi)的米，那么，你就是南京人，南京人就是你。,【修改指導(dǎo)】（修改病句專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)） 1、語(yǔ)序不當(dāng) 2、搭配不當(dāng) 3、成分殘缺或贅余 4、結(jié)構(gòu)混亂 5、表意不明 6、不合邏輯 . . . . . .,局部（表達(dá)）：語(yǔ)句,局部（表達(dá)）：語(yǔ)言,【鼓樓一?！?0.為了刻畫(huà)父親“嗜睡書(shū)蟲(chóng)”形象，文章第二段對(duì)事情原因的交代啰嗦、累贅，偏離中心，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言修改畫(huà)線句的內(nèi)容。 【高淳】（3）請(qǐng)將第二段中第一個(gè)例子擴(kuò)充得更具體，使之與上下文協(xié)調(diào)。（2分）“小草在成長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾”的標(biāo)語(yǔ)，擬人化地寫(xiě)出了小草的可愛(ài)，使人

15、們心生垂憐，處處彰顯生命的光芒。 【溧水一模】（4）將第句中的“柳樹(shù)縱情舒展開(kāi)了翠綠的枝條”改為 翠綠的柳條縱情舒展，使得句意表達(dá)更連貫順暢。（1分）,局部（表達(dá)）：語(yǔ)言,【建鄴一?！浚?）修改第二段畫(huà)線句，使其與前幾句結(jié)構(gòu)保持一致，表達(dá)更加通暢。（1分） ）將“古樸厚重的青石板踩著很舒服”改為“踩著古樸厚重的青石板”。 【六合一模】 （2）文段中劃波浪線的句子都有語(yǔ)病，請(qǐng)任選一處，在下面的橫線上修改。（2分）這層棉被不僅有保濕功能，還有抗病保健功能呢?。ㄕZ(yǔ)言的銜接）,【修改指導(dǎo)】 “簡(jiǎn)明”的三種方法： 不廢話，避重復(fù)，會(huì)省略，運(yùn)用代詞來(lái)指代上下文中已經(jīng)出現(xiàn)的語(yǔ)句； 正確使用詞語(yǔ)，忌用令人費(fèi)解

16、的詞語(yǔ)，防止誤解，避免歧義； 合理安排句子，挑選合適的句式等。,局部（表達(dá)）：語(yǔ)言,【修改指導(dǎo)】“連貫”的六項(xiàng)注意： 1、言之有“心” 2、言之有序 3、銜接緊密 4、角度一致 5、風(fēng)格統(tǒng)一 6、格式一致,局部（表達(dá)）：語(yǔ)言,【修改指導(dǎo)】“得體”的四個(gè)方面： 1、要考慮對(duì)象 2、要考慮場(chǎng)合 3、要考慮目的 4、考慮表達(dá)方式,局部（表達(dá)）：語(yǔ)言,局部（表達(dá)）：標(biāo)點(diǎn),【六合一模】（1）文段中劃?rùn)M線的地方都用了逗號(hào)，其中 處用錯(cuò)了，應(yīng)改為 。 能增強(qiáng)皮膚的抵抗力，減少疾??； 能促進(jìn)血液循環(huán)，增強(qiáng)體質(zhì)。（并列的分句用“；”） 【聯(lián)合體一?！浚?）第四段畫(huà)線句有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤，應(yīng)將 改為 。 勇敢的人往往能直面挫折，把它當(dāng)作前進(jìn)的墊腳石；懦弱的人總是恐懼挫折，把它看成可怕的陷阱。（并列的分句用“；” ） 【溧水一?！课铱吹交▋河械膭偩`開(kāi)兩三片花瓣，好似一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘；有的花瓣全綻開(kāi)了，露出著燦爛的笑臉。（并列的分句用“；” ） 【建鄴一?！渴沁x擇逃離？（，）還是來(lái)一次雨中