1、想成為宇航員，想象游戲，“想象”的心理活動從幼兒的2歲左右開始萌芽。 但是，這個時期的形象活動，只是孩子再現(xiàn)了他在生活中看到的、感知到的形象，想象的內(nèi)容很少。 隨著年齡的增長，孩子自身的語言能力和想象力等也越來越發(fā)達。 特別是他們上幼兒園后開始認識更多的人，接觸的社會范圍也越來越廣，他們的思考活動進一步發(fā)展，大大促進了想象力的提高。 到了4、5歲，孩子的想象力達到了驚人的水平，他們經(jīng)常玩想象游戲。 想象一下游戲為他們提供了體驗各種社會經(jīng)驗的機會，提高了他們的社會角色意識。 他們在游戲中表達對自己和他人的各種理解。 在這次我想成為宇航員的故事中，布奇和女仆在玩“宇航員”這個想象游戲的時候，不僅可

2、以自己制造火箭，還知道宇航員乘坐火箭在天空中飛行。 這說明了他們對宇航員這個職業(yè)角色的理解。 想象游戲?qū)和纳鐣l(fā)展起著重要的作用。 有想象力的孩子，對自己和他人的認識總是顯示出少有的敏銳。 因此，父母應該在豐富孩子生活的基礎上，鼓勵孩子玩想象游戲，鼓勵孩子合理想象，引導他們周游想象世界。 這不僅有助于孩子的想象力和創(chuàng)造力的進一步發(fā)展，還能幫助他們適應未來的現(xiàn)實社會。 月亮出來了，小星星們也出來了，雖然是天空中最熱鬧的時候，但是布奇和女仆已經(jīng)不能玩他們的游戲了。 “寶貝，今天玩到這里吧。 我已經(jīng)準備好睡覺了。 ”“媽媽很注意。 “再玩一會兒吧。 ”女仆也懇求道。 “宇航員的游戲？ “媽媽笑著

3、說：“那就趕快飛回來吧?！?“要是能飛到星星上玩，多好啊。飛到星星上才是真正的宇航員啊。 ”布奇拿著一枚小火箭，盼望著。 “怎樣才能飛向星星呢？ 女仆也在旁邊想辦法。 突然，布奇想出了一個好主意。 ”“太好了，可以去星球上玩了。 ”“女仆高興得又蹦又跳。 很快，布奇和女仆找到了很多東西。 他們啪嗒啪嗒地開始了火箭。 由于有段時間很忙，布奇終于做好了紙管火箭。 “女仆看，我的紙管火箭真是太棒了。 ”“哥哥，我的帽子火箭也做好了！ “女仆抬起頭來驕傲地說：“我們的火箭就要起飛了。” ”布奇得意地說：“女仆，準備好了嗎？ ”“哥哥，我早就準備好了！ ”“女仆大聲地回答。 “轟的一聲，我的火箭飛過來了

4、！ ”“轟隆一聲，我的火箭也飛了過來！ “砰，”他們的火箭掉到了紅草莓星上。 “是的，我是真正的宇航員。 ”。布奇非常驕傲！ 這時，他突然聽到“汪汪”的叫聲。 原來，花狗跑來了。 “花，我們在星星上。 你也想來嗎？ 女仆站在草莓星星上打招呼。 花狗搖著尾巴，開心地跑了過來。 “哈哈，我真的很想去星星玩呢。 “布奇得意地抱起花狗說：“好吧，坐下，我的火箭馬上帶你飛去。 ”“這是一個很好的例子?！?布奇牽著花狗，飛到了香噴噴的蘋果星上。 女仆乘著火箭，急忙飛來。 “哥哥，我在和櫻桃星玩捉迷藏呢。 一起去找吧。 ”“轟鳴，轟鳴”布奇和女仆乘著火箭，飛到橙色的星星上，又飛到香蕉的星星上，他們到處尋找，

5、找不到櫻桃的星星。 櫻桃星藏在哪里？“坐著飛碟飛向銀河？ ”布奇指著墻上的畫說。“不行！ 櫻桃星一定變成了櫻桃，藏在盤子里了。 “女仆有了閃閃發(fā)光的櫻桃，我很高興。” “砰，火箭剛剛滑到地上，布奇和女仆就跑到了媽媽的房間里。 “媽媽，你剛從星星上回來。 “把櫻桃星也帶回去了?！?“真的嗎？” ”“媽媽驚訝地看著他們。 “下次媽媽也可以去星球玩嗎？ ”給父母，想象一下游戲會給嬰兒帶來什么，培養(yǎng)嬰兒的社會交流能力，意識到嬰兒在集體中需要交流、秩序和規(guī)則，然后通過角色扮演游戲的“演習”。 幫助嬰兒體驗各種各樣的感情，從感情的發(fā)展方面，可以想象自己是誰，在哪里發(fā)生了什么，使嬰兒不被別人打擾，也不打擾別人，體驗憤怒、慌張、勇氣。 嬰兒想象自己是勇敢的圣斗士，和怪物戰(zhàn)斗的時候，也許小心向未知的恐怖挑戰(zhàn)。 用這個方法給自己帶來活力。 培養(yǎng)嬰兒的領導能力，有的嬰兒很喜歡在生活中扮演權(quán)威的角色，比如父母、教師、警察等，讓他們感到也有權(quán)威。 這種情況可能很常見，嬰兒的表情是認真地給玩具們上課，上課的內(nèi)容來源于自己在幼兒園上課。 如果能扮演老師，該多么為寶寶驕傲啊。 并且，這種假裝他人的身份，站在別人的立場上思考問題來處理的方式，也