1、還識(shí)字教學(xué)一個(gè)精彩,張家口市宣化區(qū)閣西街小學(xué) 張曉慧,漢字如此美麗,我們尊重和善待漢字的理由,漢字如此美麗,二、漢字的起源,三、漢字的演變,四 、漢字的構(gòu)成,五、漢字的獨(dú)特,我們尊重和善待漢字的理由,一、漢字的歷史,一、漢字的歷史,漢字有四五千年的歷史.,漢字起源的歷史就是中國(guó)古代文明的開(kāi)端史,巴比倫的楔形文字,II,III,IV,II,III,埃及的圖畫(huà)文字,中國(guó)的方塊字,一、 漢字的歷史,漢字是中國(guó)第五大發(fā)明！,二、漢字的起源,1,2,4,3,二、漢字的起源,倉(cāng)頡造字,1,2,4,3,二、漢字的起源,倉(cāng)頡造字,結(jié)繩記事,1,2,4,3,“上古結(jié)繩而治，后世圣人易之以書(shū)契 ?！?易系辭,二、

2、漢字的起源,倉(cāng)頡造字,結(jié)繩記事,1,2,4,3,“結(jié)繩為約，事大，大結(jié)其繩，事小，小結(jié)其繩”,二、漢字的起源,倉(cāng)頡造字,結(jié)繩記事,1,2,4,3,二、漢字的起源,倉(cāng)頡造字,結(jié)繩記事,八卦說(shuō),1,2,4,3,尚書(shū)：“古者庖犧氏之王天下也，始畫(huà)八卦，造書(shū)契，以代結(jié)繩之政，由是文籍生焉。”,二、漢字的起源,倉(cāng)頡造字,結(jié)繩記事,八卦說(shuō),1,2,4,3,爻-教 學(xué),二、漢字的起源,倉(cāng)頡造字,結(jié)繩記事,圖畫(huà)說(shuō),八卦說(shuō),1,2,4,3,甲骨文,三、漢字的演變,甲骨文,三、漢字的演變,金文,Title in here,甲骨文,三、漢字的演變,大篆,金文,Title in here,甲骨文,三、漢字的演變,大篆

3、,小篆,金文,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期: 田疇異畝，車(chē)涂異軌，律令異法，衣冠異制，言語(yǔ)異聲，文字異形。,甲骨文,三、漢字的演變,大篆,小篆,金文,隸書(shū),“秦既用篆，奏事繁多，篆字難成，即令隸人佐書(shū)，曰隸字?！?“隸書(shū)者篆之捷也”,甲骨文,三、漢字的演變,大篆,小篆,金文,隸書(shū),Title in here,甲骨文,三、漢字的演變,大篆,小篆,金文,隸書(shū),Title in here,楷書(shū),象形：描繪事物的輪廓、特征或用局部代表全體。,四 、漢字的構(gòu)成 （字形）,1,畫(huà)成其物，隨體詰詘。,指事：添加筆畫(huà)，指示含意。,四 、漢字的構(gòu)成 （字形）,2,會(huì)意：把兩個(gè)或以上的基本字形拼合。,四 、漢字的構(gòu)成 （字形）,3,

4、會(huì)意：把兩個(gè)或以上的基本字形拼合。,四 、漢字的構(gòu)成 （字形）,3,婦（婦）,形聲：一半表意，一半表聲。,四 、漢字的構(gòu)成 （字形）,4,胡 蝴、湖、葫、瑚、醐,形聲：一半表意，一半表聲。,四 、漢字的構(gòu)成 （字形）,4,說(shuō)文解字中收錄了9353個(gè)字，指事125，象形364，會(huì)意1167，形聲7697）,假借：借用一字，去表達(dá)別的事物。,四 、漢字的構(gòu)成 （字形）,5,轉(zhuǎn)注：這是用于兩個(gè)字互為注釋，彼此同義而不同形。,四 、漢字的構(gòu)成 （字形）,6,考 老,象形,四 、漢字的構(gòu)成 （字形）,1,指事,2,會(huì)意,3,形聲,4,轉(zhuǎn)注,6,5,假借,五、漢字的獨(dú)特性,死,五、漢字的獨(dú)特性,孱,五、漢

5、字的獨(dú)特性,國(guó),“醫(yī)”或“毉”,五、漢字的獨(dú)特性,醫(yī),（二）是存儲(chǔ)信息的第一文字,五、漢字的獨(dú)特性,（二）是存儲(chǔ)信息的第一文字,五、漢字的獨(dú)特性,（二）是存儲(chǔ)信息的第一文字,五、漢字的獨(dú)特性,（二）是存儲(chǔ)信息的第一文字,五、漢字的獨(dú)特性,漢字如此美麗,我們尊重和善待漢字的理由,守住語(yǔ)文教學(xué)的根,基于漢字文化內(nèi)涵的識(shí)字教學(xué)策略,守住語(yǔ)文教學(xué)的根,基于漢字文化內(nèi)涵的識(shí)字教學(xué)策略 一、識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀分析,二、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識(shí)字（寫(xiě)字）教學(xué)的調(diào)整。,三、關(guān)于識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)施建議,守住語(yǔ)文教學(xué)的根,教學(xué)實(shí)效性差，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重。,基于漢字文化內(nèi)涵的識(shí)字教學(xué)策略 一、識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀分析,原因： 客觀

6、原因、主觀原因、操作技術(shù)原因。,（1）客觀原因：難,數(shù) 量 龐 大,專注幻燈片設(shè)計(jì),筆畫(huà)形態(tài)之差： 日曰 筆畫(huà)部件位置之差：杲杳 唄員,（2）主觀原因：,關(guān)注近期利益，忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。,（3）技術(shù)操作原因：,教師可應(yīng)用的識(shí)字教學(xué)方法少。,薛法根老師臥薪嘗膽,王,奴,仆,講“形”忽“義”，違背規(guī)律。,“背”：北京在月亮上。 “以”：人用鋤頭挖起一點(diǎn)泥。 “俄”：一人來(lái)到我國(guó)。, 詠柳 “二月春風(fēng)似剪刀” 有老師根據(jù)字形，簡(jiǎn)單地將其解釋為： “刀前還有一把刀”。,“剪”是會(huì)意兼形聲字，“刀”是意符，“前”既是意符（原本就是“剪”義）也作聲符。 “剪”的本義是“齊斷”，引申為剪刀。 強(qiáng)解成“刀前還有一

7、把刀”不正確。,詠柳“碧玉”,“碧”：王老頭，白老頭，坐上大石頭。 “碧”：意思是像琥珀般的玉石；本義是青玉，引申泛指青綠色。,曉出凈慈寺送林子方中“接天蓮葉無(wú)窮碧” ，描繪出碧綠的蓮葉似與天相接，呈現(xiàn)出無(wú)窮的碧綠的荷塘景色。,（3）新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)（2011稿）修訂說(shuō)明中，關(guān)于漢字教學(xué)的主要問(wèn)題。,1.錯(cuò)別字情況嚴(yán)重（包括中小學(xué)生與成人）。 2.書(shū)寫(xiě)質(zhì)量普遍偏低。 3.有的地區(qū)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。,守住語(yǔ)文教學(xué)的根,基于漢字文化內(nèi)涵的識(shí)字教學(xué)策略 一、識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀分析,二、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識(shí)字（寫(xiě)字）教學(xué)的調(diào)整。,基于漢字文化內(nèi)涵的識(shí)字教學(xué)策略,二、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識(shí)字（寫(xiě)字）

8、教學(xué)的調(diào)整。,（一）小學(xué)識(shí)字與寫(xiě)字的學(xué)習(xí)目標(biāo) 第一學(xué)段（12年級(jí)）的識(shí)字與寫(xiě)字的目標(biāo)是： （1）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。 （2）認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。（原：認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。認(rèn)字量及會(huì)寫(xiě)的字減少200） （3）掌握漢字的基本筆畫(huà)和偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。 （4）努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。（5）學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能正確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記漢語(yǔ)拼音字母表。 （6）學(xué)

9、習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。,基于漢字文化內(nèi)涵的識(shí)字教學(xué)策略,二、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識(shí)字（寫(xiě)字）教學(xué)的調(diào)整。,第二學(xué)段（34年級(jí)）識(shí)字和寫(xiě)字的學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 （2）累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。（原：累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中2000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)的字?jǐn)?shù)量減少400字） （3）有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。 （4）能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。 （5）寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。,基于漢字文

10、化內(nèi)涵的識(shí)字教學(xué)策略,二、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識(shí)字（寫(xiě)字）教學(xué)的調(diào)整。,第三學(xué)段（56年級(jí)）識(shí)字和寫(xiě)字的學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)會(huì)寫(xiě)。 （2）硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。 （3）能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。 （4）寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。,關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué) 識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。,基于漢字文化內(nèi)涵的識(shí)字教學(xué)策略,二、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識(shí)字（寫(xiě)字）教學(xué)的調(diào)整。,（一）小學(xué)識(shí)字與寫(xiě)字的學(xué)習(xí)目標(biāo)的調(diào)整,（二）小學(xué)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)施建

11、議的調(diào)整,1、在第三部分“實(shí)施建議”的“具體建議”中，第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練，要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。,基于漢字文化內(nèi)涵的識(shí)字教學(xué)策略,二、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識(shí)字（寫(xiě)字）教學(xué)的調(diào)整。,（一）小學(xué)識(shí)字與寫(xiě)字的學(xué)習(xí)目標(biāo)的調(diào)整,（二）小學(xué)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)施建議的調(diào)整,2、在“實(shí)施建議”的評(píng)價(jià)建議中新增“寫(xiě)字評(píng)價(jià)”：第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)、基本結(jié)構(gòu)和基本字，第二、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的毛筆書(shū)寫(xiě)，第四學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生基本行楷字的書(shū)寫(xiě)和對(duì)名家書(shū)法作品的臨摹。,基于漢字文化內(nèi)涵的識(shí)字教學(xué)策略,二、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識(shí)字（

12、寫(xiě)字）教學(xué)的調(diào)整。,（一）小學(xué)識(shí)字與寫(xiě)字的學(xué)習(xí)目標(biāo)的調(diào)整,（二）小學(xué)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)施建議的調(diào)整,（三）新增識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)基本字表和義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表。,識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)基本字表：300個(gè)“基本字” 義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表：表一2500、表二1000。,基于漢字文化內(nèi)涵的識(shí)字教學(xué)策略,二、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識(shí)字（寫(xiě)字）教學(xué)的調(diào)整。,（一）小學(xué)識(shí)字與寫(xiě)字的學(xué)習(xí)目標(biāo)的調(diào)整,（二）小學(xué)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)施建議的調(diào)整,（三）新增識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)基本字表和義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表。,（四）課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)識(shí)字與寫(xiě)字做出調(diào)整的理由分析。,（四）課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)識(shí)字與寫(xiě)字做出調(diào)整的理由分析,多認(rèn)少寫(xiě)，為盡快實(shí)現(xiàn)獨(dú)

13、立閱讀創(chuàng)造條件。 （借鑒傳統(tǒng)）,1,（四）課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)識(shí)字與寫(xiě)字做出調(diào)整的理由分析,1,2,多認(rèn)少寫(xiě)，為盡快實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀創(chuàng)造條件（借鑒傳統(tǒng)）,降低寫(xiě)字量，注重寫(xiě)字基本功的培養(yǎng)（基于發(fā)展）,（四）課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)識(shí)字與寫(xiě)字做出調(diào)整的理由分析,1,2,降低要求，減緩難度，突出拼音的使用價(jià)值。（認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變）,3,多認(rèn)少寫(xiě)，為盡快實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀創(chuàng)造條件 。 （借鑒傳統(tǒng)）,降低寫(xiě)字量，注重寫(xiě)字基本功的培養(yǎng) 。 （基于發(fā)展）,守住語(yǔ)文教學(xué)的根,基于漢字文化內(nèi)涵的識(shí)字教學(xué)策略 一、識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀分析,二、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識(shí)字（寫(xiě)字）教學(xué)的調(diào)整。,三、關(guān)于識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)施建議,基于漢字文化內(nèi)涵的識(shí)字教學(xué)策略,

14、三、關(guān)于識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)施建議,（一）提高識(shí)寫(xiě)字的教學(xué)效率,1、讓學(xué)生掌握和利用識(shí)字的兩套工具培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。,漢語(yǔ)拼音,字典工具,基于漢字文化內(nèi)涵的識(shí)字教學(xué)策略,三、關(guān)于識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)施建議,（一）提高識(shí)寫(xiě)字的教學(xué)效率,1、讓學(xué)生掌握和利用識(shí)字的兩套工具 培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。,2、深入研究教材，（從識(shí)字角度）把握知識(shí)點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)，以及識(shí)字重難點(diǎn)。,（1）知識(shí)點(diǎn)，除識(shí)字外，還包括筆畫(huà)、筆順規(guī)則、書(shū)寫(xiě)的規(guī)則等。 它,（2）能力訓(xùn)練點(diǎn)： 除了識(shí)字外，還要讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、思維想象，一些綜合能力方面有所發(fā)展。,基于漢字文化內(nèi)涵的識(shí)字教學(xué)策略,三、關(guān)于識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)施建議,（一）提高識(shí)寫(xiě)字

15、的教學(xué)效率,1、注意讓學(xué)生掌握和利用識(shí)字的兩套工具 培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。,2、深入研究教材，（從識(shí)字角度）把握知識(shí)點(diǎn) 能力訓(xùn)練點(diǎn)以及識(shí)字重難點(diǎn)。,例： 翠綠的扁豆 金黃的南瓜 顏色 圓溜溜的茄子 細(xì)長(zhǎng)的韭菜 形狀 甜絲絲的西紅柿 火辣辣的朝天椒 味道,( )的( ),基于漢字文化內(nèi)涵的識(shí)字教學(xué)策略,三、關(guān)于識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)施建議,（一）提高識(shí)寫(xiě)字的教學(xué)效率,1、注意讓學(xué)生掌握和利用識(shí)字的兩套工具 培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。,2、深入研究教材，（從識(shí)字角度）把握知識(shí)點(diǎn) 能力訓(xùn)練點(diǎn)以及識(shí)字重難點(diǎn)。,（3）識(shí)字重難點(diǎn)：就一課書(shū)而言，不管有多少生字，總是有難有易；就一個(gè)生字而言，在音形義書(shū)幾個(gè)因素方面的重點(diǎn)、

16、難點(diǎn)，也各有側(cè)重。,例： 它們?cè)鯓铀X(jué),字音：抓 吊 字形：被 字義：最 怪 書(shū)寫(xiě)：怎 被,基于漢字文化內(nèi)涵的識(shí)字教學(xué)策略,三、關(guān)于識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)施建議,（一）提高識(shí)寫(xiě)字的教學(xué)效率,1、注意讓學(xué)生掌握和利用識(shí)字的兩套工具 培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。,2、深入研究教材，（從識(shí)字角度）把握知識(shí)點(diǎn) 能力訓(xùn)練點(diǎn)。,3、正確把握集中識(shí)字與隨文識(shí)字的特點(diǎn)。,例子：盲童的畫(huà)“盲”、月光啟蒙“啟蒙”,例： 月光啟蒙,母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài)，伴著月光給了我。讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。,3、正確把握集中識(shí)字與隨文識(shí)字的特點(diǎn),大部分是有一定規(guī)律或共同特點(diǎn)的生字，能反映一定識(shí)字方法和規(guī)律。,主要是要在語(yǔ)言環(huán)境中理解字義，做

17、到字不離詞、詞不離句、句不離文。,基于漢字文化內(nèi)涵的識(shí)字教學(xué)策略,三、關(guān)于識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)施建議,初讀：自能識(shí)字的過(guò)程。解決字音 講讀：抓關(guān)鍵字詞突破。解決字義 熟讀：達(dá)到識(shí)字自動(dòng)化。解決字音與字形。 換語(yǔ)境讀： 解決字音與字形,基于漢字文化內(nèi)涵的識(shí)字教學(xué)策略,三、關(guān)于識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)施建議,河水清清天氣晴， 小小青蛙大眼睛。 保護(hù)禾苗吃害蟲(chóng)， 做了不少好事情。 請(qǐng)你保護(hù)小青蛙， 它是莊稼好哨兵。,3、正確把握集中識(shí)字與隨文識(shí)字的特點(diǎn),第一課時(shí) 1創(chuàng)設(shè)情景，引入閱讀。 2初讀課文， 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （1）借拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音。（強(qiáng)化生字讀音） （2）學(xué)習(xí)生字、新詞、難句。 （3）

18、生字詞回歸課文再讀。知道課文寫(xiě)了什么。 3 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字。 第二課時(shí) 1 復(fù)習(xí)生字詞，檢查讀文。 2 精讀課文 圍繞話題，選擇重點(diǎn)，讀中感悟；以理解字、 詞、句的意思，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練為主。 3 熟讀課文， 形成積累。 4指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)余下的生字。 5課堂練習(xí)（課后練習(xí)） 6 聽(tīng)寫(xiě) 評(píng)價(jià),3、正確把握集中識(shí)字與隨文識(shí)字的特點(diǎn),第一課時(shí) 1創(chuàng)設(shè)情景，引入閱讀。 2初讀課文， 學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （1）借拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音。（感知字音，強(qiáng)化生字讀音） （2）學(xué)習(xí)生字、新詞、難句。 （3）生字詞回歸課文再讀。知道課文寫(xiě)了什么。 。 3精讀課文 圍繞話題，選擇重點(diǎn)，讀中感悟，以讀見(jiàn)悟；低年段以理解

19、字、 詞、句的意思，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練為主。 4指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字（少、易 ） 第二課時(shí) 1 復(fù)習(xí)生字詞，檢查讀文。 2 熟讀課文， 形成積累。 3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)余下的生字。 4課堂練習(xí)（課后練習(xí)） 5 聽(tīng)寫(xiě) 評(píng)價(jià),注意識(shí)字與學(xué)詞的聯(lián)系 識(shí)字也就是學(xué)詞，學(xué)生通過(guò)學(xué)詞，把詞和具體事物聯(lián)系起來(lái)，才能正確理解，運(yùn)用得當(dāng)，提高識(shí)字效率，同時(shí)也有助于豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。,基于漢字文化內(nèi)涵的識(shí)字教學(xué)策略,三、關(guān)于識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)施建議,（一）提高識(shí)字、寫(xiě)字的教學(xué)效率,1、注意讓學(xué)生掌握和利用識(shí)字的兩套工具 培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。,2、深入研究教材，（從識(shí)字角度）把握知識(shí)點(diǎn) 能力訓(xùn)練點(diǎn)。,3、正確把握集中識(shí)字與隨

20、文識(shí)字的特點(diǎn)。,4、加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)與指導(dǎo)。,“與其他任何一種文字的書(shū)寫(xiě)相比較，漢字的書(shū)寫(xiě)無(wú)疑是具有最多的講究，因而也是最需花費(fèi)心智的一種活動(dòng)。” 劉志基漢字文化綜論,筆畫(huà)方面：以一個(gè)“點(diǎn)”為例，為使?jié)h字整體緊湊、美觀，出現(xiàn)了許多變化，有短點(diǎn)、長(zhǎng)點(diǎn)、俯點(diǎn)、豎點(diǎn)、仰點(diǎn)之分。,就規(guī)范書(shū)寫(xiě)而言書(shū)寫(xiě)方法 讀帖 描紅 臨寫(xiě) 背臨 辨析字形 忠實(shí)字帖 運(yùn)筆有法 脫帖默寫(xiě) 看清位置 不偏不倚 準(zhǔn)確到位 達(dá)到形似,結(jié)構(gòu)方面： 端正：把字寫(xiě)端正。橫平豎直，斜中求正，上下對(duì)正。,結(jié)構(gòu)方面： 勻稱：橫畫(huà)寫(xiě)勻，豎畫(huà)寫(xiě)勻，撇畫(huà)寫(xiě)勻,結(jié)構(gòu)方面： 結(jié)構(gòu)緊湊：把字寫(xiě)得結(jié)實(shí)而不松散。,結(jié)構(gòu)方面： 收放自如：筆畫(huà)通過(guò)收放，產(chǎn)生寬窄、

21、高低、疏密的對(duì)比，從而獲得美的感受。,有人說(shuō)：“一個(gè)漢字的構(gòu)造就是一種建筑，其中有美學(xué)，也有力學(xué)?！?教基本筆畫(huà),教觀察方法,4、加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)與指導(dǎo),（1） 指導(dǎo)寫(xiě)字方法教學(xué)步驟,就年段不同而言 一（上）描紅看什么：筆順和位置 一（下）描紅看什么：筆畫(huà)和搭配 二（上）描紅看什么：占格和穿插 二（下）描紅看什么：結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵,二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的重點(diǎn)是從字的間架結(jié)構(gòu)及占格方面多作指導(dǎo)。應(yīng)細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生觀察部件之間的長(zhǎng)短、寬窄、穿插，關(guān)鍵筆畫(huà)等細(xì)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出端正，整潔，漂亮的漢字。,教基本筆畫(huà),教觀察方法,提質(zhì)量,要速度,每分鐘達(dá)到1215個(gè)字,寫(xiě)正確、寫(xiě)整潔 寫(xiě)端正、寫(xiě)整潔、寫(xiě)漂亮,4、加強(qiáng)寫(xiě)字教

22、學(xué)與指導(dǎo),（1） 指導(dǎo)寫(xiě)字方法教學(xué)步驟,4、加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)與指導(dǎo),（1） 指導(dǎo)寫(xiě)字方法教學(xué)步驟,（2） 教師一定要有效示范，要讓學(xué)生看得清楚。,（3） 保證寫(xiě)字時(shí)間和環(huán)節(jié) 。,（4） 培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,認(rèn)真讀貼 凝神靜氣 一氣呵成 按規(guī)律書(shū)寫(xiě) 自我反饋 、調(diào)整 姿勢(shì)正確 一次寫(xiě)對(duì)（ 不反復(fù)描畫(huà) 不涂抹）,基于漢字文化內(nèi)涵的識(shí)字教學(xué)策略,三、關(guān)于識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)施建議,（一）提高識(shí)寫(xiě)字的教學(xué)效率,（二）在教學(xué)中采用字理識(shí)字。,“應(yīng)充分考慮漢字的特點(diǎn)，以提高識(shí)字教學(xué)效率。同時(shí)，讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中初步領(lǐng)悟漢字的文化內(nèi)涵?！?關(guān)于當(dāng)前九年義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn),“進(jìn)一步研究小學(xué)識(shí)字教學(xué)的規(guī)律

23、，包括學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律和漢字本身的規(guī)律” 教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)李連寧 “根據(jù)字理合理安排識(shí)字的序列，是一個(gè)很值得探究的課題，也肯定是一個(gè)具有豐富多彩答案的課題”。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)制定組成員陸志平先生,（二）在教學(xué)中應(yīng)采用字理識(shí)字。,什么是字理教學(xué),是指依據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)原理,抓住漢字形、義的關(guān)系進(jìn)行的漢字教學(xué)。,（二）在教學(xué)中應(yīng)采用字理識(shí)字。,1、字理教學(xué)的功效：,凸顯字理，讓學(xué)生體會(huì)漢字的意象美。,（1）通過(guò)圖字對(duì)照，重現(xiàn)象形字的形象。 “文字圖小篆楷書(shū)”,（二）在教學(xué)中應(yīng)采用字理識(shí)字。,1、字理教學(xué)的功效：,凸顯字理，讓學(xué)生體會(huì)漢字的意象美。,（2）通過(guò)字形展開(kāi)聯(lián)想和想象。 例：采、祭,

24、（二）在教學(xué)中應(yīng)采用字理識(shí)字。,1、字理教學(xué)的功效：,凸顯字理，讓學(xué)生體會(huì)漢字的意象美。,（3）通過(guò)動(dòng)作演示再現(xiàn)情景。 例：拿、掰、望、瞧、眺、瞅、盯、窺、盼、瞄、睬、瞪、瞰、瞟,桃之夭夭，灼灼其華 黃鳥(niǎo)于飛，其鳴喈喈,（二）在教學(xué)中應(yīng)采用字理識(shí)字。,1、字理教學(xué)的功效：,凸顯字理，讓學(xué)生領(lǐng)悟漢字豐富的文化內(nèi)涵。,（1）在字理析解中了解漢字形義的演變情況。如監(jiān)（監(jiān)）亽+臣+皿 、鑒、鏡,（二）在教學(xué)中應(yīng)采用字理識(shí)字。,1、字理教學(xué)的功效：,凸顯字理，讓學(xué)生領(lǐng)悟漢字豐富的文化內(nèi)涵。,（2）在字理析解中受到傳統(tǒng)美德的教育。 如：信、仁 孝,（二）在教學(xué)中應(yīng)采用字理識(shí)字。,1、字理教學(xué)的功效：,凸顯

25、字理，讓學(xué)生領(lǐng)悟漢字豐富的文化內(nèi)涵。,（3）在字理析解中了解古代文化常識(shí)。 財(cái)、貨、賤“貝”為形旁 幣、帛“巾”為形旁， 錢(qián)、銀“金”為形旁,（二）在教學(xué)中應(yīng)采用字理識(shí)字。,1、字理教學(xué)的功效：,凸顯字理，讓學(xué)生領(lǐng)悟漢字豐富的文化內(nèi)涵。,（3）在字理析解中了解古代文化常識(shí)。 女權(quán)社會(huì)：姜、姚、姬、嬴、姓、姣、姝 男權(quán)社會(huì) ：婪、嫌、妓、奸、威,（二）在教學(xué)中應(yīng)采用字理識(shí)字。,2、字理教學(xué)的方法,運(yùn)用“溯源對(duì)照”法，教好構(gòu)字率強(qiáng)的基本字。,攀 川 水,蜀,（二）在教學(xué)中應(yīng)采用字理識(shí)字。,2、字理教學(xué)的方法,強(qiáng)化偏旁教學(xué)的字理意識(shí)，做到“教一個(gè)得一串”。,火 -灬 頁(yè) -巔、頸、項(xiàng)、額、須、煩、碩

26、、顆、顧,（1）口部類（口言欠） 口部 第一類是跟口有關(guān)的器官，如嘴、喙、喉等。 第二類是跟口有關(guān)的行為，如嚼、啼、叫、噬等。 第三類是象聲詞，如呱、呦、喔等。 第四類屬于語(yǔ)言方面的，如命、問(wèn)、唯、咨、。 名、囂、甘、旨、曰， 表示建筑物的一部分：舍、營(yíng)、宮,言部 第一類是動(dòng)詞，如訪、謀、諫、謗、誣、諱、謂、諾、誅、識(shí)。 第二類是名詞，如詩(shī)、詞、誥、詁。 第三類是形容詞，多與道德有關(guān)，如謙、謹(jǐn)、誠(chéng)、信、詐,欠部 欠部與口有關(guān)。例如：吹、欷、歌 、嗽、歙、 歇 、飲、喝。,（2）心部 1寫(xiě)作心，一般在字的下部。如：意、念、恩、悲等。 2寫(xiě)作忄，放在字的左邊，俗稱“豎心旁。” 3寫(xiě)作，放在字的下部

27、，俗稱“偏心旁”。如恭、慕、忝 主要是性和情兩類 性類-關(guān)于人的德性，如忠、恭、悍、惰、慈、懦、愚等； 情類-關(guān)于人的心理，如怨、怒、恨、恐、悔、惜、愁、悲、慚、慰。 慢、息、意,（3）目部（目、見(jiàn)、臣） 目部 的字都是跟眼睛有關(guān)的，如：眺、瞻、瞰、睫、膛、睡。 見(jiàn)部 是目部的分支。如：規(guī)。 臣，是“豎目”。 如： 臥,（5）肉部之類（肉、月、尸） 一是寫(xiě)作肉，如腐； 二是寫(xiě)作月，放在字的左邊或下部，如腹、肚、背、育 名詞。如：肩、肘、股、肋、腹、背、腦、肝、膽、肺、脾。 形容詞，如肥、腴、腫、脹、膩、腥、臊等。 育、肖 尸部：尿 、屎、尾。,（6）手部之類（又、攴、廾、寸、支、爪） 又部。如

28、：及、受。 攴部。如：敲。 可變寫(xiě)成四筆反文攵 如：教、牧、敵等。 廾部。如：弄、棄、戒。 寸部。如：封、取、尋、奪、對(duì)、射、討、捋 。 殳部。如：投、毆、毀。 手部還可以變寫(xiě)如：有、友、秉、盥、舉、擊。,（7）足部之類（足止走） 足部 第一類是名詞，如：趾、蹄、蹤、踵等。 第二類是動(dòng)詞，如：跨、跪、踐、躍等。 止部 如：步、武、企。 走部 如：赴、起、超、趨、越等。 辶部如：道、跡、巡、過(guò)、進(jìn)、退、逝、迎、遏、逃、追、逐、逸。 彳部如：徑、循、待。 夂如：各、夏。 舛 如： 舞、桀、降 癶登。,（8）人部之類（人卩） 人部：大、央、逆、夫、從、化、比、北 卩部：即、危、令、命 歹部：殖、列、

29、殘、死、殞,（9）女部 女部 女權(quán)社會(huì)，如姜、姚、姬、贏、媯、姒 關(guān)于婚姻的，如嫁、娶、姻、媒、妁等。 男權(quán)社會(huì)：奸、嫉、妨、婪、嫌、妓、威等 妻、委、妥。,（10）疒部 疾、病、痛、痔、痹、疫、瘧等。 疲、瘦、癡。 （11）日部 名詞有星、晨、時(shí)、暈等。 形容詞有明、暗、昭、昧、晚等。 動(dòng)詞有晾、曬等， 暄、杲、杳、是,（12）地理方面（土、邑、山、石、阜） 土部 土的名詞，如土、壤、埃等。 疆界的名稱，如疆、境、域等。 建筑物的名稱，如城、垣、堂、壘等。 表示動(dòng)作，如填、埋等。 邑部（右耳旁）阝 如鄭、鄧、鄢、邯鄲。 如鄭、鄧、鄒、郭、邵 山部 表示山名，如嵩，岱（泰山）。 表示山的種類，

30、如岳、嶺、巒。 表示山的部分，如崗、巖、岫。 表示山的形狀，如峻、巍、崇、崔、嵯峨、崢嶸等。 阜部（左耳旁）阝 如：陽(yáng)、陰、陸、隅、隴、降、隕、陛,（13）宮室方面（宀、廣、尸、戶） 宀部 如宗、安、定、寧、寐、字、寇、牢 廣部 如府、廬、庭、庫(kù)、庖、廒、序。 尸部 如居、屋、屏 戶部 如扉、扇、房,（14）服飾器用方面 衣部：袖、襟、初。 巾部：布、吊、帷、幄、幕、幟等。 革部、韋部：鞋、鞭、勒、韜。 系部：絹、繩、絮、織 、維、絕 、繼、緒、統(tǒng)、終、紀(jì)。 如紅、紺、紫、絳、素、綠 幺部：幼 罒部 ：羅、罰、罷 方人旁，如旗、旄、旌、旋、旅、族 矢部、戈部 矢部：疾、短 戈（戊、戌、戍 ）

31、刀部：切、刻、剖、剝、辨 斤部：斷、析、所、新,15（金玉財(cái)寶之類）（金玉貝） 金部 金屬的名稱，如銅、鐵、錫等。 金屬工具的名稱，如釜、鑊、鋤等。 冶金手的動(dòng)作，如鑄、鍛等。 金屬品的性質(zhì)，如銳、鈍等。 玉部 如璧、環(huán)、珩、琢、理、弄、班、斑。 貝部 名詞：如財(cái)、貨、資、賄等。 形容詞，如貴、賤等。 動(dòng)詞，如買(mǎi)、購(gòu)、賞、賜、贈(zèng)等。 賊、賈,（16）動(dòng)植物之類 艸部：莽、莫 禾部：稻、穗、秀、委、秋、秉 豕部 家、彖、豖 馬部 驢，駱、駝、馭、駁,（17）其它 匚：匡、匠、匣、匪 冂：內(nèi)、岡、同。 勹： 勾 、勺。 亠：京、亭、享、亦、交、亡等， 冫凍、涼、凝（習(xí)、沖、次） 冖 凵：兇、出。擊

32、。 彡： 須 、彭、影 、彪、彩、衫、杉。 虍：虐、虜 鼓字旁：喜、彭、嘉,“練” 和“煉”易混淆 岳飛練字 練：認(rèn)寫(xiě)合一 燃燒的家庭 熔鐵煉鋼 煉：認(rèn)寫(xiě)合一,練習(xí)的“練”用“纟”旁，是因?yàn)楣湃损B(yǎng)蠶，把蠶吐出的絲放在水里煮，使它變得柔軟潔白，這樣可以織成美麗的錦緞。 “練”是追求熟練的過(guò)程，引申為學(xué)習(xí)的練習(xí)過(guò)程。,“鍛煉”的“煉”原義是對(duì)金屬的冶煉。鍛煉身體的“煉”是火字旁，是因?yàn)槿说纳眢w要強(qiáng)壯，就得像冶煉金屬那樣千錘百煉。,亻(單人旁)本義多與人有關(guān)；彳（雙人旁）讀作ch，與人無(wú)關(guān)，而與道路和行走有關(guān)。 口（小口，口字旁）與口(嘴巴)有關(guān)；囗（大口匡）讀作wi，與口無(wú)關(guān)，而與圍墻、包圍有關(guān)。

33、,阝(左耳刀)與阝(右耳刀)都與耳朵無(wú)關(guān)。阝(左耳刀)是“阜 f”的意思，與大山、臺(tái)階義有關(guān)；阝(右耳刀)是“邑 y”作右偏旁時(shí)的變形，與城邑、地區(qū)等義有關(guān)。 “灬”(四點(diǎn)底)與水無(wú)關(guān)，而與火有關(guān)。,引導(dǎo)學(xué)生清楚這些字符分別與什么有關(guān)，可達(dá)到巧記字形的目的。,（二）在教學(xué)中應(yīng)采用字理識(shí)字。,2、字理教學(xué)的方法,依據(jù)“分解組合”法科學(xué)而靈活地析解漢字。,清代王筠：“人之不識(shí)字也，病在不能分。茍能將一字分為數(shù)字，則易記難忘矣?！?（二）在教學(xué)中應(yīng)采用字理識(shí)字。,2、字理教學(xué)的方法,依據(jù)“分解組合”法科學(xué)而靈活地析解漢字。,1、圖示法 飛 （） 2 、演示法 掰、拿 、滅、挎 3、聯(lián)想法 沙 4、故事法 闊 5、比較法 幕、摹、暮、墓、慕 6、歌訣法 辦 、畫(huà)、金,（二