1、教科版小學五年級上冊科學教學設(shè)計教科版小學五年級上冊科學第四單元第5課 運動與摩擦力教學設(shè)計教學導(dǎo)航【教材分析】本節(jié)課是在學生已經(jīng)了解了物體的運動，認識了力，知道力是有大小和方向的，初步體會到運動狀態(tài)的改變是因為受到了力的作用的基礎(chǔ)上教學的。通過本節(jié)課的學習使學生進一步認識運動和力的關(guān)系，知道物體運動起來是由于力的作用，同時相互接觸物體相對運動時也會產(chǎn)生摩擦力，從而解釋生活中的運動現(xiàn)象。本節(jié)課的教學重點是使學生認識摩擦力產(chǎn)生的條件，通過實驗了解摩擦力的大小與接觸面的光滑程度和物體的輕重有關(guān)?！緦W情分析】在科學探究方面，五年級學生已掌握了一定的過程與方法技能，本課將引導(dǎo)學生經(jīng)歷更為完整的探究過程

2、。對于運動和摩擦力學生并不陌生，他們有著自己豐富的感性體驗。本課內(nèi)容是在學生認識了拉力、重力、反沖力、彈力等力能使小車動起來，知道力有大有小的情況下進行學習的。學生的這些原有認知和生活經(jīng)驗，為本節(jié)課的開展提供了很好的學習基礎(chǔ)，同時使學生將科學與生活更好的聯(lián)系起來，運用科學于生活。這對學生的生活、學習、科學素養(yǎng)的形成都具有重大意義。【教學目標】科學概念：一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。過程與方法：測量摩擦力的大??；推測、設(shè)計實驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比實驗。情感、態(tài)度、價

3、值觀：形成認真實驗、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學精神?！窘虒W重點】用實驗檢驗?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系?！窘虒W難點】做摩擦力大小的對比實驗。【教學準備】學生材料：彈簧測力計、砝碼、摩擦木塊、砂紙、紗布、實驗記錄單。教師材料：學生實驗器材一組、多媒體課件等?！菊n時安排】1課時教學過程一、感受摩擦力1.情境：同學們，現(xiàn)在正是秋高氣爽好時節(jié)，非常適合戶外運動。小明也非常喜歡參加戶外運動，本周末，他要和媽媽去爬虎頭山，山路難走，必須穿一雙合適的運動鞋。請大家來幫他挑選一雙適合登山的運動鞋吧。為什么選擇左邊這雙鞋？請同學們仔細觀察新鞋和舊鞋的鞋底，你有什么發(fā)現(xiàn)？我們發(fā)現(xiàn)了：舊鞋的鞋底平了，磨損比較厲害。那

4、是什么原因造成舊鞋磨損這么厲害，變平了呢？2.認識生活中的摩擦現(xiàn)象。你能在自己的鞋底找到摩擦的痕跡嗎？3.感知摩擦力?，F(xiàn)在，老師就和大家一起玩一個“推手掌”的游戲。請大家跟著老師一起做：首先，將手掌在空氣中推動，再緊緊地貼著桌面，然后用力向前推動。你們感覺到什么？預(yù)設(shè)：感覺到在空氣中很輕松。在桌面上有阻礙，很吃力。師：我們的手掌在桌面上拖動的時候，的確受到一種阻礙的力，我們就把這種阻礙運動的力叫做摩擦力。（板書：摩擦力）師：你說的真好！現(xiàn)在再請同學們將手掌靜靜地貼在桌面上，不運動。這時候，你們還能感受到摩擦力嗎？為什么？預(yù)設(shè)：不能感覺到摩擦力。師：為什么感覺不到？因為我們的手沒有運動。師：要想

5、讓我們感覺到摩擦力，我們必須讓手運動起來。說明我們要研究的摩擦力與運動有關(guān)。板書課題。師：今天，我們就一起來揭開“運動與摩擦力”的秘密吧！ （板書：運動與摩擦力）【意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是以學生喜聞樂見的游戲?qū)胄抡n，激發(fā)了學生的學習興趣，同時也很輕松地理解“摩擦力”產(chǎn)生的條件，為后面的教學打好基礎(chǔ)。二、師生合作，實驗探究（一）摩擦力的測量師：同學們，剛才，我們認識了摩擦力，摩擦力的大小能測量嗎摩擦力的大小可以用什么工具來測量呢？預(yù)設(shè)：測力計。師：如何用一個測力計來測量物體與物體的摩擦力呢？快速瀏覽書本79頁，看看誰最快掌握測量方法？師：老師這里有一個筆袋，誰愿意來測量一下這盒筆袋與桌面之間的摩

6、擦力？（教師指導(dǎo)學生測量筆袋與桌面的摩擦力，并且引導(dǎo)學生明白勻速運動與水平方向的含義。）師：我們在測量物體與桌面的摩擦力的時候，一定要用測力計的掛鉤鉤住這個物體，然后沿著水平方向勻速地拉這個物體，剛好能使這個物體運動起來的力，就相當于它所受到的摩擦力。（學生重新測量鉤碼盒與桌面的摩擦力。）師：你能告訴大家，這個筆袋與桌面之間的摩擦力是多少嗎？接下來，有個小實驗，請同學們完成。測量你們的筆袋與桌面的摩擦力，首先閱讀實驗要求，然后動手測一測你們的筆袋與桌面的摩擦力是多少吧。每組測量兩個筆袋，看看哪組合作最好？音樂響起時，請停止活動。匯報一下。匯報時老師板書，強調(diào)力的單位是：N.讀作牛頓。簡稱牛?！?/p>

7、評析】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學生自主介紹測力計，同時讓學生上臺通過測量物體與桌面的摩擦力，來體會測量過程的注意事項，更能加深學生的印象。（二）猜測摩擦力大小與哪些因素有關(guān)師：同學們，通過剛才的實驗，我們知道筆袋與桌面的摩擦力各不相同。師：為什么不一樣呢？預(yù)設(shè):因為它們的重量不同。師：想一想：摩擦力的大小會跟哪些因素有關(guān)系呢？請小組討論一下。小組討論1分鐘。師：誰來說一說？（學生說）你們認為摩擦力的大小還跟什么因素有關(guān)？師提示：像剛才我一個手指就能推動桌子，如果把桌子搬到操場上，我還能用一個手指推動桌子嗎？為什么推不動呢？這說明摩擦力和什么因素有關(guān)呢？（根據(jù)學生敘述板書）預(yù)設(shè)：摩擦力的大小與接觸面的光

8、滑程度有關(guān)系，還與物體的重量有關(guān)系。與物體運動的速度有關(guān)系。與物體的大小也有關(guān)系。師：同學們的猜測真是多種多樣，說明同學們肯積極動腦。由于時間的關(guān)系，我們這一節(jié)課，只選擇摩擦力的大小與接觸面、物體的重量來研究，好嗎？【評析】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分尊重了學生的意愿，讓學生自主地猜測影響摩擦力大小的因素，訓(xùn)練了學生的發(fā)散性思維。同時教師也適時的選擇其中兩項因素進行探究，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)的作用。（三）摩擦力大小與接觸面的光滑程度的關(guān)系師：首先，我們來研究摩擦力的大小與接觸面的光滑程度來研究。想一想：接觸面光滑程度可以分成幾種情況呢？我們用兩個詞來形容：光滑、粗糙。（板書：光滑、粗糙）那么，摩擦力的大小

9、跟接觸面光滑與粗糙有怎樣的關(guān)系呢？請大家再次猜測下。展示PPT.引導(dǎo)猜測。那到底我們的觀點是否正確的?我們該怎么辦呢？ （做實驗）師：實驗是驗證猜測的最好方法。但是在做實驗之前，我們首先要設(shè)計好實驗方案！請同學們仔細觀察記錄表，想一想要改變的條件是什么？預(yù)設(shè)：接觸面的光滑程度。師：怎樣去改變呢？如果有不同的接觸面，算不算改變呢？是的，要有不同的物體，它們的接觸面也就改變了。預(yù)設(shè)：一個接觸面要光滑，一個接觸面要粗糙。師：老師已經(jīng)為大家準備了一張砂紙，你們準備用砂紙的那一面作為光滑的接觸面？哪一面作為粗糙的接觸面？師：那么不改變的條件又有哪些呢？預(yù)設(shè)：不改變的條件是物體的重量。運動的速度也不能改變

10、。物體的大小不能改變，接觸面的大小也不能改變。師：因為不改變的條件實在太多了，那么，想一想：怎樣才能讓這些條件都相同？預(yù)設(shè)：可以選擇同一個物體。師：你真聰明！老師為大家準備了一盒鉤碼，那你們能改變這盒鉤碼的重量嗎？不能。師：你們看，摩擦力大小與接觸面光滑程度關(guān)系的實驗方案已經(jīng)設(shè)計好了。這些可都是我們同學們的功勞！你們真了不起！那現(xiàn)在想不想親自做一下實驗？師：但是，在做實驗之前，老師有個小小的要求，我們一起來讀一下吧！生齊讀實驗要求師：好，現(xiàn)在開始實驗！學生開始實驗（4分鐘）師：哪個小組先來匯報一下實驗的數(shù)據(jù)？各個小組上展示臺匯報數(shù)據(jù)。師：現(xiàn)在請同學們，仔細觀察數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了

11、接觸面越光滑，摩擦力就越?。唤佑|面越粗糙，摩擦力就越大。師板書：小、大。（四）摩擦力大小與物體重量的關(guān)系師：通過剛才的實驗，我們知道了：接觸面光滑，摩擦力??；接觸面粗糙，摩擦力就大。想一想：摩擦力的大小與物體的重量到底有怎樣的關(guān)系呢？誰來猜測一下？師根據(jù)學生的回答板書：輕、重。預(yù)設(shè)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。物體越重，運動時摩擦力越?。晃矬w越輕，運動時摩擦力越大。師：現(xiàn)在又出現(xiàn)了不同的猜測結(jié)果，這次是我們小組合作自己來設(shè)計實驗方案，開始！學生設(shè)計實驗方案。師：哪個小組先來匯報一下你們的設(shè)計方案？預(yù)設(shè)：不改變的條件是接觸面的光滑程度等，要改變的條件是物體的重量。 師：你們贊同她

12、的意見嗎？師：現(xiàn)在請大家想一想：怎樣改變物體的重量呢？預(yù)設(shè)：把盒子里鉤碼拿掉一些。師：你真聰明！那么接觸面不改變，你們準備選擇什么樣的接觸面？能不能利用我們前一個實驗的操作？預(yù)設(shè)：我們準備選擇光滑的接觸面。師：開始實驗吧！實驗要求不變。學生開始實驗探究。師：哪個小組先來匯報一下你們的實驗數(shù)據(jù)？各小組匯報數(shù)據(jù)。師：仔細觀察數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論？預(yù)設(shè)：物體越輕，運動時摩擦力越??；物體越重，運動時摩擦力越大。預(yù)設(shè)：物體越輕，運動時摩擦力越大；物體越重，運動時摩擦力越小。師：是這樣嗎？請你仔細觀察一下數(shù)據(jù)。物體輕，摩擦力是多少？物體重，摩擦力又是多少呢？那結(jié)論又是怎樣的呢？預(yù)設(shè)：物體越輕，運動時摩

13、擦力越??；物體越重，運動時摩擦力越大。師：你們贊同她的意見嗎？現(xiàn)在，我們可以理直氣壯地說：摩擦力的大小與接觸面和重量的確有關(guān)系，物體間接觸面光滑，摩擦力?。唤佑|面粗糙，摩擦力大。物體輕，摩擦力?。晃矬w重，摩擦力大。【意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學生經(jīng)歷猜測、實驗、結(jié)論等步驟，符合小學科學特點，也體現(xiàn)了科學的嚴謹態(tài)度。三、總結(jié)全文，拓展延伸師：同學們，這節(jié)課，你們真會開動小腦筋，不僅會自己設(shè)計實驗方案，還能動手操作實驗，真是了不起，老師相信你們這一節(jié)課一定有很多的收獲，誰來把你的收獲告訴給大家？我知道了：接觸面越光滑，摩擦力就越??；接觸面越粗糙，摩擦力就越大。我還知道了;物體越輕，運動時摩擦力越??；物體越重，運動時摩擦力越大。師：你的收獲真多呀！預(yù)設(shè)：我知道了：一個物體在另一個物體表面運動時，它們的接觸面會發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力。師：同學們真棒!都有這么多的收獲！現(xiàn)在就請同學們運用今天所學的知識，幫助張大爺解決一個難題，你們愿意嗎？2.解決問題：張大爺家最近買了一套新房，這兩天準備裝修衛(wèi)生間了，請你幫他出出主意，買什么樣的地磚好呢？教師引導(dǎo)解決問題：你能說說為什么嗎？這兩種磚面有什么不同？衛(wèi)生間有什么特點？師：想一想：在我們的生活中，還有哪些活動也會產(chǎn)生了摩擦呢？誰和誰產(chǎn)生摩擦力？預(yù)設(shè)：汽車開動的時候，輪胎和地面產(chǎn)生摩擦力