1、在尋找“野敗”的日子里,祁淑英 魏曉雯,上帝給的并不多，上帝只給袁隆平三穗“野敗”，然而，他抓住了，他成功了.,野敗,野敗，野生的雄性敗育稻或天然雄性不育株，國(guó)際上稱(chēng)為WA。,理清文章層次,第一部分（15） 交代袁隆平隨時(shí)調(diào)整自我、不急不躁的研究心態(tài)，并確立了尋找“野敗”的目標(biāo)。 第二部分（619） 描寫(xiě)袁隆平及其助手在1970年仲秋季節(jié)尋找“野敗”的情況。 第三部分（2022） 決心搶占雜交水稻領(lǐng)域的最高點(diǎn)，為國(guó)爭(zhēng)光。 第四部分（23至結(jié)束） 找到“野敗”，評(píng)述發(fā)現(xiàn)“野敗”的意義。,人物形象 確立尋找目標(biāo) 積極進(jìn)取、勇于突破 尋找過(guò)程 為科研勇于獻(xiàn)身，不怕艱苦、認(rèn)真執(zhí)著；對(duì)生活充滿希望，用樂(lè)

2、觀的態(tài)度來(lái)面對(duì)一切 決心搶占制高點(diǎn) 高度的愛(ài)國(guó)主義精神 找到野敗后的表現(xiàn) 謙虛、淡泊名利,全文刻畫(huà)了一位具有不怕艱苦、積極進(jìn)取、勇于突破、認(rèn)真執(zhí)著的治學(xué)精神，為科研勇于獻(xiàn)身，為國(guó)爭(zhēng)光，永不放棄，對(duì)生活充滿希望，用樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)面對(duì)一切的科學(xué)工作者的形象。,景物描寫(xiě)對(duì)人物精神品質(zhì)起襯托的作用,第7、8段，以環(huán)境襯托人物愉悅的心情，反映袁隆平等人樂(lè)觀的精神，將單調(diào)枯燥的尋找過(guò)程寫(xiě)成了趣味盎然的生活場(chǎng)景。 1214段的環(huán)境描寫(xiě)，反映了袁隆平對(duì)工作的執(zhí)著精神，為工作而獻(xiàn)身的精神美與環(huán)境的美相諧。 32段的景物描寫(xiě)表現(xiàn)出人物見(jiàn)到“野敗”前急切而激動(dòng)的心情， 39段用擬人手法反映袁隆平對(duì)“野敗”的細(xì)心呵護(hù)。

3、,作者記錄了袁隆平三件“小”事情，是為了突顯人們不熟悉的袁隆平的另一面淳樸。一個(gè)擁有先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、站在世界領(lǐng)先科技前沿的科學(xué)家如此淳樸，說(shuō)明他擁有扎根基層，腳踏實(shí)地的科研作風(fēng)和敬業(yè)精神。威爾其認(rèn)錯(cuò)人就是因?yàn)樵∑教緲?，不像一個(gè)名滿天下的科學(xué)家，此細(xì)節(jié)描寫(xiě)符合作者的寫(xiě)作意圖需要。寫(xiě)袁隆平如何傳授雜交水稻制種技術(shù)、如何開(kāi)設(shè)講座是為了表現(xiàn)一個(gè)學(xué)識(shí)豐富的袁隆平，但這一點(diǎn)較為人們所熟知，并不符合本文作者的寫(xiě)作意圖。,在文1中，赴美傳授經(jīng)驗(yàn)是件大事，但袁隆平如何傳授雜交水稻制種技術(shù)、如何開(kāi)設(shè)講座等內(nèi)容作者略過(guò)不談，反而將筆墨重點(diǎn)落在接機(jī)時(shí)圓環(huán)種子公司總經(jīng)理威爾其認(rèn)錯(cuò)人這個(gè)細(xì)節(jié)上，這樣的處理用意何在？請(qǐng)結(jié)

4、合全文簡(jiǎn)要分析。,比較閱讀，歸納提升,比較閱讀，歸納提升,簡(jiǎn)要分析文2“媽媽?zhuān)咀邮炝恕碧N(yùn)含了作者對(duì)母親哪些豐富的感情？,母親去世21年，作者對(duì)母親充滿思念之情。 母親對(duì)作者的影響、支持與幫助，讓作者對(duì)母親充滿感激、敬重之情。 因?yàn)楣ぷ鞣泵?，不能在母親身邊多陪她，特別是在母親去世時(shí)不在身邊，作者充滿愧疚(后悔)之情。,0.12mm,青蒿素是送給全世界的禮物,生命，為祖國(guó)澎湃！,“地質(zhì)報(bào)國(guó)”，真正的國(guó)民女神,3.比較本堂課閱讀的三篇文章，說(shuō)說(shuō)它們各自屬于什么文體以及塑造人物形象的手法的異同？,比較閱讀，歸納提升,傳記文本閱讀指導(dǎo)把握傳主形象 梳理基本事實(shí)（按時(shí)空轉(zhuǎn)換、不同角度等） 生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)描