1、整體感知,朗讀課文，說說課文論述的話題是什么，作者的觀點是怎樣的?理清作者從幾個方面來談問題的。,大家：丁肇中,作者簡介,實驗物理學家,諾貝爾物理學獎得主,美國科學院院士,應有格物致知精神,丁肇中,1讀課文，理解真正的格物致知的精神。 2理清文章思路，理解文章的論證方法。 3. 聯(lián)系學習實際，培養(yǎng)科學實驗精神。,學習目標,丁肇中（ ） 不知所措（ ） 彷徨 （ ） 華裔 （ ） 論語 （ ） 儒家 （ ）,zho,cu,pn,一、讀一讀,y,ln,r,彷 徨： 袖手旁觀： 不知所措：,比喻置身事外或不協(xié)助別人。,不知道怎么辦才好，形容受窘或著急。,二、記一記,比喻走來走去猶豫不決。,1991年

2、10月，在北京人民大會堂舉行的“情系中華”大會上，這位最具實驗力，最善于觀察現(xiàn)象的實驗物理學家以樸實而誠摯的語言發(fā)表了精彩的演講，他以一個科學家的身份，對中國傳統(tǒng)的思維方式進行了反思，誠懇地呼吁我們應該具有“格物致知精神”，要通過不斷實踐和體驗去探求知識與真理。,演講背景介紹,應有格物致知精神,1.課文論述的話題是什么？,2.作者的觀點是怎樣的？,1.課文論述的話題是什么？,談談中國學生應該怎樣學習自然科學。,2.作者的觀點是怎樣的？,學習應有格物致知精神。,從探察物體而得到知識。,實驗,解釋： 格物：推究事物的原理。 致知：獲得知識。 “格物致知” :推究事物，方能獲得事物的知識。 格物致知

3、精神:實驗精神 古今區(qū)別： 古代：目的不在求知而在平天下。 現(xiàn)代：目的是獲取真正的新知識。,格物致知含義,1.“格物致知”在大學里早已提到，這種精神在中國傳統(tǒng)教育里是否得到了大力傳揚？為什么? 2.實驗精神（“格物致知”精神）為什么很重要?應該怎樣進行實驗？ 3.既然實驗精神如此重要，當今的中國學生是否已經(jīng)很重視它了呢？為什么？ 4.格物致知精神僅僅應用于自然科學研究嗎？ 5.怎樣做才是真正的格物致知精神？,1.“格物致知”在大學里早已提到，這種精神在中國傳統(tǒng)教育里是否得到了大力傳揚？為什么? 傳統(tǒng)的中國教育不重視真正的格物和致知，即不重視自然科學的實驗精神。 原因：傳統(tǒng)的中國教育的目的是“并

4、不是尋求新知識，而是適應一個固定的社會制度”，埋沒了格物致知的真正意義。,2.實驗精神（“格物致知”精神）為什么很重要?應該怎樣進行實驗？ 科學發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。 實驗的方法 （1）實驗的過程不是消極的觀察，而是積極的探測。（2）實驗不是毫無選擇的測量，它需要有細致具體的計劃。,3.既然實驗精神如此重要，當今的中國學生是否已經(jīng)很重視它了呢？為什么？ 中國學生大都偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象思維而不愿動手。 誤以為埋頭讀書就可以應付一切，結(jié)果對實際毫無幫助。 以自己的經(jīng)歷為例,4.格物致知精神僅僅應用于自然科學研究嗎？

5、不論是研究自然科學，研究人文科學，還是在個人行動上，都不可缺少。 5.怎樣做才是真正的格物致知精神？ 第一，尋求真理的唯一途徑是對事物客觀的探索。 第二，探索的過程不是消極的袖手旁觀，而是有想象力的有計劃的探索。,提出論題,分析問題,得出結(jié)論,怎樣學習自然科學。（1）,中國傳統(tǒng)教育的弊病。（25）,實驗精神在科學上的重要性。（612）,要有真正的格物致知精神，即實驗精神。（13）,論證思路和結(jié)構(gòu),本文關(guān)鍵詞：,格物致知,著名科學家丁肇中先生采用漫談式的方法，由中國傳統(tǒng)教育的弊病及原因談起，指出科學實驗精神之于學習的重要性，揭示了格物致知的真正含義，并希望實驗精神能成為中國文化的一部分。,課堂小結(jié),你具備真正的“格物致知”精神嗎？請結(jié)合自己的經(jīng)歷給大家講一講。 示例：下雪了，我伸出雙手，接過翩翩飛來的小雪花，在手指溫柔的一握中，小雪花不見了，只見手心里淚珠點點，于是我知道雪融化后是水。,士雖有學而行為本焉。 墨子 耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之。 劉向 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 陸游 不入虎穴，焉得虎子。 后漢書 其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。 魯迅 一切推理都必須從觀察與實驗中來。 伽利略