1、激活經(jīng)驗，引導(dǎo)對話蘇教版國標(biāo)本三年級上冊做一片美的葉子教學(xué)設(shè)計淮安市人民小學(xué)薛桂平郵編 223002 電材說明 做一片美的葉子是一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職、無私奉獻的精神。設(shè)計理念 “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！?“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！苯虒W(xué)中要注意文本與生活世界的融合，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我建構(gòu)要以學(xué)生的“親歷實踐”替換教師的“繁講冗析”，用師生間的心靈對話打造出有生命活力的課堂。教學(xué)目標(biāo)1能正確

2、、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3通過朗讀，理解課文內(nèi)容，欣賞葉子的外形美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻的人。教學(xué)重點：通過朗讀，理解課文內(nèi)容，欣賞葉子的外形美，感悟葉子的內(nèi)在之美。教學(xué)難點：理解課文所蘊含的道理。課前準(zhǔn)備：多媒體課件 布置學(xué)生觀察樹葉教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程： 第一課時一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。1導(dǎo)語切入：同學(xué)們，在生活中我們看到過許多大樹，這些大樹長著各種各樣的葉子，誰來說說你見過什么樣的樹葉？設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，要善于調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，要使語文教學(xué)與學(xué)生的生活實際緊密相連。2出示

3、長滿樹葉的各種大樹，引導(dǎo)：（1）你們看到了什么？（2）你們覺得這些大樹怎么樣？樹葉怎么樣？用學(xué)過的成語來形容你看到的大樹或葉子（枝繁葉茂、郁郁蔥蔥、生機勃勃、千姿百態(tài)、形態(tài)各異、五顏六色等）設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生生活后，再出示畫面，進一步加深學(xué)生的直觀感受，為引入新課作鋪墊。同時培養(yǎng)學(xué)生積累好詞佳句的習(xí)慣，體現(xiàn)語文的工具性這一特點。3過渡語：樹葉這么美，那么你們愿意做一片美的葉子嗎？ 4師板書課題，學(xué)生跟著書空，齊讀課題師激語：做一片美的葉子是篇充滿智慧的散文。讀了以后，它會讓你豁然開朗、怦然心動。想不想好好讀一讀？ 5看了這個題目，你最想知道什么?6師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？

4、為什么要做一片美的葉子?設(shè)計意圖：學(xué)問千千萬，起點在一問。有思考才會有疑問，有疑問就會有探究，有探究就會有創(chuàng)新。善于質(zhì)疑問難，是創(chuàng)造性閱讀的具體體現(xiàn)，同時也是必然要求。二、初讀課文，整體感知1生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2和小組的同學(xué)合作，輪讀課文。3檢查初讀效果（1）出示生字，檢查生字讀音。（二會字和四會字分先后出示）指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。（讓學(xué)生提醒讀音注意點）（2）出示詞語，輪讀。(3)出示書中長句子和有破折號的句子,指導(dǎo)停頓,反復(fù)朗讀,直至讀通順。（4）指名比賽分段朗讀課文。（讀后評價，引導(dǎo)從正確、流利兩方面評價）4默讀課文，說說課文大意：讀了課文，你知道了什么？設(shè)計

5、意圖：這一大環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生初步親歷實踐，感知課文內(nèi)容，掃除閱讀中的障礙。三、自主學(xué)生字，正確書寫1出示生字指名讀準(zhǔn)音。2小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字，想方設(shè)法記住字形。3老師重點指導(dǎo)書寫：態(tài)、異、奉、輸（1）指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。（2）老師在田字格里范寫這幾個字，學(xué)生觀察記憶。4學(xué)生描紅練習(xí)。5當(dāng)堂聽寫：奉獻 肥美 飄零 輸送 形態(tài)各異 身體 自己 乳汁6對照反饋，訂正。設(shè)計意圖：課標(biāo)指出，三年級學(xué)生要養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，具有初步的獨立識字能力，依據(jù)這一精神，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇識字方法，引導(dǎo)正確書寫，是在讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)實踐。由于經(jīng)歷

6、了思維過程，自己動腦學(xué)會的字印象深刻。同時當(dāng)堂聽寫反饋，可以及時檢查學(xué)習(xí)效果，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。四、課后延伸，引導(dǎo)實踐，1 查資料，了解葉子的功能。2課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。設(shè)計意圖：讓學(xué)生課后實踐。圍繞“學(xué)習(xí)和生活中的問題”搜集資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會，是本學(xué)段語文學(xué)習(xí)的一項新目標(biāo)。語文教學(xué)應(yīng)課內(nèi)與課外相結(jié)合，課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和思考問題的能力。 第二課時一、展示交流，描述實踐。 1展示自己收集的樹葉，告訴大家你在哪里收集到的，當(dāng)時的情景如何，是否找到兩片完全相同的樹葉。2作者也去樹林里搜集樹葉，他看到什么樣的樹和樹葉？他產(chǎn)生了哪些想法呢？設(shè)計

7、意圖：一方面檢查上節(jié)課布置的語文實踐活動完成情況，做到有布置有檢查，另一方面通過交流，使學(xué)生掌握課外實踐的方法，也給學(xué)生提供了展示自己的平臺。二、親歷感悟，引導(dǎo)對話默讀課文，仔細(xì)體會。( 給學(xué)生足夠的時間) 師導(dǎo)語：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！蓖瑢W(xué)們，同一篇文章，大家可能各有各的閱讀體會。下面，請你們仔細(xì)地默讀課文，你覺得哪些句子寫得好，讓你有了哪些體會，就請你隨手寫下來，以供交流。好嗎？小組討論，交流感受。設(shè)計意圖：給學(xué)生足夠的時間與空間，讓學(xué)生從整體入手自主研讀課文，通過批注而激活思維、抒發(fā)感受、展示個性，這一做法既務(wù)實有效，又返樸歸真。小組內(nèi)交流，既給學(xué)生增加了展示的機會，又為全

8、班交流作好了鋪墊。3全班交流一、二自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會樹美，。（）在作者的眼中，大樹怎樣？像什么？（板書：樹美：像綠色的云）。你能美美地背出這句話嗎？（2）在你的眼中，大樹像什么？句式訓(xùn)練：樹像 ， （3）引導(dǎo)讀一、二自然段，邊讀邊想象，讀出美感。設(shè)計意圖：給學(xué)生一片自由的空間，倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生調(diào)動存儲記憶的表象，融合個人的體驗與理解，創(chuàng)造出源于文本又不同于文本的意念形象，然后用語言表達，在描述中抒發(fā)贊美之情。4引導(dǎo)讀三至八自然段，體會樹葉美。（1）自由讀，想想在作者的眼中，樹葉怎么樣？（交流板書：葉美：形態(tài)各異 奉獻）（2）引導(dǎo)讀中理解第五自然段： a出示：無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽

9、光變成生命的乳汁奉獻給大樹b齊讀，交流課后收集的資料：葉子能為大樹做什么？（即葉子的功能）c你覺得第五自然段應(yīng)該怎么讀？（指名讀、齊讀）（）讀第六、七、八自然段課文，深入體會樹和樹葉的關(guān)系。a選擇一種樹，分別出示春、夏、秋、冬大樹生長的情景，引導(dǎo)學(xué)生說說四季葉子的不同，最后葉子的歸處。b出示第六、七、八自然段，默讀體會樹和樹葉的關(guān)系。c說說自己的體會。（重點理解：綠葉為大樹而生。）老師引背第六自然段。讀到這里，你想對葉子說什么？（引導(dǎo)學(xué)生用一兩句話贊美葉子。）采取多種方式，引導(dǎo)有感情朗讀第六、七、八自然段：老師引讀，指名讀，分角色讀。（讀出對葉子的贊美）設(shè)計意圖：閱讀的個性化和個性化的閱讀，都

10、要求學(xué)習(xí)主體的情感投入，都要求學(xué)習(xí)主體去仔細(xì)體會語言形式所反映的鮮活的形象和生活場景，去感受語言形式的表現(xiàn)功能，去領(lǐng)悟情感，與文本、作者實現(xiàn)視界的融合、心靈的碰撞，使閱讀真正成為學(xué)生快樂的精神家園。5自由讀第九至十一自然段，聯(lián)系上下文想一想：每個人和葉子有哪些地方相像？從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？（1）出示“我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯成長、蔥綠?！币龑?dǎo)學(xué)生理解感悟默讀，想想你生活的大樹是什么？（學(xué)生可以從多個角度回答）你怎么理解“茁壯”這個詞？“蔥綠”是怎樣的綠？一般說來，你在什么季節(jié)見過葉子是蔥綠的？你還知道哪些綠？你打算怎樣為你生活的大樹輸送營養(yǎng)，

11、讓它茁壯、蔥綠？引導(dǎo)有感情朗讀第九自然段。設(shè)計意圖：解決本課教學(xué)難點，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生由物及人，通過品讀重點詞語，交流個人體會，來把握文章內(nèi)涵，體會課文蘊含情感。（）是的，每一片樹葉都為大樹默默地奉獻著，為大樹而生，而每個人，也都為我們的社會、我們的祖國默默貢獻著。你能說說，古往今來，誰使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠了？（）師總結(jié)：葉美，因為有樹；樹美，因為有葉。如果每一片葉子都很美，那么，這棵大樹一定美；如果每一個同學(xué)都很美，那么，這個班級一定美；如果每一個人都很棒，那么，這個民族一定有希望！同學(xué)們剛才談到的偉大的、平凡的人都能使我們的生活變得更加絢麗多姿，所以他們都是一片美的葉子，相信你也能成為一片美的葉子。（4）齊讀最后一個自然段。設(shè)計意圖：讓學(xué)生由文聯(lián)系到生活實際，通過講述身邊人的故事，從中受到熏陶，得到啟迪。三、拓展延伸，升華主題填空練習(xí)為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！為了-，做一個-的-吧！假如你就是大樹上那片美麗的葉子，會想些什么？會對大樹、對人們說些什么？設(shè)計意圖：一方面升華文章主題，另一方面對學(xué)生進行語言訓(xùn)練。實現(xiàn)語文的人文性和工具性的統(tǒng)一四、積累運用，課外閱讀1摘抄文中好詞佳句推薦課外閱讀有關(guān)描寫植物的散文詩。設(shè)計意圖：積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩片段，以及在課外