1、江蘇金智教育信息技術(shù)有限公司 中國高校信息化服務(wù)的領(lǐng)航者,持續(xù)專注 執(zhí)著專業(yè) 努力追求,2020年7月,橫向積累 縱向提升金智十五年發(fā)展歷程,9598年 IT基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),全國200多所高校校園網(wǎng)與數(shù)據(jù)中心設(shè)計、實施，成為中國第一批系統(tǒng)集成商。,9802年MIS系統(tǒng)建設(shè),開始在東南大學(xué)、南京師范大學(xué)等高校嘗試部門及MIS系統(tǒng)建設(shè)。,全國50余所高校的應(yīng)用集成平臺與管理信息系統(tǒng)的建設(shè)。,08年金智開始拓展和預(yù)研新的業(yè)務(wù)方向和技術(shù)領(lǐng)域，為浙江大學(xué)、上海教科網(wǎng)等客戶服務(wù)。,08至今教育科研全面信息化,0307年高校應(yīng)用集成,1995年,2000年,2005年,2008年,迄今為止唯一一家以高校信息化

2、為IPO題材的上市公司,金智科技園,遍布全國的服務(wù)中心，為用戶提供本地化服務(wù),總部位于南京江寧經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，輻射包括京津、山東、上海、浙江、陜西、川渝、福建、武漢、廣東在內(nèi)的全國十大服務(wù)中心，為用戶提供貼身服務(wù)!,武漢,數(shù)字化校園各類細分市場，穩(wěn)居第一的市場占有,金智一直以前瞻者的視角，為實現(xiàn)個性化數(shù)字化校園而努力，試圖與各類高校共同摸索出更加切合學(xué)校業(yè)務(wù)模式和特點的信息化道路！,985院校：已建設(shè)數(shù)字化校園共計29所其中金智實施13所，占有率44%,211院校：已建設(shè)數(shù)字化校園共計50所其中金智實施22所，占有率44%,其他類型院校：如高職、高專、軍隊院校、黨校等，金智亦有涉足，并專業(yè)細分

3、,普通本科院校：已建設(shè)數(shù)字化校園共計100余所其中金智實施50余所，占有率50%左右,在高校信息化各個領(lǐng)域形成完整的解決方案，并擁有自主知識產(chǎn)權(quán)和相應(yīng)的實施經(jīng)驗，依靠成熟的產(chǎn)品線縮短項目周期，提高項目管理成熟度，更能根據(jù)客戶需求提出長期發(fā)展思路的建議!,三大教育業(yè)務(wù)方向,公司典型資質(zhì),整體數(shù)字化校園典型用戶,眾多成功案例及較高的客戶滿意度和忠誠度，使我們擁有豐富的行業(yè)積累。對高校業(yè)務(wù)特性有較為深刻的理解，在規(guī)劃、咨詢、實施及應(yīng)用推廣的方面經(jīng)驗豐富，為項目成功提供經(jīng)驗與能力的保障！,整體數(shù)字化校園解決方案,江蘇金智教育信息技術(shù)有限公司 2020年7月,來看一些學(xué)校常見的信息化管理問題,“張三”不

4、是已經(jīng)休學(xué)了嗎，為什么后勤還給他安排了宿舍，學(xué)工部還在給他發(fā)放助學(xué)金？ 為什么每年的年度考核、職稱評審都需要我填寫一堆重復(fù)的資料？ 教務(wù)、人事、財務(wù)系統(tǒng)中對教師數(shù)據(jù)描述一致嗎？為什么我的個人信息在這些系統(tǒng)中不一樣呢？ 我們學(xué)校的師生數(shù)到底是多少？是以教務(wù)數(shù)據(jù)為準(zhǔn)還是人事數(shù)據(jù)為準(zhǔn)？,各類應(yīng)用系統(tǒng)獨立建設(shè)，缺乏統(tǒng)一信息標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)之間交互困難，信息孤島現(xiàn)象突出。數(shù)據(jù)重復(fù)錄入，重復(fù)管理，且存在大量不一致，更難以談及對全局?jǐn)?shù)據(jù)的應(yīng)用與輔助決策！,都說信息化好，但學(xué)校內(nèi)部這么多的系統(tǒng)資源，我怎么才能知道我需要的東西在哪里？ 這么多用戶名密碼、系統(tǒng)地址我怎么能記得住?。?多種重復(fù)的帳號管理極為不便，且已有系

5、統(tǒng)只提供被動式的查詢，導(dǎo)致大量精力被花在信息或服務(wù)的尋找、篩選的過程中,網(wǎng)絡(luò)中心不是才買過存儲嗎？圖書館怎么又打報告申購？ 系統(tǒng)建好了，是方便了別人，但我們維護人員成了消防隊，整天救火，怎么辦？,缺少統(tǒng)一技術(shù)體系標(biāo)準(zhǔn)及詳細的整體建設(shè)規(guī)劃，不利于長期發(fā)展,校園統(tǒng)一信息門戶,身份管理平臺,公共數(shù)據(jù)平臺,共享資源平臺,統(tǒng)一通信平臺,監(jiān)控審計平臺,管理規(guī)范與信息標(biāo)準(zhǔn)體系,信息安全與運維保障體系,金智高校信息化整體架構(gòu),管網(wǎng)線纜,校園網(wǎng)絡(luò),主機/存儲,數(shù)據(jù)庫/中間件,公共數(shù)據(jù)平臺,部門行政人員,圖書館系統(tǒng),校園網(wǎng),Internet,教師,內(nèi)部用戶 遠程訪問,學(xué)生,校友,IDC,教務(wù)系統(tǒng),部門行政人員,校

6、領(lǐng)導(dǎo),OA系統(tǒng),部門行政人員,數(shù)據(jù)集成平臺,公 共 數(shù) 據(jù) 庫,數(shù)字化校園建設(shè)思想硬件集群、數(shù)據(jù)集中、應(yīng)用集成,校園統(tǒng)一信息門戶,身份管理平臺,公共數(shù)據(jù)平臺,共享資源平臺,統(tǒng)一通信平臺,監(jiān)控審計平臺,管理規(guī)范與信息標(biāo)準(zhǔn)體系,信息安全與運維保障體系,金智高校信息化整體架構(gòu),管網(wǎng)線纜,校園網(wǎng)絡(luò),主機/存儲,數(shù)據(jù)庫/中間件,校務(wù)管理,行政管理是依照學(xué)校的規(guī)章制度，對學(xué)校各類業(yè)務(wù)進行管理和控制，從而實現(xiàn)學(xué)校職能和目標(biāo)的活動。,業(yè)務(wù)特點 行政管理主要關(guān)注前期的計劃和后續(xù)執(zhí)行的結(jié)果，將目標(biāo)和結(jié)果作為研究的對象； 高校的校務(wù)管理“以人為核心，物為輔助”，教師、科研人員、學(xué)生等人群是高校行政管理的主體對象，而

7、圍繞財、物的管理較為簡單、薄弱； 處于體制變革時期，校校合并、院系合并拆分、組織結(jié)構(gòu)變動，導(dǎo)致學(xué)校業(yè)務(wù)需求與流程發(fā)生不斷的變化，業(yè)務(wù)流程多而雜，但數(shù)據(jù)較為穩(wěn)定； 具有明顯的松散管理的特點，各個院校獨為一體，又在全校統(tǒng)一的業(yè)務(wù)管理下，業(yè)務(wù)處室主要起著監(jiān)督、提醒的職能，管理控制較為薄弱； 行政管理的過程，向不同角色的用戶提供服務(wù)的需求越來越強烈；,電子校務(wù)管理業(yè)務(wù)的建設(shè),從原有的 數(shù)據(jù)資源管理 轉(zhuǎn)向 業(yè)務(wù)流程管理和數(shù)據(jù)分析利用 提供數(shù)據(jù)批量處理工具，減輕管理人員體力勞動，集中更多精力從事創(chuàng)新性的研究和實踐工作 按一定的業(yè)務(wù)規(guī)則對系統(tǒng)設(shè)定，進行事前預(yù)警，提升業(yè)務(wù)管理的計劃性 通過工作流管理，靈活適應(yīng)

8、學(xué)校業(yè)務(wù)流程的變化，并將業(yè)務(wù)流程整合最為最終目標(biāo) 通過對業(yè)務(wù)過程的監(jiān)控，1）加強事中控制，靈活調(diào)控，2）提升業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)的規(guī)范性，最大限度地減少了部門之間互相推諉的現(xiàn)象 通過對業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的分析（基本信息數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)的數(shù)據(jù)），為業(yè)務(wù)部門的管理決策及業(yè)務(wù)流程的改進提供數(shù)據(jù)依據(jù),事前計劃,事中控制,事后分析,1）基本信息登記,2）事前預(yù)警，加強計劃性,3）靈活的業(yè)務(wù)流，適應(yīng)變化,4）對業(yè)務(wù)過程進行監(jiān)控，規(guī)范過程、靈活調(diào)配資源,5）事后統(tǒng)計分析，輔助優(yōu)化提升,實現(xiàn)面向?qū)W生全生命周期的管理與服務(wù),招生入學(xué),在校管理,就業(yè)離校,教育教學(xué)、學(xué)術(shù)科研,業(yè)務(wù)特點 區(qū)別與對計劃和成果的管理，深入到教學(xué)、科研的整個過程

9、，把參與過程的對象、過程產(chǎn)生的資源當(dāng)成研究的對象； 希望通過信息化，使得整個過程能夠更加有序、高效的開展，摸索出一套更加合理的過程建設(shè)的方法和模式； 讓合適的角色在合適的時間、合適的場景獲取合適的知識和資源，推動高校業(yè)務(wù)生態(tài)的建立,教學(xué)是知識的傳播，科研是知識的創(chuàng)新，因此知識管理是高校的核心內(nèi)容，關(guān)注過程的管理。,教育、科研業(yè)務(wù)過程解析,教學(xué)工作應(yīng)用場景,聯(lián)系人活動,相同課程教師,個人文件夾,課件庫,案例庫,作業(yè)庫,答疑知識庫,消息推送,教學(xué)協(xié)作案例,校園統(tǒng)一信息門戶,身份管理平臺,公共數(shù)據(jù)平臺,共享資源平臺,統(tǒng)一通信平臺,監(jiān)控審計平臺,管理規(guī)范與信息標(biāo)準(zhǔn)體系,信息安全與運維保障體系,金智高校

10、信息化整體架構(gòu),管網(wǎng)線纜,校園網(wǎng)絡(luò),主機/存儲,數(shù)據(jù)庫/中間件,1、身份管理平臺,身份管理平臺工具化支持配置、監(jiān)視、控制,基于Solaris、Linux等安全性較高的操作系統(tǒng)； 實現(xiàn)性能負載均衡，分解訪問請求，提升認證性能; 支持統(tǒng)一身份認證平臺管理員賬號和操作系統(tǒng)賬號分離的安全策略； 支持HTTPS的加密傳輸機制，保證身份數(shù)據(jù)傳輸安全； 統(tǒng)一身份認證平臺為各接入系統(tǒng)開設(shè)不同的訪問用戶，保證訪問安全； 記錄用戶登錄和注銷的行為日志，可以跟蹤非法用戶入侵和合法用戶的非法攻擊； 所有用戶口令可以采用高安全不可逆加密算法，保證身份數(shù)據(jù)存儲安全。,良好的安全性與穩(wěn)定性,持續(xù)穩(wěn)定 為數(shù)百個應(yīng)用提供統(tǒng)一身

11、份認證服務(wù)的同時保證亞秒級的認證操作時間； 支持10萬級的用戶容量： 單機部署時支持1000人的絕對并發(fā)用戶數(shù)； 多機負載均衡支持可以超過1500人的絕對并發(fā)用戶數(shù)； 最高認證效率達到80次/秒；,案例復(fù)旦大學(xué)身份認證平臺,用戶驗證 復(fù)旦大學(xué)超過30個系統(tǒng)使用統(tǒng)一身份認證服務(wù)，有效使用的人員數(shù)據(jù)超過10萬，包括多類人員信息，如教職工、博士后、附屬單位人員、學(xué)生、校友等,身份認證平臺的主要特點,2、公共數(shù)據(jù)平臺,招生,教務(wù),學(xué)工,后勤,就業(yè),系統(tǒng)數(shù)據(jù)不一致，存在錯誤、缺失、重復(fù)，質(zhì)量低下，形成信息孤島 業(yè)務(wù)部門與院系之間數(shù)據(jù)共享需求強烈，但目前均通過手工拷貝進行,數(shù)據(jù)集成平臺,建設(shè)內(nèi)容,明確全校

12、的信息標(biāo)準(zhǔn)，這也是學(xué)校數(shù)據(jù)建設(shè)的前提 規(guī)范各個應(yīng)用系統(tǒng)中數(shù)據(jù)資源的創(chuàng)建、使用規(guī)則，建立良好的數(shù)據(jù)共享和管理機制 通過良好的技術(shù)手段，實現(xiàn)業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)交換，滿足應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享的需求 提升已有數(shù)據(jù)的質(zhì)量，保障數(shù)據(jù)有效積累沉淀 匯集分散在各個業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，建立面向全局的綜合數(shù)據(jù)應(yīng)用，以及構(gòu)建跨部門的業(yè)務(wù)服務(wù),信息標(biāo)準(zhǔn)管理工具,UC調(diào)研分析工具及表格,數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)維護工具,數(shù)據(jù)建模工具,數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)瀏覽工具,數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換工具,標(biāo)準(zhǔn)初始化工具,數(shù)據(jù)集成監(jiān)控工具,監(jiān)視 控制 報警 統(tǒng)計,數(shù)據(jù)綜合應(yīng)用,發(fā)現(xiàn) 問題,獲得 洞察力,采取 行動,目標(biāo)集合努力 減少逾期交費,下鉆到單比收費明細，鎖定具體學(xué)生,按不

13、同的維度查看這個的收費率分布情況（如按省份、性別等）,各個院系收費完成率，發(fā)現(xiàn)是哪個院系的收費率較低,收費情況總體完成率 設(shè)定閥值實時預(yù)警,學(xué)生收費分析,下鉆到細節(jié),數(shù)據(jù)輔助決策,通過分析發(fā)現(xiàn)： 很多餐飲消費很低的學(xué)生都不在困難補助名單中（紅色球標(biāo)示），這部分學(xué)生很有可能是貧困生。,通過分析發(fā)現(xiàn)： 有些獲得困難補助學(xué)生的餐均消費高達20多元，比平均值高出了3倍左右。這些學(xué)生很有可能不是真正的貧困生，值得重點調(diào)查。,數(shù)據(jù)統(tǒng)計查詢,基本校情查詢與統(tǒng)計分析,學(xué)科建設(shè)統(tǒng)計分析,本科教學(xué)評估指標(biāo)展示,學(xué)校核心競爭力指標(biāo)展示,公共數(shù)據(jù)庫平臺定位和特點,應(yīng)用提供的功能依賴于現(xiàn)有應(yīng)用系統(tǒng)，并且被割裂在不同的業(yè)

14、務(wù)單元中 應(yīng)用是海量的，大量的精力被花在對提供服務(wù)的尋找上，服務(wù)和最終用戶缺乏互尋的機制,3、校園信息門戶,面向校領(lǐng)導(dǎo) 提供豐富的查詢、統(tǒng)計數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)流程監(jiān)控信息. 面向行政管理人員 提供業(yè)務(wù)辦理的協(xié)同平臺，關(guān)注業(yè)務(wù)辦理的過程. 面向?qū)W生和教職工 提供一站式的服務(wù)和資源共享平臺，通過集成化的界面集中展示了可以獲得的各類資源和服務(wù)，屏蔽了業(yè)務(wù)辦理的過程.,學(xué)生信息門戶,【招生服務(wù)】招生計劃查詢、網(wǎng)上報名、推免、錄取信息查詢,【迎新服務(wù)】報到流程、線路查詢、接站信息、代購預(yù)訂、新生社區(qū)、迎新辦理、費用繳納,【基礎(chǔ)信息服務(wù)】個人基本信息填報、家庭成員、個人經(jīng)歷、個人信息變更申請,【教學(xué)服務(wù)】學(xué)籍注冊

15、、異動、培養(yǎng)計劃制定、選課排課、課程中心、考試信息、第二課堂、教學(xué)評估,【思政文化服務(wù)】輔導(dǎo)員信息、獎學(xué)金申請、榮譽稱號申請、入黨申請、團建活動、學(xué)生社團、素質(zhì)測評、違紀(jì)處分申訴,【資助服務(wù)】困難生資格申請、助學(xué)金、困難補助、學(xué)費減免、勤工助學(xué)、助學(xué)貸款申請,【宿舍服務(wù)】宿舍申請、衛(wèi)生檢查、水電費繳納、網(wǎng)上報修,【就業(yè)服務(wù)】簡歷制作、職位信息、招聘會發(fā)布、網(wǎng)上簽約、畢業(yè)去向、派遣報到,【離校服務(wù)】資格審查、離校流程、欠繳費、離校辦理,【校友服務(wù)】校友信息、活動通告、捐助項目、虛擬社區(qū),【財務(wù)服務(wù)】校園消費、繳費發(fā)費、投保理賠,提供多種服務(wù)模式 通過服務(wù)導(dǎo)航、訂閱、推送、檢索、快捷收藏等多種模式

16、為用戶提供服務(wù)。,信息門戶的服務(wù)模式,校園信息門戶,待辦事務(wù)提醒,日程安排,事務(wù)申辦流程,課程信息,財務(wù)收支情況,一卡通情況,群組情況,郵件提醒,消息提醒,時間關(guān)聯(lián)服務(wù),內(nèi)容關(guān)聯(lián)服務(wù),統(tǒng)一消息服務(wù)（待辦事宜）,4、應(yīng)用集成典型案例,教務(wù)管理系統(tǒng)集成,1、實現(xiàn)統(tǒng)一身份認證，從信息門戶進行單點登錄 2、實現(xiàn)學(xué)生、教師、課程的數(shù)據(jù)集成，基于學(xué)生成績等信息進行相關(guān)主題的分析及數(shù)據(jù)上報 3、實現(xiàn)學(xué)生選課等服務(wù)的界面集成,郵件管理系統(tǒng)集成,1、在信息門戶實現(xiàn)新郵件的待辦提醒 2、支持通過短信進行郵件提醒 3、郵箱帳號與管理系統(tǒng)集成，實現(xiàn)統(tǒng)一創(chuàng)建帳號,圖書館系統(tǒng)集成,1、實現(xiàn)統(tǒng)一身份認證，從信息門戶進行單點登錄 2、可在門戶首頁進行到期、過期提醒 3、基于圖書數(shù)據(jù)的進行相關(guān)主題的分析,財務(wù)管理系統(tǒng)集成,1、實現(xiàn)統(tǒng)一身份