1、”解剖”原子【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能 （1）知道物質(zhì)都是由分子組成；（2）知道分子是保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒；（3）了解人類對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)過程；（4）了解大多數(shù)分子直徑的數(shù)量級(jí)為1010m。 2、過程與方法 通過對(duì)宏觀物質(zhì)及現(xiàn)象的觀察和分析，了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的過程，運(yùn)用猜想、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算的方法知道分子是保持物質(zhì)不變的最小微粒，了解大多數(shù)分子直徑的數(shù)量級(jí)為1010m。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀了解前人研究的成果,可使學(xué)生初步體會(huì)微觀世界是可以認(rèn)識(shí)的,堅(jiān)定科學(xué)探索的信心。【教學(xué)理念】本節(jié)的重點(diǎn)在于：對(duì)原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí) 本節(jié)的難點(diǎn)在于：對(duì)原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)鑒于本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，建議采用的教學(xué)

2、方法： 閱讀法、歸納法【教學(xué)過程】一、新課引入：我們已知分子是一種微小粒子,它是保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小粒子。能不能將這種粒子再分割呢？答案是肯定的,但所得粒子就不是原來的性質(zhì)了。例如將水電解, 就可得到比水分子更小,性質(zhì)與水不同的兩種粒子 氫和氧,科學(xué)家稱這樣的粒子為原子。水分子正是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成的,見課本圖5-7 (a)。原子能不能再分呢？由此引出課題：解剖原子。 二、新課教學(xué)：1、電子的發(fā)現(xiàn)1897年英國科學(xué)家湯姆生發(fā)現(xiàn)了電子，并認(rèn)為一切原子中都含有電子，以及科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了放射性物質(zhì)以后，人們開始揭示原子內(nèi)部的秘密。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第100頁“電子的發(fā)現(xiàn)”一段, 指出歷史上湯

3、姆生正是從這些實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了新粒子一一電 子,并指出它帶負(fù)電荷。2、湯姆生模型與盧瑟福原子結(jié)構(gòu)模型展示課本圖5-10 (a),介紹湯姆生原子模型,你認(rèn)為這種原子模型合理嗎？1909年盧瑟福指導(dǎo)他的兩個(gè)學(xué)生(蓋革與馬斯登)在曼徹斯特大學(xué)做了著名實(shí)驗(yàn):用粒子去轟擊金箔,大多數(shù)粒子都直接穿過金箔,少數(shù)只產(chǎn)生很小的偏轉(zhuǎn),然而極少數(shù)的粒子會(huì)反彈回去。盧瑟福說:“好像你用一炮彈去轟擊一張薄紙,而炮彈返回把你打中?！彼麑?duì)這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋是: 粒子可能被質(zhì)量很大但體積很小的核碰撞回來,原子核帶正電荷,位于原子的中心。1910年，盧瑟福與其他科學(xué)家合作進(jìn)行了粒子在金和其他金屬薄膜中的散射試驗(yàn)。根據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果，盧

4、瑟福建立了原子的有核模型：原子的正電荷和質(zhì)量集中在原子中心一個(gè)很小的區(qū)域內(nèi)，并把它叫做原子核，原子中的電子像行星繞著太陽那樣繞著原子核運(yùn)動(dòng)，原子中的空間也像太陽系中的空間一樣，絕大部分是空蕩蕩的。由于原子表現(xiàn)出電中性，原子核一定是帶正電的，其帶電量與核外電子所帶負(fù)電量一樣。3、原子核的組成: （1）應(yīng)用盧瑟福模型分析氫原子。認(rèn)識(shí)質(zhì)子一一它是帶 正電荷的氫原子核。（2）介紹中子的發(fā)現(xiàn)1932年查得威克發(fā)現(xiàn)原子核中還有不帶電、質(zhì)量同質(zhì)子差不多的粒子稱為中子。（3）質(zhì)子和中子可由夸克組成（4）原子核所帶的正電荷=核外電子總共所帶的負(fù)電荷。所以整個(gè)原子呈中性，物體對(duì)外不顯電性。三、歸納小結(jié)：微觀世界的尺度（從大到?。悍肿?、原子、原子核、質(zhì)子和中子、電子、夸克。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖5-16,了解微觀世界的尺度