1、第三章 幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,學(xué)習(xí)目的和要求 1.認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的重要性和數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的各種類型 2.掌握各種數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)要求和組織領(lǐng)導(dǎo)的方法,第一節(jié) 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,一、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值 （一）什么是教學(xué) 教學(xué)是由教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為的師生共同活動(dòng) 1.教學(xué)既有“教”，又有“學(xué)”。它包括教師和學(xué)生的共同活動(dòng) 2.是由教師發(fā)起的，符合一定道德規(guī)范的行為 3.旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為 （二）幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn) 1.幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng) 2.幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是具有情境性、操作性和游戲性的特點(diǎn)

2、指教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教育情境，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和愿望，使由教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)變成幼兒自己的學(xué)習(xí)要求，將教師要求幼兒做的事變成幼兒自己要做的事，也就是將教師的大綱變成幼兒自己的大綱，其變化程度越大，則幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性越高。 3.幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)一般為教師組織、并在教師直接指導(dǎo)下進(jìn)行的活動(dòng) （三）數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的影響 1.在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，向幼兒提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)過(guò)教師有意識(shí)的選擇，這些經(jīng)驗(yàn)有助于幼兒對(duì)事物數(shù)量的感受和體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒思維能力和多方面的發(fā)展。 2.在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師與幼兒之間，幼兒與幼兒之間以及幼兒與材料之間，不斷進(jìn)行交流、對(duì)話，可以幫助幼兒整理歸納所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)

3、驗(yàn) 3.幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)為全體幼兒的共同發(fā)展提供了條件，保證每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，獲得發(fā)展,二、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織 （一）數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)就是要將數(shù)學(xué)概念的屬性或運(yùn)算技能的要素轉(zhuǎn)化成幼兒可以獨(dú)立操作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。一般由以下幾個(gè)要素組成： 1.目標(biāo) 2.材料 提供的材料要充分，以滿足幼兒反復(fù)擺弄的需要 提供的同一類活動(dòng)的材料應(yīng)有實(shí)物、圖片、符號(hào)三個(gè)層次 在學(xué)習(xí)同一概念或統(tǒng)一關(guān)系時(shí)，所提供的材料應(yīng)多樣化 如：幼兒學(xué)習(xí)5的分合 首先讓幼兒運(yùn)用事物練習(xí)分合 其次讓幼兒看點(diǎn)圖進(jìn)行分合，看點(diǎn)圖進(jìn)行補(bǔ)數(shù)等。見(jiàn)圖1 最后幼兒學(xué)習(xí)用數(shù)字和分合號(hào)表示5的分合。 見(jiàn)圖23.規(guī)則

4、指幼兒操作活動(dòng)的要求和完成活動(dòng)所必需的步驟，使幼兒知道活動(dòng)的目的和怎 樣使用材料。 4.形式 指幼兒操作材料的活動(dòng)方式。一般有三種方式：個(gè)別操作、兩人或多人操作、 集體（全班）操作 5.指導(dǎo) 指教師如何向幼兒講解、說(shuō)明活動(dòng)材料和活動(dòng)規(guī)則，以及在幼兒活動(dòng)過(guò)程中教 師指導(dǎo)的要求，包括對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo) 6.評(píng)價(jià),.,. . . . .,.,. . .,. . .,.,. . . . .,. . . . .,. . . . .,. . . . .,5,圖2,（二）幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一般包括：活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程，有時(shí)還包括活動(dòng)建議和活動(dòng)延伸 1.活動(dòng)名稱 一般有

5、兩種取法：一種是按教學(xué)活動(dòng)的要求，用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)定名稱，如：學(xué)習(xí)6的加減法、認(rèn)識(shí)序數(shù)。這樣定名稱可以使幼兒從名稱上即可以了解活動(dòng)的內(nèi)容和要求，但名稱不夠兒童化，缺乏生活氣息。一種是按活動(dòng)內(nèi)容或選用的材料，用生活的語(yǔ)言定名稱，如：給數(shù)字口袋送禮物 2.活動(dòng)目標(biāo) 1）活動(dòng)目標(biāo)中關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：知識(shí)概念的學(xué)習(xí)、認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)、操作技能的學(xué)習(xí)、興趣態(tài)度和行為習(xí)慣的學(xué)習(xí) 2）教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)表述 教師為主體，用教師作的事來(lái)表述 幼兒為主體，用幼兒的行為變化來(lái)表述 中班奇妙的鏡子活動(dòng)目標(biāo) 1、讓幼兒了解鏡子的反射成像 2、培養(yǎng)幼兒對(duì)鏡子的興趣 3、培養(yǎng)幼兒的思維能力，創(chuàng)造能力及動(dòng)手操作能力 小班水到

6、哪里去了活動(dòng)目標(biāo) 1、通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)了解、探究生活中的問(wèn)題 2、知道生活中那些東西是容易吸水的、哪些不吸水3,.活動(dòng)準(zhǔn)備 數(shù)學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備一般包括以下三個(gè)方面： 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的選擇 所選的經(jīng)驗(yàn)是否是數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容 所選的經(jīng)驗(yàn)是否使幼兒能理解，并能得到滿足的 所選的經(jīng)驗(yàn)是否能對(duì)幼兒發(fā)生多種作用，即能給予幼兒整體發(fā)展以影響的一種經(jīng)驗(yàn) 所選經(jīng)驗(yàn)是否達(dá)到同一目標(biāo)的各種不同的經(jīng)驗(yàn)，即可以在不同發(fā)展層次上獲得的經(jīng)驗(yàn) 幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 （幼兒對(duì)將要進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須先掌握那些知識(shí)技能和能力） 首先分析進(jìn)行這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒思考、解決問(wèn)題的步驟和環(huán)節(jié)有多少 其次要分析幼兒在進(jìn)行這一學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，已具有哪些知識(shí)技能，

7、具有哪些能力，還缺什么，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)什么條件 4.數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)所需教具、學(xué)具和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等方面的準(zhǔn)備 主要有以下幾種： 實(shí)物教具、學(xué)具：玩具和一些生活用品、收集到各種自然物、廢舊物品、專門用于數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)具 形象直觀教具、學(xué)具：畫有各種物體的圖片、實(shí)物卡片、幾何圖形卡片 教師在選制、運(yùn)用教具學(xué)具時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題 ： 要有助于幼兒對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)和掌握，有利于幼兒思維能力的發(fā)展 應(yīng)盡可能使其具有多種用途，充分發(fā)揮教具和學(xué)具的使用價(jià)值 要注意不同年齡班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn) 5活動(dòng)過(guò)程 一般分為三個(gè)部分：活動(dòng)開(kāi)始、活動(dòng)進(jìn)行、活動(dòng)結(jié)束 教師在組織教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題： 教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)

8、題情境，運(yùn)用各種方式、方法引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒主動(dòng)、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí) 在幼兒操作的過(guò)程中，教師要給他們足夠的時(shí)間和空間，讓其充分地嘗試和探索，尋去解決問(wèn)題的辦法，并感受和發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)關(guān)系 對(duì)于幼兒在活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)幫助他們歸納整理，并通過(guò)提問(wèn)，組織幼兒討論，使幼兒獲得的知識(shí)系統(tǒng)化 6.活動(dòng)建議和活動(dòng)延伸,三、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織形式 （一）集體活動(dòng)形式 指教師直接組織和指導(dǎo)全班幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式。 能比較集中地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 教師也容易組織 能培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則和一定的自制力 （二）小組活動(dòng)形式 指在教師指導(dǎo)下，幼兒獨(dú)立選擇活動(dòng)內(nèi)容，一種有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。 教師對(duì)

9、小組活動(dòng)的指導(dǎo)要求要注意以下幾個(gè)方面： 1.幼兒在小組活動(dòng)中，雖然進(jìn)行的是同一內(nèi)容的活動(dòng)，但教師不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求、評(píng)價(jià)幼兒，應(yīng)肯定每個(gè)幼兒在自己發(fā)展基礎(chǔ)上所取得的進(jìn)步2.觀察是教師了解幼兒發(fā)展?fàn)顩r的主要手段。教師不僅要觀察幼兒的操作活動(dòng)，而且要通過(guò)觀察幼兒手的操作活動(dòng)，分析幼兒思維活動(dòng)內(nèi)部的操作活動(dòng) 3.在小組活動(dòng)中，教師的主要任務(wù)是觀察、了解個(gè)別幼兒的活動(dòng)，并給予必要指導(dǎo) （三）集體與小組相結(jié)合的活動(dòng)形式 主要有兩種形式：一是先進(jìn)行全班集體活動(dòng)，然后再分小組活動(dòng)；一是幼兒先進(jìn)行小組活動(dòng)，在進(jìn)行大組活動(dòng),第二節(jié) 主題活動(dòng)中數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì) 一、什么是主題活動(dòng) 主題活動(dòng)是指在一段時(shí)間圍繞一

10、個(gè)中心內(nèi)容（主題） 來(lái)組織教育教學(xué)活動(dòng)。,主題活動(dòng)一般來(lái)源于兒童的生活，并且在每一個(gè)主題中不僅包含著多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，而且能讓幼兒對(duì)事物獲得一個(gè)較為整體、較為全面、較為生活化的生活,二、主題活動(dòng)中數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì) （一）分析、檢驗(yàn)主題活動(dòng)涵蓋的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容及提供幼兒何種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) （二）在主題活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì) 舉例“蔬菜” 主題活動(dòng),蔬菜,顏色,種類,特殊用途,生長(zhǎng)地點(diǎn),種植,食用方法,食用部位,紅、白、橘黃、綠,青菜、蘿卜、茄子,藥用 美容 造型 印畫,水中、泥土,烹飪 蔬菜色拉 涼拌 生吃,莖 葉 花,方法、記錄,可整合的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容有： 學(xué)習(xí)分類、感知物體的數(shù)量形狀及之間的差

11、異、感知實(shí)踐與空間、學(xué)習(xí)加減運(yùn)算,以蔬菜主題活動(dòng)為例，可設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng) 1.分類活動(dòng) 種類、生長(zhǎng)地點(diǎn)、食用部位 2.統(tǒng)計(jì)活動(dòng) 在分類基礎(chǔ)上，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)每類蔬菜有多少 幼兒園買了多少種蔬菜等 3.比較數(shù)量的多少和物體量的差異 4.觀察、記錄種植的蔬菜的生長(zhǎng)情況 5.蔬菜超市游戲 學(xué)習(xí)分類擺放蔬菜、在超市買菜，學(xué)習(xí)加減運(yùn)算、學(xué)習(xí)制作蔬菜,(三)以數(shù)學(xué)教育內(nèi)容作為主題的活動(dòng)設(shè)計(jì) 在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮的問(wèn)題有： 1.這一主題涵蓋了那些數(shù)學(xué)教育內(nèi)容 2.這一主題涵蓋了哪些領(lǐng)域的教育內(nèi)容 3.在這一主題中，幼兒所要學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，需要通過(guò)那些教育教學(xué)活動(dòng)獲得,三、主題活動(dòng)中數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的組織 1.數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的整合是通過(guò)多種教育教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)的 2.數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的整合應(yīng)是自然滲透其中 3.幼兒有時(shí)還會(huì)生成一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，對(duì)此教師應(yīng)給予關(guān)注,第三節(jié),日常生活和活動(dòng)區(qū)、角中的數(shù)學(xué)活動(dòng),一、日常生活和活動(dòng)區(qū)、角中的數(shù)學(xué)教育活動(dòng) （一）特點(diǎn) 1.生活中的數(shù)學(xué)能讓兒童自然而然地、不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn) 2.幼兒在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的選擇上有較大的自主性 3.活動(dòng)區(qū)、角數(shù)學(xué)