1、探究種子萌發(fā)的條件【教學目標】知識目標：通過觀察、分析實驗現象，綜合歸納、自主獲得種子萌發(fā)所需的條件。能力目標：通過設計、實施“探究種子萌發(fā)的條件”的實驗，嘗試設計對照實驗的方法和操作過程，培養(yǎng)興趣和能力。情感目標：通過實驗，培養(yǎng)科學探究精神和創(chuàng)新精神，并逐步養(yǎng)成與人交流、分享協作的習慣；通過探究種子萌發(fā)條件，樹立內因是根據、外因是條件，外因只有借助內因才能起作用的辨證觀點?！窘虒W重難點】1、設計對照實驗，進行有效探究，體驗科學研究和自主學習的過程。2、將設計的方案書面化，形成完整的實驗報告?！窘虒W方法】實驗探究【教學過程】學習過程教師活動學生活動 預期目標一、創(chuàng)設情境、激發(fā)探究興趣課前準備一

2、組對照實驗，能讓學生觀察到種子萌發(fā)及未萌發(fā)的現象。觀察教師提供的對照實驗現象，分析出現差異的原因，開始探究前的猜想有意識地創(chuàng)設問題情境，誘導學生盡快進入角色，激發(fā)探究的興趣二、確定探究主題、制訂探究方案在學生設計方案前提出建議，為學生設計可行的實驗方案做好參謀：1、建議學生設計 一組對照實驗，并以課前自己準備的那組對照實驗為例，向學生介紹什么是對照實驗，怎樣設計對照實驗。2、建議學生參照課本有關發(fā)芽率的介紹，考慮實驗中選種的依據和數量。3、建議學生就實驗內容、探究目的、提出問題作出假設、材料用具、方法步驟、數據記錄、現象分析、得出結論、心得體會等方面完成實驗報告。4、鼓勵學生根據生活經驗，拓展

3、思維，提出不同于其他小組的假設。在學生設計方案時，巡回、參與、答疑、啟發(fā)并給予適當的幫助。各小組根據自己的猜想，提出一個假設，討論設計能驗證假設的探究實驗方案，書面完成實驗報告中實驗內容、探究目的、提出問題、作出假設、材料用具、方法步驟等方面的內容。讓學生在充分自主的空間里，轉變學習方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，嘗試科學探究方法，懂得提出問題是科學探究的基礎，作出假設是解決問題的前提，提升探究能力。三、初步實施探究方案為學生初步實施探究方案提供蠶豆、花生等多種種子、小器皿（如一次性的小碗）、泥土、清水等材料用具。（盡可能齊全）根據實驗方案，自選材料用具，開始初步實施。如果課堂上無法獲得所需的材料用具，則

4、在課后自行準備，再進行實施。讓學生在操作實踐中提高相關技能，增強解決實際問題的能力。四、展示方案，交流共享選擇具代表性的方案進行展示，對學生自主學習的成果予以肯定，對方案中不完善的地方給予修改建議。各小組推薦一名代表，介紹經討論完成的實驗方案。培養(yǎng)學人所長，與人共享的意識，提高表達交流的能力。五、探究過程的課外延續(xù)對學生繼續(xù)課外的探究提出明確的要求：1、嚴格按照方案中設定的條件繼續(xù)實驗，直至種子長出真葉。2、每天進行定時觀察，實事求是地記錄現象。（記錄內容可參照課本表格，最好自己設計更完善的表格，記錄更加詳細的內容。）3、認真完成實驗報告中數據記錄、現象分析、得出結論、心得體會等方面的內容。讓學生在操作實踐和觀察植物生命的產生、發(fā)展的變化過程中，體驗、經歷完整