1、由淺入深，講練結(jié)合：語(yǔ)言學(xué)概論課的知識(shí)傳輸與能力培養(yǎng), 2014年8月1日,語(yǔ)言學(xué)概論課的基礎(chǔ)性和重要性 北大主干基礎(chǔ)課、大類(lèi)平臺(tái)課 哈佛大學(xué)核心課程：語(yǔ)言知識(shí) 除中文系學(xué)生外，哲學(xué)系、心理學(xué)系、外語(yǔ)系等系學(xué)生也經(jīng)常要學(xué)習(xí),講授語(yǔ)言學(xué)概論會(huì)遇到的常見(jiàn)問(wèn)題和難點(diǎn) 1、如何與現(xiàn)代漢語(yǔ)課區(qū)分體現(xiàn)出課程特色？ 多引不同語(yǔ)言和方言的例子，認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的多樣性及類(lèi)型，也要揭示隱藏在語(yǔ)言表面上的千差萬(wàn)別之下的深刻的語(yǔ)言共性。增加不同語(yǔ)言的對(duì)比，特別是漢語(yǔ)和同學(xué)較為熟悉的外語(yǔ)如英語(yǔ)的對(duì)比。 除了做漢語(yǔ)的練習(xí)，也讓學(xué)生做外語(yǔ)或假設(shè)的語(yǔ)言的現(xiàn)象分析。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言學(xué)理論可以用來(lái)分析各種具體語(yǔ)言的事實(shí)，各種具體的語(yǔ)言

2、的事實(shí)也可以用來(lái)歸納提煉語(yǔ)言規(guī)律。,參考一兩本英語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)概論教材，如：An Introduction to Language, 9th Edition, ,.Fromkin,.Rodman,.Hyams,.9ed,.Wadsworth,2011. 語(yǔ)言引論（第八版）,北京大學(xué)出版社，2007。借鑒其中介紹的內(nèi)容以及練習(xí)題。 注意在平時(shí)閱讀外文語(yǔ)言學(xué)著作時(shí)，挑選一些合適的語(yǔ)料。,對(duì)與現(xiàn)代漢語(yǔ)中有交叉的漢語(yǔ)相關(guān)知識(shí)如何處理？ 站在世界語(yǔ)言共性與類(lèi)型的角度來(lái)看待漢語(yǔ)現(xiàn)象。不能只就漢語(yǔ)論漢語(yǔ)。在世界語(yǔ)言類(lèi)型的大背景下看漢語(yǔ)現(xiàn)象，就能更清楚地認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)現(xiàn)象的本質(zhì)。 比如，句法規(guī)則部分介紹五種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，主

3、謂、述賓、述補(bǔ)、偏正、聯(lián)合，這在現(xiàn)代漢語(yǔ)中已學(xué)過(guò)。介紹時(shí)就要引入語(yǔ)言對(duì)比的視角。,以主謂結(jié)構(gòu)為例 語(yǔ)法意義：反映主體與主體的動(dòng)作、狀態(tài)、性質(zhì)的關(guān)系 形式體現(xiàn)： 選詞：在英語(yǔ)中，主語(yǔ)由名詞性成分充當(dāng)，謂語(yǔ)由動(dòng)詞性成分充當(dāng)。漢語(yǔ)中自由一些，動(dòng)詞性成分有時(shí)也可充當(dāng)主語(yǔ)，名詞性成分有時(shí)也可充當(dāng)謂語(yǔ)。 詞序：英語(yǔ)、漢語(yǔ)中，主語(yǔ)在前謂語(yǔ)在后。也有的語(yǔ)言謂語(yǔ)居前。 形態(tài)：英語(yǔ)中有格來(lái)標(biāo)明主語(yǔ)代詞，動(dòng)詞上有主謂一致的表現(xiàn)。漢語(yǔ)沒(méi)有形態(tài)。 I havent read that book yet. That book I havent red yet. 英語(yǔ)第三人稱(chēng)單數(shù)作主語(yǔ)時(shí)動(dòng)詞如是現(xiàn)在時(shí)用-s后綴。 法語(yǔ)re

4、garder(看）一詞的人稱(chēng)變化： Je regarde. Nous regardons. Tu regardes. Vous regardez. Il/elle regarde. Ils/Ells regardent.,2、語(yǔ)言學(xué)概論的知識(shí)點(diǎn)涵蓋語(yǔ)言學(xué)的各個(gè)分支，對(duì)教師的要求高。 要給學(xué)生各方面的營(yíng)養(yǎng)，打下語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)。教師需要關(guān)注各個(gè)語(yǔ)言學(xué)科分支的進(jìn)展，更新自己的知識(shí)。,教學(xué)方法 講解時(shí)多配例子，做到無(wú)例不成說(shuō)。 增加趣味性和生動(dòng)性，多打比方。 由淺入深，在講清基本概念和理論的基礎(chǔ)上，做適度的拓展。 講解和練習(xí)配合。課堂練習(xí)和課后作業(yè)兩種形式。不僅使學(xué)生掌握語(yǔ)言學(xué)知識(shí)，還要讓學(xué)生具有對(duì)語(yǔ)言材

5、料的分析能力。,練習(xí)的題目和考試的題目都要注重考察學(xué)生的能力，而不是僅考察只需機(jī)械記憶的知識(shí)點(diǎn)。 日航副總余世維先生的一段話： 我在臺(tái)灣讀書(shū)讀到高二的時(shí)候，考了一道題目， 成吉思汗元太祖繼承人渥闊臺(tái)，公元哪一年?duì)奚?？建立哪四大漢國(guó)？最遠(yuǎn)打到哪里？但是我到美國(guó)以后才知道，美國(guó)世界史這條題目不是這樣考的。成吉思汗的繼承人渥闊臺(tái)，當(dāng)初如果沒(méi)有犧牲，歐洲會(huì)發(fā)生什么變化？試從經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)三方面分析。,我在臺(tái)灣又讀到一道題：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是公元哪一年爆發(fā)？簽訂的叫什么條約？割讓多少土地？賠償多少銀兩？我后來(lái)到了日本大阪，才知道他們考這道題目不是這樣考的。日本跟中國(guó)100年打一次仗，19世紀(jì)打了一杖，日清戰(zhàn)爭(zhēng)

6、，他們叫日清，我們叫甲午戰(zhàn)爭(zhēng)。20世紀(jì)打了一場(chǎng)日中戰(zhàn)爭(zhēng)，我們叫做八年抗戰(zhàn)。21世紀(jì)如果日本跟中國(guó)開(kāi)火，你認(rèn)為大概是什么時(shí)候？可能的遠(yuǎn)因和近因在哪里？如果日本贏了，是贏在什么地方？輸了是輸在什么條件上？分析。,核心是要讓學(xué)生思考，整合知識(shí)與信息，從已知推出未知。 在大數(shù)據(jù)時(shí)代，知識(shí)的獲取相對(duì)容易了，最重要的就是提取信息進(jìn)行綜合分析的能力。,緒論部分 （導(dǎo)言和第一章可以統(tǒng)合起來(lái)講授）揭示語(yǔ)言學(xué)概論課的重要性。 重點(diǎn)在于揭示 （1）語(yǔ)言的功用 （2）語(yǔ)言學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和研究目標(biāo)。 可以由學(xué)生來(lái)討論語(yǔ)言的功能，從諸多語(yǔ)言現(xiàn)象入手引發(fā)學(xué)生興趣。 語(yǔ)言司空見(jiàn)慣，又是復(fù)雜的、神秘的。在人類(lèi)歷史上關(guān)于語(yǔ)言有很多

7、傳說(shuō)、咒語(yǔ)、巫術(shù)、禁忌等。,展示語(yǔ)言的多樣性 語(yǔ)言的差異不在于可以表達(dá)什么，而在于必須表達(dá)什么。 Languages differ essentially in what they must convey and not in what they can convey（Jakobson 1959） 比如，發(fā)生在過(guò)去的事件，英語(yǔ)以及其他一些語(yǔ)言必須在動(dòng)詞上使用過(guò)去時(shí)詞綴，而漢語(yǔ)則不需要。 語(yǔ)用方面的差別：表?yè)P(yáng)、道歉等言語(yǔ)行為方面的不同。,難點(diǎn)：語(yǔ)言與思維的關(guān)系。 語(yǔ)言是思維的工具。語(yǔ)言是思想的物質(zhì)外殼。語(yǔ)言使得思維的結(jié)果可以保存，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步思維，而不必每次都從頭開(kāi)始。思考就是頭腦中無(wú)聲的

8、言語(yǔ)。 舉例：有人有時(shí)可能會(huì)出聲地思考 有沒(méi)有不靠語(yǔ)言的思維？?jī)和诋a(chǎn)生語(yǔ)言之前有無(wú)思維？只能意會(huì)不能言傳這種情形如何解釋?zhuān)?感覺(jué)、知覺(jué)、直觀印象還算不上思維。思維是理性認(rèn)識(shí)。思維以感覺(jué)和知覺(jué)為基礎(chǔ)的概括性認(rèn)識(shí)。抽象思維離不開(kāi)語(yǔ)言。,拓展： 介紹生成語(yǔ)法的語(yǔ)言天賦論、普遍語(yǔ)法 人頭腦中有關(guān)于語(yǔ)言的內(nèi)化的知識(shí)（語(yǔ)言能力） 語(yǔ)言學(xué)就是要揭示人頭腦中內(nèi)化的語(yǔ)言知識(shí),人頭腦中的語(yǔ)言知識(shí)： 1、關(guān)于語(yǔ)音的知識(shí)：不但知道哪些音是自己母語(yǔ)的音，而且知道哪些音可以放在音節(jié)開(kāi)頭，哪些音可以放在音節(jié)末尾。 2、關(guān)于詞的知識(shí)：能理解自己從未看到過(guò)的新詞的意義，如果這個(gè)新詞的組成部分是已知的，并且新詞是按照構(gòu)詞法規(guī)則

9、生成的。unrewriteable 3、關(guān)于語(yǔ)法的知識(shí)：能判斷一個(gè)句子是不是母語(yǔ)中合法的句子。,練習(xí)： 分析以下日常話語(yǔ)中的“語(yǔ)言”一詞： 南方人和北方人語(yǔ)言不同。 老舍被人稱(chēng)為語(yǔ)言大師。 這個(gè)孩子的語(yǔ)言能力很好。 蒙特利爾的官方語(yǔ)言是法語(yǔ)和英語(yǔ)。,第二章 語(yǔ)言是符號(hào)系統(tǒng) 這一章是對(duì)語(yǔ)言的語(yǔ)言學(xué)定性。前面對(duì)語(yǔ)言的分析是從功能的角度出發(fā)的，而這里是從內(nèi)部結(jié)構(gòu)的角度出發(fā)。這樣的定性是科學(xué)所需要的。 重點(diǎn)：符號(hào)的概念 符號(hào)的形式和意義都是一般性的。 語(yǔ)言符號(hào)的形式和意義也都是一般性的。,重點(diǎn)在于講解符號(hào)的任意性 讓學(xué)生討論，提出語(yǔ)言符號(hào)任意性的證據(jù) 1、翻譯等值。 2、同一語(yǔ)言的音義關(guān)系在不同的歷史

10、時(shí)期會(huì)發(fā)生變化。 3、同義詞。同義詞并不具有相同的形式。 4、有些本可以用意象或索引式表達(dá)的意義在形式上沒(méi)有表現(xiàn)。如，數(shù)詞，“two”并不比“one”在形式上大一倍。Twenty比ten在形式上大，但并不是它的二倍，thirty并不比twenty大。 “大da”并不比“小xiao”的語(yǔ)音形式更大。物理量上的反義詞wide并不比narrow寬，big并不比small形式上更大。 5、擬聲詞的數(shù)量很少。不同語(yǔ)言的擬聲詞受各自語(yǔ)音系統(tǒng)的制約：如英語(yǔ)擬聲詞crack(劈啪聲)、squeak(吱吱聲)、flop(拍擊聲)、flump（重落聲）、plump（撲通聲）、plunk（砰地一聲），說(shuō)漢語(yǔ)的人聽(tīng)起

11、來(lái)就沒(méi)有擬聲的感覺(jué)。擬聲詞的形式要受到其所在語(yǔ)言的語(yǔ)音系統(tǒng)的制約。,拓展： 思考可能構(gòu)成任意性反例的情況 釋名中的聲訓(xùn) 漢代劉熙的釋名是一部試圖說(shuō)明詞義理?yè)?jù)的詞典，劉熙指出“夫名與實(shí)，各有義類(lèi)，百姓日稱(chēng)而不知其所以之意”，釋名收集的是一些日常生活中一般使用的詞語(yǔ)，運(yùn)用聲訓(xùn)的方法，解釋了詞語(yǔ)的得名之由?？匆韵吕樱?亭，停也，亦人所停集也。（釋名釋宮室） 山夾水曰澗。澗，間也，言在兩山之間也。（釋名釋水） 假定以上兩例的解釋是可信的（釋名中不少解釋是不可靠的），以此為材料論述對(duì)語(yǔ)言符號(hào)的任意性的認(rèn)識(shí)。,思考聲音象征（sound symbolism) 所謂“聲音象征(sound symbolism

12、)”是指有些聲音會(huì)象征某些意義，比如，有人指出，英語(yǔ) r 具有顯著的圓唇性質(zhì)，所以英語(yǔ)中幾乎所有跟“圓形”有關(guān)的詞，都包含了 r 這個(gè)音位，如 round、 circle、 curl 。這現(xiàn)象跟漢語(yǔ)中幾乎所有跟“圓形”有關(guān)的詞都包含圓唇元音u 或 yu 一樣，如“圓圈 yuanquan、卷 juan、球 qiu”，都是“聲音象征”的表現(xiàn)。 請(qǐng)問(wèn)你認(rèn)為這是否是語(yǔ)言任意性的反例？,拓展：符號(hào)系統(tǒng)的兩個(gè)要素(借鑒自國(guó)外語(yǔ)言學(xué)概論教材） 每個(gè)符號(hào)系統(tǒng)都有詞庫(kù)和語(yǔ)法這樣兩個(gè)部分。 詞庫(kù)，也可以說(shuō)是詞典，其中包含符號(hào)的清單。 語(yǔ)法是一些關(guān)于符號(hào)的結(jié)構(gòu)及將符號(hào)組織成信息的規(guī)則。,例如，紅綠燈這個(gè)符號(hào)系統(tǒng)是一

13、個(gè)非常簡(jiǎn)單的符號(hào)系統(tǒng)。 它的詞庫(kù)包含三個(gè)符號(hào)： 詞庫(kù)：形式 意義 紅燈 停止 綠燈 通行 黃燈 注意 它的語(yǔ)法包含兩條主要規(guī)則： 一次只能亮起一種顏色的燈。 燈光亮起的次序是綠燈-黃燈-紅燈，并且重復(fù)進(jìn)行。,看英語(yǔ)的一個(gè)片段的語(yǔ)法： Pat taps Sam. Sam taps Pat. Pat tapped Sam. Sam tapped Pat. Pat naps. Sam naps. Pat napped. Sam napped. 請(qǐng)以這些句子為材料,總結(jié)一下這個(gè)小系統(tǒng)的詞庫(kù)與語(yǔ)法.,作業(yè): 自編一個(gè)簡(jiǎn)單的符號(hào)系統(tǒng)，列出其中所有的成員，指明每個(gè)成員的形式和意義的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并說(shuō)明系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)

14、規(guī)則。,引入組合關(guān)系和聚合關(guān)系的概念，這也是組織整個(gè)教材的一條紅線。 以下的各章中基本都涉及到組合規(guī)則和聚合規(guī)則的內(nèi)容。,第三章 語(yǔ)音和音系 國(guó)際音標(biāo)在現(xiàn)代漢語(yǔ)課上做過(guò)介紹。 再次講到，可以講一講為什么使用國(guó)際音標(biāo)，國(guó)際音標(biāo)與其他標(biāo)音方法相比有什么優(yōu)勢(shì)。,語(yǔ)音的描寫(xiě) “低” 舌尖頂住上齒后齒齦，使得氣流受到阻塞，t 2.舌身移向前上方，但不接觸齒齦或者硬腭，氣流順暢地緩緩流出，同時(shí)，聲帶振動(dòng)。,哩 1聲帶振動(dòng)，舌身兩邊向下，舌尖隨之接觸齒齦，使氣流從兩旁流出； 2 接著，舌尖離開(kāi)齒齦，舌身移向前上方，但不接觸齒齦或者硬腭，氣流順暢地緩緩流出，同時(shí)，聲帶振動(dòng)。 雞 舌面前部頂著靠近齒齦部分的硬腭

15、； 把舌面微微下放，使空氣經(jīng)過(guò)舌面產(chǎn)生摩擦流出口腔； 舌身移向前上方，但不接觸齒齦或者硬腭，氣流順暢地緩緩流出，同時(shí)，聲帶振動(dòng)。,給重復(fù)的部分配上符號(hào)，符號(hào)有了定義就能反復(fù)使用，這樣，描述語(yǔ)音的工作不就減輕了嗎？ 記錄音素的標(biāo)寫(xiě)符號(hào)叫音標(biāo)。國(guó)際音標(biāo)（IPA，International Phonetic Alphabet） 是一套可以準(zhǔn)確記錄所有人類(lèi)語(yǔ)言語(yǔ)音的標(biāo)記系統(tǒng)。 國(guó)際語(yǔ)音協(xié)會(huì)于1888年制定的。,為什么采用國(guó)際音標(biāo)？ 其他的標(biāo)音方法存在的問(wèn)題： 中國(guó)古代的反切 反， 飯敢切 1.前字、后字（符號(hào)）不固定 堵:當(dāng)古切(端母字) 對(duì):都隊(duì)切(端母字) 2.記錄的不是最小的發(fā)音狀態(tài),日本的假名

16、 符號(hào)和語(yǔ)音的聯(lián)系固定,但是記錄的不是最小的發(fā)音狀態(tài),西方的字母書(shū)寫(xiě)系統(tǒng)（alphabetic script）（如英文等拼音文字系統(tǒng)） bat /bt/ bake/beik/ cat/kt/ kid/kid/ eight/eit/ 記錄的是最小的發(fā)音狀態(tài),但是符號(hào)和語(yǔ)音的聯(lián)系不完全固定 漢語(yǔ)拼音方案也有同樣的問(wèn)題,國(guó)際音標(biāo)的發(fā)音最好放在詞中來(lái)介紹，漢語(yǔ)沒(méi)有的音用方言或外語(yǔ)的詞例。比如介紹舌尖顫音時(shí)可用俄語(yǔ)中的詞來(lái)說(shuō)明。 練習(xí)： 在空白的國(guó)際音標(biāo)表中填入音標(biāo)。 給出一部分人造音節(jié)，讓學(xué)生提前練習(xí)。然后聽(tīng)寫(xiě)或聽(tīng)錄音選擇。 dabin iemu,音位是重點(diǎn)概念，要想確切理解音位需要通過(guò)大量的材料練習(xí)

17、歸納音位。 由淺入深。通過(guò)對(duì)實(shí)際材料的音位分析掌握音位的歸納方法。 例如： 根據(jù)以下芬蘭語(yǔ)中的詞，判斷芬蘭語(yǔ)中的t和d是不同的音位還是同一個(gè)音位的不同變體？ 1.kudot 失敗 2. kate 覆蓋 3.katot屋頂 4.kade 嫉妒 5.madon蟲(chóng)子的 6.maton地毯的7.ratas輪子 8.radon軌道的,分析下面所給材料中和的分布條件，說(shuō)明二者是否可歸為一個(gè)音位。 ,希臘語(yǔ)中的xkc分屬幾個(gè)音位？ 1.kno 2.xno 3.ino 4.cino 5.kli 6.xli 7.eli 8.ceri 9.eri 10.kori 11.xori 12.xrim 13.krim 1

18、4.xuft 15.kufet 16.oi,以下是假想的語(yǔ)言中的材料，請(qǐng)據(jù)此歸納音位。 daw va va taw aa ta ta da aa awa da aawvaa awa vaw vava ta vaa aaw tawa tava,音節(jié)：語(yǔ)言的共性與個(gè)性 共性：都有聲韻兩部分，個(gè)性:漢語(yǔ)的音節(jié)沒(méi)有復(fù)輔音、音節(jié)與音節(jié)界限清楚，很少發(fā)生連讀。 韻律層級(jí)的介紹：教材這一部分是新增的，涉及概念多，較難理解。建議重點(diǎn)介紹清楚音步，指明雙音節(jié)音步在漢語(yǔ)中的重要作用。 用音譯詞等來(lái)證明漢語(yǔ)中自然音步的存在：布宜諾斯艾利斯、里約熱內(nèi)盧。 用復(fù)合詞構(gòu)成和句法組配中單雙音的表現(xiàn)來(lái)說(shuō)明韻律在漢語(yǔ)詞法句法中

19、的作用。 皮鞋廠 *鞋工廠 種樹(shù) 種植樹(shù)木 ？種植樹(shù),第四章 語(yǔ)法 入門(mén)時(shí)建議從具體語(yǔ)言實(shí)例出發(fā)，向?qū)W生展示語(yǔ)法規(guī)則的客觀存在。 語(yǔ)法性基于什么？ 語(yǔ)序（組合規(guī)則）、詞類(lèi)屬性和選擇限制（聚合規(guī)則）,他在屋子里咳嗽。 *他咳嗽在屋子里。(He coughed in the room) *他在屋子里咳嗽痰。 我給他打電話。 *我電話他。（I phoned him) 他在屋子里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)球。 *他在屋子里發(fā)現(xiàn)了。 我們勸李四做好人。 *我們勸做好人。 我們努力做好人。 *我們努力張三做好人。 我們想要做好人。 我們想要李四做好人。,語(yǔ)法性不基于什么？ 不一定是以前聽(tīng)到過(guò)的,也不依賴(lài)于句子的真實(shí)性。

20、語(yǔ)言學(xué)概論將成為全校所有本科生的必修課。 語(yǔ)法性判斷不依賴(lài)于句子是否有意義： Colorless green ideas sleep furiously. 這個(gè)句子與以下詞語(yǔ)串不同： *Furiously sleep ideas green colorless. 不合法的句子的意思也有時(shí)是可以理解的。,語(yǔ)法單位 講清基本概念，通過(guò)漢語(yǔ)與英語(yǔ)的對(duì)比來(lái)揭示在語(yǔ)法單位上語(yǔ)言之間的共性與差異。 比如語(yǔ)素，漢語(yǔ)基本都對(duì)應(yīng)于一個(gè)音節(jié)，而英語(yǔ)則不是如此，由此看出語(yǔ)言之間的不同。 不同的語(yǔ)素可以同音。如英語(yǔ)中施事者后綴與比較級(jí)后綴-er是兩個(gè)語(yǔ)素，因?yàn)橐饬x不同。father,water中的er不是一個(gè)語(yǔ)素，f

21、ather,water是單純?cè)~。,注意通過(guò)分析實(shí)際材料來(lái)歸納語(yǔ)素。 分析以下Michoacan Aztec語(yǔ)中的一些詞及其英語(yǔ)翻譯： nokali “my house” nokalimes “my houses” mokali “your house” ikali “his house” kalimes “houses” 如果表示“friend”的詞是mahkwa，表示“my friends”的詞應(yīng)該是 ： A. nomahkwa B. mahkwas C. momahkwames D.momahkwaes Enomahkwames,拓展： 半自由語(yǔ)素（董秀芳2004漢語(yǔ)的詞庫(kù)與詞法，北京大學(xué)

22、出版社） 深感不妥 極具魅力,詞是最重要的一級(jí)語(yǔ)法單位 詞的多維性：詞可以從不同的角度來(lái)定義，不同維度定義出的詞的范圍不同。 語(yǔ)音上的詞：由重音、停頓等語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)來(lái)界定的詞。如果在詞的內(nèi)部停頓，那么必須從詞的起首處重說(shuō)。 Im a student. Hes arrived. Im hes phonological word 正字法上的詞：書(shū)寫(xiě)上的一個(gè)單位，在實(shí)行分詞連寫(xiě)的語(yǔ)言中其后有空格。 詞匯上的詞：收入詞典，意義上不具有組合性。 句法上的詞。 對(duì)于語(yǔ)法研究來(lái)說(shuō)，最重要的是從句法角度定義的詞的概念。,語(yǔ)法分為詞法和句法。詞以上是句法，詞以下是詞法。 詞法部分講詞根、詞綴（派生詞綴和屈折詞綴）、

23、單純?cè)~、復(fù)合詞、派生詞等概念。 不同語(yǔ)言中的詞綴舉例 Bontoc (菲律賓境內(nèi)的語(yǔ)言) 名/形 動(dòng) fikas “strong” fumikas “to be strong” kilad “red” kumilad “to be red” fusul “enemy” fumusul “to be an enemy” 中綴-um-插在第一個(gè)輔音之后。,奇克索語(yǔ)Chickasaw (在Oklahoma) 肯定 否定 chokma “he is good” ikchokmo “he isnt good” lakna “it is yellow” iklakno “it isnt yellow” p

24、alli “it is hot” ikpallo “it isnt hot” tiwwi “he opens (it)” iktiwwo “he doesnt open (it)” 否定框綴“ik.o”，肯定形式的最后一個(gè)元音被刪除。,拓展：復(fù)雜的詞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次 Adj Adj V Un enjoy able,詞內(nèi)部結(jié)構(gòu)分層中語(yǔ)音與語(yǔ)義的不匹配，“分層矛盾”（bracketing paradox）： unhappier twenty-sixth 門(mén)口兒 說(shuō)明：語(yǔ)音和語(yǔ)義是獨(dú)立的層面，二者有時(shí)一致，有時(shí)不一致。,句法組合的層次性 形式語(yǔ)法中對(duì)“成分”（constituent)的論述：構(gòu)成句子的

25、有意義的片段可以稱(chēng)為成分。詞與句子的中間單位，比詞大的有意義的組合片段。 The child found the puppy. （1）能夠回答問(wèn)題。What did the child find. The puppy. *found the. （2）能夠用代詞替代。The child found him in the park. John found the puppy and Bill did too. （3）成分可以移位 It was the puppy that the child found. The puppy was found by the child. 以上句子共有三個(gè)成分：t

26、he child, found the puppy, the puppy.,句法范疇：S，NP，VP，PP ，AP，N，V等。 The child put the puppy in the garden. S The child put the puppy in the garden NP VP The child put the puppy in the garden Det N V NP PP the puppy in the garden Det N P NP the garden Det N 和短語(yǔ)在語(yǔ)類(lèi)上一致的詞叫作中心詞（head)。動(dòng)詞短語(yǔ)的中心詞是動(dòng)詞，名詞短語(yǔ)的中心詞是名詞。

27、,S NP VP Det N V NP PP The child put Det N P NP the puppy in Det N the garden,傳統(tǒng)語(yǔ)法注重先后關(guān)系，即線性關(guān)系，現(xiàn)代語(yǔ)法注重上下關(guān)系，即層次關(guān)系。 比如主語(yǔ)和賓語(yǔ)的概念。傳統(tǒng)語(yǔ)法用意義下定義：主語(yǔ)是句子的表述對(duì)象。/主語(yǔ)是動(dòng)作的施事。 反例： No one has seen the ball. The ball rolled over. 按先后關(guān)系給主語(yǔ)下定義：句中第一個(gè)名詞組是主語(yǔ)。當(dāng)名詞組不只一個(gè)選擇時(shí)，判斷誰(shuí)是主語(yǔ)就有問(wèn)題了。 我哥哥的女兒很漂亮。 生成語(yǔ)法用語(yǔ)類(lèi)在層次結(jié)構(gòu)中的上下關(guān)系來(lái)定義主語(yǔ)：直接被S支配的

28、NP是主語(yǔ)。 直接被VP支配的NP是賓語(yǔ)。 徐烈炯（1988）：生成語(yǔ)法理論，上海外語(yǔ)教育出版社。,主賓語(yǔ)的不對(duì)稱(chēng) 從句法樹(shù)形圖上即可看出，主語(yǔ)的位置高。 Mary loves her brother. Loves her brother, Mary does. He passed the exam, and so did I. kick the bucket catch a cold make money 碰釘子 泡蘑菇 走后門(mén) 穿小鞋 腦充血 充血 *腦充,我們愛(ài)朋友。我們恨敵人。 我們愛(ài)朋友、恨敵人。 老公掙錢(qián)，老婆花錢(qián)。 *老公掙、老婆花錢(qián)。 他當(dāng)過(guò)兵。 他啊，當(dāng)過(guò)兵。 *他當(dāng)過(guò)啊，兵

29、。 很多語(yǔ)言中的動(dòng)詞受制于主語(yǔ)，而不受制于賓語(yǔ)。 世界上大部分的語(yǔ)言在語(yǔ)序上是SOV或SVO，賓語(yǔ)緊鄰動(dòng)詞。VSO, OSV語(yǔ)言很少。,詞類(lèi) 用具體材料講清不同詞類(lèi)之間的分布與功能區(qū)別。 作業(yè)舉例： 漢語(yǔ)名詞沒(méi)有性數(shù)格等形態(tài)變化，我們可以用怎樣的辦法給漢語(yǔ)名詞分小類(lèi)？請(qǐng)?jiān)囍o出一種分類(lèi)，并說(shuō)明理由。,語(yǔ)法范疇 詞形變化所表示的語(yǔ)法意義的聚合。在形式表現(xiàn)上具有系統(tǒng)性、周遍性和強(qiáng)制性。注意與詞匯性形式所表達(dá)的類(lèi)似意義的區(qū)別。 英語(yǔ)：雖然有hero/heroin waiter /waitress 等詞表示陰陽(yáng)性的差別，但不能說(shuō)英語(yǔ)中有性的語(yǔ)法范疇。,斯瓦希利語(yǔ)的名詞類(lèi)： 斯瓦希利語(yǔ)的名詞一共有15個(gè)

30、類(lèi)，這些類(lèi)用不同的前綴來(lái)做標(biāo)志，每類(lèi)中，前綴一般又根據(jù)名詞的單復(fù)數(shù)而有別。這些類(lèi)別大致與語(yǔ)義有關(guān)。看以下三類(lèi)： 類(lèi)別 單數(shù)復(fù)數(shù) 有生名詞 msichana 女孩 wasichana （m-/wa-) mvulana 男孩 wavulana mtoto 孩子 watoto mtu 男人 watu 植物等 mti 樹(shù) miti (m-/mi-) mgomba 香蕉樹(shù)migomba mguu 腳 miguu 用品 kitu 東西 vitu (ki-/vi） kiti 椅子 viti kitanda 床 vitanda,變換 明確變換要依賴(lài)于結(jié)構(gòu)。變換是句法格式之間的關(guān)系，而不是具體句子之間的關(guān)系。

31、The boy is sleeping. Is the boy sleeping? 兩種概括：一種依賴(lài)于結(jié)構(gòu)，將作主語(yǔ)的NP后的助動(dòng)詞提到句首。一種不依賴(lài)于結(jié)構(gòu)，將第一個(gè)助動(dòng)詞提到句首。這兩種概括都能完成上面的變換。 但是檢驗(yàn)更復(fù)雜的例子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)只有依賴(lài)于結(jié)構(gòu)的概括才是正確的。 The boy who is sleeping was dreaming. Was the boy who is sleeping dreaming? *Is the boy who sleeping was dreaming?,語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)類(lèi)型和普遍特征 拓展： 當(dāng)代類(lèi)型學(xué)關(guān)于語(yǔ)言普遍特征的論述 絕對(duì)共性/蘊(yùn)含共性

32、蘊(yùn)含共性是當(dāng)代類(lèi)型學(xué)研究的重點(diǎn)。如果一個(gè)語(yǔ)言中有因素A，那么這個(gè)語(yǔ)言中很可能有語(yǔ)言因素B存在。蘊(yùn)含共性揭示了語(yǔ)言因素之間的關(guān)聯(lián)。,第五章 語(yǔ)義和語(yǔ)用 各種詞義關(guān)系 多義關(guān)系中重點(diǎn)講清隱喻和轉(zhuǎn)喻機(jī)制，使學(xué)生會(huì)判斷由隱喻或由轉(zhuǎn)喻造成的引申： 信：信使書(shū)信 跌：他跌了一跤股票又跌了。 頂：頭頂頂一下。 成熟：葡萄成熟了這是一篇還不成熟的論文,反義關(guān)系是重點(diǎn) 反義關(guān)系的類(lèi)型 反義詞中的標(biāo)記性特點(diǎn) 長(zhǎng)和短比起來(lái)“長(zhǎng)”無(wú)標(biāo)記，可以概括整個(gè)度量范疇。比如可以問(wèn)：這張桌子有多長(zhǎng)？（并不預(yù)設(shè)桌子是長(zhǎng)的）,拓展：上下義關(guān)系中的基本層次范疇 在話語(yǔ)中使用最多的是基本范疇，如： 你今天早上干什么去了？ 我遛狗去了。

33、*我遛動(dòng)物去了。 *我遛哈巴狗去了。 上位范疇和下位范疇的使用都需要特別的語(yǔ)境。,句義 詞語(yǔ)的搭配和語(yǔ)義在句義中的實(shí)現(xiàn) 詞義的組合是從一般回到特殊，從簡(jiǎn)單回到復(fù)雜，組合中的詞義往往會(huì)增添詞匯中的詞所缺少的特征。 人：能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高等動(dòng)物：男女們類(lèi)。 長(zhǎng)大成。（指成年人） 云亦云待誠(chéng)懇。（別人） 丟這個(gè)同志很好他老實(shí)。（指人的品質(zhì)、性格或名譽(yù)） 這兩天不大舒服送到醫(yī)院已經(jīng)昏迷過(guò)去了。（指人的身體或意識(shí)）,我今天去洗車(chē)了。 我今天去保養(yǎng)車(chē)了。 我打掃了房子。 我粉刷了房子。,句義 句子的真值：陳述句有真假。 蘊(yùn)涵：從一個(gè)句子的句義一定可以推導(dǎo)出另一個(gè)句子的句義。 李明買(mǎi)了獼猴桃。

34、 李明買(mǎi)了水果。 李明感冒了。 李明病了。 李明批評(píng)了張三。 張三挨批評(píng)了。,一般情況下，如果X是下位概念，Y是上位概念，A is X，單向蘊(yùn)含A is Y。如： This is a DOG. This is a ANIMAL. 如果相關(guān)詞語(yǔ)在否定詞、全稱(chēng)量化詞的轄域中，或處于條件關(guān)系分句中，那么包含上位概念的句子蘊(yùn)含包含下位概念的句子，也就是說(shuō)蘊(yùn)含關(guān)系顛倒過(guò)來(lái)了。如： 這不是一個(gè)動(dòng)物。這不是一條狗。 所有的動(dòng)物都被禁止。所有的狗都被禁止。 如果是花，她就不會(huì)收。 如果是玫瑰，她就不會(huì)收。,但是如果以上說(shuō)的三方面因素中有任何兩個(gè)方面同時(shí)滿(mǎn)足的話，蘊(yùn)含方向又是正常的了： 并不是所有的狗都是危險(xiǎn)的

35、。并不是所有的動(dòng)物都是危險(xiǎn)的。 如果不是玫瑰，她就不收。如果不是花，她就不收。 如果三個(gè)方面的因素同時(shí)滿(mǎn)足，蘊(yùn)含方向就又反過(guò)來(lái)了： 如果不是所有的車(chē)輛都被禁止，我會(huì)去。如果不是所有的轎車(chē)都被禁止，我會(huì)去。,還有的時(shí)候，包含上下位關(guān)系詞語(yǔ)的句子并沒(méi)有蘊(yùn)含關(guān)系。如以下兩對(duì)句子之間就沒(méi)有蘊(yùn)含關(guān)系： 我選了清單上的第一朵玫瑰。 我選了清單上的第一朵花。,語(yǔ)用 話題：話題的定義，話題的性質(zhì)：有定性。 用實(shí)例說(shuō)明漢語(yǔ)話題突出的特點(diǎn)。 預(yù)設(shè)和焦點(diǎn) 焦點(diǎn)的類(lèi)型：寬域焦點(diǎn)和窄域焦點(diǎn) 寬域焦點(diǎn)指的是由包含兩個(gè)或兩個(gè)以上的句法單位的形式充當(dāng)?shù)慕裹c(diǎn)，其中又可分為兩類(lèi)：句子焦點(diǎn)和謂語(yǔ)焦點(diǎn)。句子焦點(diǎn)以整個(gè)句子為焦點(diǎn)，句中

36、不包含預(yù)設(shè)成分；謂語(yǔ)焦點(diǎn)以謂語(yǔ)為焦點(diǎn)，主語(yǔ)屬于預(yù)設(shè)的部分。 窄域焦點(diǎn)是指僅由一個(gè)句法單位充當(dāng)?shù)慕裹c(diǎn)，句子的其他部分都屬于預(yù)設(shè)的范圍。,警察怎么來(lái)了？ 張三打死了李四。（句子焦點(diǎn)） 張三干了什么？ 張三打死了李四 （謂語(yǔ)焦點(diǎn)） 誰(shuí)打死了李四？ 張三打死了李四。（窄域焦點(diǎn)） 張三對(duì)李四做了什么？ 張三打死了李四（窄域焦點(diǎn)） 張三打死了誰(shuí)？ 張三打死了李四。（窄域焦點(diǎn)）,言?xún)?nèi)意外：語(yǔ)用義 不懂語(yǔ)用義就不能進(jìn)行成功的交流。 沈家煊（1993）：“語(yǔ)用否定”考察，中國(guó)語(yǔ)文第5期。 昨天我看到你和一個(gè)女人在一起吃飯。 那不是什么女人，是我老婆。 語(yǔ)用否定：否定的不是句子的邏輯語(yǔ)義，而是語(yǔ)用義。,第六章 文

37、字和書(shū)面語(yǔ) 文字單位分為兩級(jí)（裘錫圭文字學(xué)概論） 一級(jí)是對(duì)應(yīng)于語(yǔ)碼的文字單位（表音也表義） 一級(jí)是字符（可以只表音或只表義） 任何文字系統(tǒng)都有一級(jí)單位對(duì)應(yīng)于語(yǔ)言中的音義結(jié)合體。 文字的分類(lèi) 兩個(gè)角度：表音文字/意音文字 語(yǔ)素音節(jié)文字/詞文字,第七章 語(yǔ)言演變與語(yǔ)言分化 語(yǔ)言隨社會(huì)的發(fā)展而演變不能狹義地理解為語(yǔ)言對(duì)應(yīng)于不同的社會(huì)階段和狀態(tài)而由低級(jí)向高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜發(fā)展。社會(huì)的發(fā)展主要影響語(yǔ)言的詞匯概念層面。 社會(huì)物質(zhì)文化的發(fā)展所造成的詞語(yǔ)所表達(dá)的概念外延的變化不是語(yǔ)義演變。比如，筆，在古代是指毛筆，而在現(xiàn)代主要包括鋼筆、圓珠筆、鉛筆等。但“筆”所表示的概念的內(nèi)涵沒(méi)有變化，都是書(shū)寫(xiě)用的工具，因此

38、在這一意義上“筆”的語(yǔ)義沒(méi)有發(fā)生變化。,語(yǔ)言的分化部分可以先講地域方言，再講社會(huì)方言。因?yàn)樯鐣?huì)方言的概念是后出的，是仿照地域方言的名字命名的。 社會(huì)方言的部分可以多舉一些實(shí)例，并讓學(xué)生去進(jìn)行調(diào)查，比如可以調(diào)查一下大學(xué)生社團(tuán)的言語(yǔ)特點(diǎn)。,第八章 語(yǔ)言的接觸 語(yǔ)言接觸是語(yǔ)言演變的一個(gè)重要原因（外部原因），近年在歷史語(yǔ)言學(xué)研究領(lǐng)域受到很多關(guān)注。 介紹各種類(lèi)型的語(yǔ)言接觸，不同類(lèi)型的接觸有著不同的接觸深度。 修訂本教材增加了通用書(shū)面語(yǔ)、民族共同語(yǔ)進(jìn)入方言或民族語(yǔ)的層次。 可以布置學(xué)生放假回家時(shí)進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查普通話對(duì)家鄉(xiāng)方言的影響。,借詞 拓展：為什么一個(gè)語(yǔ)言要向別的語(yǔ)言借詞？ 1、概念空缺。 名物空缺（

39、咖啡） 思想空缺 （陰陽(yáng)） 2、有相應(yīng)的概念，但沒(méi)有相應(yīng)的詞匯，存在詞匯空缺。借詞引入了一個(gè)簡(jiǎn)潔的表達(dá)形式。fans 3、既不存在概念空缺，也不存在詞匯空缺，單純由于另一個(gè)語(yǔ)言的聲望高而借用。pose show,思考題： 一個(gè)香港電影中有這樣一句臺(tái)詞：“你最近O不OK呀？”請(qǐng)分析這一句話中所反映出的語(yǔ)言現(xiàn)象。,第九章語(yǔ)言系統(tǒng)的發(fā)展 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言演變的規(guī)律性。 語(yǔ)音演變的規(guī)律性被較早地認(rèn)識(shí)，近年來(lái)語(yǔ)法演變和語(yǔ)義演變的規(guī)律性也逐漸被認(rèn)識(shí)。 通過(guò)語(yǔ)言中的實(shí)例特別是漢語(yǔ)史的實(shí)例了解語(yǔ)言在語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯方面所發(fā)生的變化，認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的各個(gè)子系統(tǒng)的變化之間的相互影響、語(yǔ)言要素發(fā)生變化所表現(xiàn)出來(lái)的系統(tǒng)性等語(yǔ)言

40、演變特點(diǎn)。,語(yǔ)音演變中表現(xiàn)的系統(tǒng)性：演變以區(qū)別特征為單位，一個(gè)區(qū)別特征的變化會(huì)涉及具有該特征的所有音位。 語(yǔ)法變化中表現(xiàn)的系統(tǒng)性：類(lèi)推作用，拉平規(guī)則的例外。 語(yǔ)義變化中表現(xiàn)的系統(tǒng)性：同一詞匯聚合（同義關(guān)系、反義關(guān)系、處于同一語(yǔ)義場(chǎng)中）中的成員的演變（成員數(shù)目的增減、成員語(yǔ)義的變化）會(huì)發(fā)生相互影響。,語(yǔ)音對(duì)應(yīng)關(guān)系和歷史比較法 通過(guò)具體的語(yǔ)言材料來(lái)介紹通過(guò)后代語(yǔ)音形式推測(cè)早期語(yǔ)音形式的方法。 法語(yǔ) 意大利語(yǔ) 西班牙語(yǔ) 葡萄牙語(yǔ) cher caro caro caro 親愛(ài)的 champ campo campo campo 地方 chandelle candela candela candeia 蠟燭 詞首輔音在這四個(gè)語(yǔ)言中的對(duì)應(yīng)是-k-k-k，這說(shuō)明這四個(gè)語(yǔ)言是相關(guān)的。歷史比較法可以將出現(xiàn)頻率最多的，這里是k，選作原始基礎(chǔ)語(yǔ)的語(yǔ)音代表。 一些其他考慮有時(shí)會(huì)壓倒這種“多數(shù)原則”。語(yǔ)音演變的可能性的大小有時(shí)會(huì)使語(yǔ)言學(xué)家選擇一個(gè)在后代語(yǔ)言中出現(xiàn)頻率小的音作為原始母語(yǔ)的代表，甚至還可能選擇一個(gè)根本在后代語(yǔ)言中不存在的音作為重建的古音。,西班牙語(yǔ)b:葡萄牙語(yǔ)b: 法語(yǔ)：v：意大利語(yǔ)p Cabra cabra chvre capra （山羊） pbv 在兩個(gè)元音之間塞