1、課 題什么是面積設(shè)計(jì)者李瑞霞教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能.結(jié)合具體的實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。過程與方法使學(xué)生經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生通過“摸一摸”、“比一比”、“擺一擺”等多種操作活動(dòng)理解面積的含義，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重、難點(diǎn)重 點(diǎn)理解面積的含義。難 點(diǎn)使學(xué)生體驗(yàn)比較策略的多樣性，教學(xué)時(shí)間教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（教師事先在黑板上畫兩個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)長(zhǎng)4分米，寬3分米；另一個(gè)長(zhǎng)10分米，寬1分米。）1、導(dǎo)入藍(lán)貓、淘氣是大家熟悉的卡通人物，在它們的世界里，真是無奇不有?，F(xiàn)在，它們又遇到了一個(gè)難題

2、：它們?cè)谝粋€(gè)山洞里迷路了，正在它們焦急萬分的時(shí)候，藍(lán)貓發(fā)現(xiàn)洞壁上有兩個(gè)長(zhǎng)方形按鈕，旁邊寫著“如果按下大的按鈕，山洞門會(huì)自動(dòng)打開；如果不小心按下小的按鈕，山洞將會(huì)塌方2、問題激趣同學(xué)們，你認(rèn)為貓大哥和淘氣應(yīng)該按（肯定嗎？）3、看來，同學(xué)們都很嚴(yán)肅地看待這個(gè)問題，暫時(shí)還不能肯定地拿出解決方案，要解決這個(gè)問題，需要學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)。板書課題：面積二、摸一摸，初步認(rèn)識(shí)1、摸紙盒的表面生活中到處都有物體，老師拿的物體是紙盒，注意看老師是怎么摸的，摸的是紙盒的哪個(gè)面？這是哪一個(gè)面？這個(gè)呢？（老師摸的是紙盒的上面、下面、前面、后面。）小結(jié)：這些都是紙盒的面。2、摸課本、鉛筆盒、課桌的面。拿起你們的課本象老師

3、這樣摸一摸。摸的是課本的什么面？用這樣的方法再摸一摸鉛筆盒的面、摸一摸課桌的面。你是怎樣摸的，摸的是哪個(gè)面？學(xué)生個(gè)別反饋（要求有不同類型的同學(xué)匯報(bào)）3、介入概念小結(jié)：剛才，小朋友們摸了數(shù)學(xué)書的面、鉛筆盒的面、課桌的面，這些都是物體的表面。板書：物體的表面4、學(xué)生舉例說生活中的物體的表面5、師引導(dǎo)比較（師生手掌面、臉面等）介入：表面有大有小介入：概念：物體表面的大小叫做它們的面積。個(gè)性化創(chuàng)意三、比一比，深化認(rèn)識(shí)師呈現(xiàn)長(zhǎng)方形紙片與梯形紙片（板貼）介入概念：平面圖形的大小就是它們的面積。1、比較面積的大小，體驗(yàn)方法的多樣化1）、面積有大有小，長(zhǎng)方形紙片的面積與梯形紙片的面積相比較，誰大誰?。肯襁@樣通過眼睛觀察就能比較面積大小的方法，我們把它叫做“觀察法”學(xué)生舉例2）、提供學(xué)具：兩張大小差不多的三角形紙片學(xué)生動(dòng)手操作，小結(jié)“重疊法”3）提供學(xué)具：從教材附頁剪下的長(zhǎng)方形、正方形紙片學(xué)生動(dòng)手操作，小結(jié)“剪拼法”4）照應(yīng)導(dǎo)入情境，比較方形按鈕的大小小結(jié)方法“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”利用小方塊師生共同測(cè)量方形按鈕大小，得出結(jié)論，照應(yīng)開頭。2、結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整理四、練中玩，升華認(rèn)識(shí)明理：面積相同，形狀可能不同1、爸爸媽媽為什么意見不一？情境：媽媽量了餐桌的桌面面積是36個(gè)小墊子的大小，爸爸拿著這個(gè)墊子去買了一塊面積也是36個(gè)小墊子大小的餐臺(tái)墊。拿回家一配卻不合適，你們知道為什么嗎