1、勻速圓周運動 向心力的教案示例 一、教學(xué)目標(biāo)二、重點、難點分析向心力概念的建立及計算公式的得出是教學(xué)重點，也是難點。通過生活實例及實驗加強感知，突破難點。三、教具1.轉(zhuǎn)臺、小傘；2.細(xì)繩一端系一個小球（學(xué)生兩人一組）；3.向心力演示器。四、主要教學(xué)過程（一）引入新課演示：將一粉筆頭分別沿豎直向下、水平方向、斜向上拋出，觀察運動軌跡。復(fù)習(xí)提問：粉筆頭做直線運動、曲線運動的條件是什么？啟發(fā)學(xué)生回答：速度方向與力的方向在同一條直線上，物體做直線運動；不在同一直線上，做曲線運動。進一步提問：在曲線運動中，有一種特殊的運動形式，物體運動的軌跡是一個圓周或一段圓弧（用單擺演示），稱為圓周運動。請同學(xué)們列舉

2、實例。（學(xué)生舉例教師補充）電扇、風(fēng)車等轉(zhuǎn)動時，上面各個點運動的軌跡是圓大到宇宙天體如月球繞地球的運動，小到微觀世界電子繞原子核的運動，都可看做圓周運動，它是一種常見的運動形式。提出問題：你在跑400m過彎道時身體為何要向彎道內(nèi)側(cè)微微傾斜？鐵路和高速公路的轉(zhuǎn)彎處以及賽車場的環(huán)形車道，為什么路面總是外側(cè)高內(nèi)側(cè)低？可見，圓周運動知識在實際中是很有用的。引入：物理中，研究問題的基本方法是從最簡單的情況開始。板書：勻速圓周運動（二）教學(xué)過程設(shè)計思考：什么樣的圓周運動最簡單？引導(dǎo)學(xué)生回答：物體運動快慢不變。板書：1.勻速圓周運動物體在相等的時間里通過的圓弧長相等，如機械鐘表針尖的運動。思考：勻速周圓運動的

3、一個顯著特點是具有周期性。用什么物理量可以描述勻速圓周運動的快慢？（學(xué)生自由發(fā)言）板書：2.描述勻速圓周運動快慢的物理量（1）線速度：物體通過的圓弧長s與所用時間t的比值。當(dāng)t很短，s很短，即為某一時刻的瞬時速度。線速度其實就是物體做圓周運動的瞬時速度。當(dāng)物體做勻速圓周運動時，各個時刻線速度大小相同，而方向時刻在改變。那么，線速度方向有何特點呢？演示：水淋在小傘上，同時搖動轉(zhuǎn)臺。觀察：水滴沿切線方向飛出。思考：說明什么？師生分析：飛出的水滴在離開傘的瞬間，由于慣性要保持原來的速度方向，因而表明了切線方向即為此時刻線速度的方向。板書：方向：沿著圓周各點的切線方向。如圖3。（2）角速度：半徑轉(zhuǎn)過的

4、角度所用時間的比值。如圖4。（3）周期：質(zhì)點沿圓周運動一周所用的時間。如：地球公轉(zhuǎn)周期約365天，鐘表秒針周期60s等，周期長，表示運動慢。（角速度、周期可由學(xué)生自己說出并看書完成）板書：（師生共同完成）思考：物體做勻速圓周運動時，v、T是否改變？（、T不變，v大小不變、方向變。）講述：勻速周周運動是勻速率圓周運動的簡稱，它是一種變速運動。提出問題：勻速圓周運動是一種曲線運動，由物體做曲線運動的條件可知，物體必定受到一個與它的速度方向不在同一條直線上的合外力作用，這個合外力的方向有何特點呢？學(xué)生小實驗（兩人一組）：線的一端系一小球，使小球在水平面內(nèi)做勻速圓周運動。小球質(zhì)量很?。捎孟鹌と忍娲?/p>

5、），甩動時線速度盡量大，小球重力與拉力相比可忽略，以保證拉線近似在水平方向。觀察并思考：小球受力？線的拉力方向有何特點？一旦線斷或松手，結(jié)果如何？（提問學(xué)生后板書并圖示）概括：要使物體做勻速圓周運動，必須使物體受到與速度方向垂直而指向圓心的力作用，故名向心力。板書：3.向心力：物體做勻速圓周運動所需要的力。提出問題：向心力的大小跟什么因素有關(guān)？（學(xué)生自己設(shè)想，用剛才的儀器做小實驗，憑感覺粗略體驗。學(xué)生經(jīng)實驗、討論有了自己的看法后，自由發(fā)言。）演示實驗（驗證學(xué)生的設(shè)想）：研究向心力跟物體質(zhì)量m、軌道半徑r、角速度的定量關(guān)系。提問：實驗時能否讓三個量同時變？保持兩個量不變，使一個量變化。實驗裝置：

6、向心力演示器。演示：搖動手柄，小球隨之做勻速圓周運動。提問：向心力由什么力提供？如何測量？小球向外壓擋板，擋板對小球的反作用力指向轉(zhuǎn)軸，提供了小球做勻速圓周運動的向心力，兩力大小相等，同時小球壓擋板的力使擋板另一端壓縮套在軸上的彈簧，彈簧被壓縮的格數(shù)可以從標(biāo)尺中讀出，即顯示了向心力大小。演示內(nèi)容：向心力與質(zhì)量的關(guān)系：、r一定，取兩球使mA=2mB觀察：（學(xué)生讀數(shù)）FA=2FB結(jié)論：向心力Fm向心力與半徑的關(guān)系：m、一定，取兩球使rA=2rB觀察：（學(xué)生讀數(shù)）FA=2FB結(jié)論：向心力Fr向心力與角速度的關(guān)系：m、r一定，使A=2B觀察：（學(xué)生讀數(shù)）FA=4FB結(jié)論：向心力F2歸納：綜合上述實驗結(jié)

7、果可知：物體做勻速圓周運動需要的向心力與物體的質(zhì)量成正比，與半徑成正比，與角速度的二次方成正比。但不能由一個實驗、一個測量就得到一般結(jié)論，實際上要進行多次測量，大量實驗，但我們不可能一一去做。同學(xué)們剛才所做的實驗得出：m、r、越大，F(xiàn)越大；若將實驗稍加改進，如課本中所介紹的小實驗，加一彈簧秤測出F，可粗略得出結(jié)論（要求同學(xué)回去做）。我們還可以設(shè)計很多實驗都能得出這一結(jié)論，說明這是一個帶有共性的結(jié)論。測出m、r、的值，可知向心力大小為：F=mr2。 反饋練習(xí)：對于做勻速圓周運動的物體，下面說法正確的是：A速度不變；B速率不變；C角速度不變；D周期不變。如圖7為一皮帶傳動裝置，在傳動過程中皮帶不打

8、滑。試比較輪上A、B、C三點的線速度、角速度大小。物體做勻速圓周運動所需要的向心力跟半徑的關(guān)系，有人說成正比，有人說成反比。你對這兩種說法是如何理解的？（前后呼應(yīng)）解釋跑400m彎道時身體為何要傾斜等一類問題。（火車拐彎要求課后看書）（三）課堂小結(jié)1.科學(xué)方法點明建立概念的過程：是通過大量實例，概括抽象出本質(zhì)的內(nèi)容，即由個別到一般的思維過程。點明實驗歸納的過程：必須經(jīng)過多次實驗，必須有足夠的事實，由多個特殊的共同結(jié)論才能歸納出一般情況下的結(jié)論。2.知識內(nèi)容：（見板書）3.對向心力的理解：向心力并不是一種特殊性質(zhì)的力，它的名稱只是根據(jù)始終指向圓心這一作用效果來命名的。下節(jié)課再進一步討論。五、說明1.向心力、向心加速度的講授順序。向心力概念的建立有兩條途徑：一是先通過實驗建立向心力概念，歸納出向心力公式，再推出向心加速度；二是先通過理論推導(dǎo)導(dǎo)出向心加速度，再推出向心力。先講加速度，理論推導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)，又能訓(xùn)練學(xué)生的推理能力，但方法較抽象，對基礎(chǔ)差的學(xué)生難度較大?？紤]到我