1、認識幾分之一教學目標 1通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學生初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步觀念 2知道分數(shù)各部分名稱，理解他們的含義，會正確讀寫比較簡單的分數(shù)教學重點 理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步觀念教學難點 理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步觀念 教學過程一、鋪墊孕伏1回憶舊知 （1）把12個蘋果平均分給4個小朋友，每人分幾個？ （2）把6米長的繩子平均分成2段，每段多長？ （3）把3支鉛筆平均分給3個同學每個同學得多少支？ 教師明確：通過仔細觀察這幾道題中都有“平均分”，就是使每一份者都是一樣多通過剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個整數(shù)，可以用一個整數(shù)來表示但

2、是在我們?nèi)粘Ｉ钪惺遣皇敲恳淮纹骄趾蠖嫉玫揭粋€整數(shù)，這兒有一個，我想把它分給兩個同學，那么怎么分才使兩個同學覺得呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個同學平均分二、探究新知1談話導(dǎo)入 【出示圖片“例1”】這半個餅可以用一個整數(shù)來表示嗎？那么該用什么數(shù)來表示呢？這就是我們今天要學習的新知識，2教學例1：認識 （1）認識一個餅的 出示圖片“例1” 教師說明：把一個分成兩份，其中一份是多少用分數(shù)表示就是這塊餅的二分之一（板書： ）寫的時候先寫“一”，再寫“2，”最后寫“1” 學生看圖獨立想 表示的意義小組討論交流學生： 表示把一個餅平均分成兩份，取其中的一份教師提問： “一”、“2”、“ l”

3、各表示什么？ 學生：“一”表示平均分，叫做分數(shù)線，“2”表示平均分的份數(shù)，“l(fā)”表示取的份數(shù)師強調(diào)：寫的時候，注意這條線要寫得平直，橫線上、下的數(shù)要對齊（2）指導(dǎo)讀寫 （3）反饋練習引導(dǎo)學生拿出一張長方形紙，試析出它的 ，涂上顏色，并在涂色的一半上寫 教師提問：折法不向，拆出的形狀也不同，為什么每一份都是這張紙的 ？判斷圖中的陰影部分能否用 表示為什么？3教學例2：認識 （1）【出示圖片“例2-1”】教師提問：通過看這幅圖，你都知道了什么？ （2）讓學生拿出一張長方形紙，折出它的，并給它涂上顏色，涂完后小組討論判斷對錯 鞏固意義：把一個圓平均分成了三份，陰影部分表示這個圓的三分之一 （教師板書

4、： ，讀作：三分之一） （3）拿出準備好的彩帶，學生討論：“怎樣才能剪下它的 ”4教學例3、例4 （l）引導(dǎo)學生每人拿出兩張長方形的紙，按例3、例4的要求做，做完后填空 （2）同桌討論，教師各組巡回檢查，了解學生自學情況 （3）集體反饋：四分之一、五分之一怎樣？教師貼圖：（4）判斷下面哪個圖的涂色部分是 ，在（）里劃5教學 （1）教師：請同學們拿出長方形紙、直尺和彩筆，在長方形紙上畫出1分米長的一條線段，把它平均分成10份，標出每份是它的幾分之幾？怎么寫？（2）小組討論，看圖（3）群體討論投影展示學生的答案，師貼出放大圖教師提問：數(shù)一數(shù)，這條線段上有幾個 ？教師明確：把一條一分米長的線段，平均

5、分成十份，每份都是它的 ，它有10個這樣的 6教師提問：今天我們學習的分數(shù)有什么特點？（板書：幾分之一）四、課堂練習1填空：把一張正方形的紙，平均分成四份，每份是它的（ ）分之一寫作 ；把一條1米長的彩帶平均分成15份，每份是它的 2判斷：（1） （2）把一塊蛋糕切成7塊，每塊是它的 （ ） （3）把一根繩子平均分成3段，每段是它的 （ ） 3一米長的繩子平均分成10份，每份是它的（ ），每份長（ ）米 4讀出 、 、 、 、 ，寫出這些分數(shù)四、全課小結(jié)今天這節(jié)課我們學習了什么？你有什么感受？五、課后作業(yè)1小軍跑步，他跑了全長的 ，請你在線段上表示出來2讀出下面各分數(shù) 3寫出下面各分數(shù)六分之一

6、 九分之一 十二分之一十分之一 七分之一 二十分之一板書設(shè)計幾分之一教案點評：本教案是針對“認識幾分之一”這部分內(nèi)容設(shè)計的一個教案。主要教授分數(shù)的初步認識。1教師演示，初步感知“平均分”。 “平均分”是初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)，是產(chǎn)生一個分數(shù)的前提，所以在教學開始，通過舊知，緊緊抓住“平均分”這一關(guān)鍵問題展開教學，既突出了“平均分”的概念，又能自然地從整數(shù)引出分數(shù)。 2指導(dǎo)學生操作學具，真正理解二分之一的含義。 把二分之一的教學做為教學重點，既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學生的主體作用，首先通過電腦演示（或?qū)嵨镉^察）使學生初步感知的意義，然后通過學生看圖觀察，動腦筋想，小組討論，總結(jié)歸納等手段，讓每一個學生都主動地參與到學習新知的過程中，從而突