1、第2節(jié)參觀花圃(這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加)教材第6971頁(yè)的內(nèi)容。1結(jié)合具體情境，通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流，能用四舍五入法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，正確計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，并在計(jì)算過(guò)程中逐步養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的良好習(xí)慣。2經(jīng)歷用乘法估商的過(guò)程，歸納概括三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。3能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決與除法有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法。熟練掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握試商的方法。多媒體課件、練習(xí)紙。1用豎式計(jì)算。69208504042060指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本

2、上計(jì)算，集體訂正后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時(shí)應(yīng)注意什么。2口答：下面的括號(hào)里最大能填幾？30()9640()26020()184 60()1953前面我們學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法。如果除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，而是任意兩位數(shù)，又該怎么樣計(jì)算呢？今天開始我們就來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法。(板書課題：參觀苗圃)(一)解決問(wèn)題一1出示“參觀苗圃”的情境圖，讓學(xué)生觀察。根據(jù)這幅圖你能獲得哪些信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生列式：154222自主探索算法。引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)這個(gè)算式的結(jié)果，并集體交流估算的過(guò)程。學(xué)生可能出現(xiàn)的估算方法有：(1)因?yàn)?210220，所以不到10盆；(2)因

3、為225110，所以比5盆多一些；(3)因?yàn)?40207，所以大約是7盆。剛才大家估計(jì)的都是一個(gè)近似數(shù)，那我們現(xiàn)在要用豎式計(jì)算出結(jié)果，你們會(huì)嗎？設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。借助復(fù)習(xí)舊知，很自然地借助一個(gè)情境引入本節(jié)課新知。過(guò)渡自然，學(xué)生易于接受，易于挑起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一個(gè)問(wèn)題提出后，教師并不急于讓學(xué)生知道正確答案，而是讓學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行估算，并說(shuō)出自己的理由，無(wú)論是何種答案，教師都應(yīng)該對(duì)學(xué)生的積極動(dòng)腦給予鼓勵(lì)。再讓學(xué)生動(dòng)筆嘗試列豎式計(jì)算，通過(guò)小組合作交流，直至找到答案。先獨(dú)立試做，再小組交流，討論。教師巡視，和學(xué)生進(jìn)行交流，掌握學(xué)生的思維過(guò)程。指名匯報(bào)

4、計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)試商的過(guò)程，通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解把除數(shù)22看作20，把被除數(shù)154看作150進(jìn)行試商的方法。再做一題26531，獨(dú)立完成，小組交流，各說(shuō)算理，集體糾正，再匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：本部分試商的過(guò)程，既是本節(jié)課重點(diǎn)也是難點(diǎn)。會(huì)有部分學(xué)生不明白為何要試商，用20試商時(shí)，除數(shù)是不是就變成20了等等一系列問(wèn)題，出現(xiàn)這些問(wèn)題時(shí)，教師不宜直接指出，可以發(fā)揮小組合作力量，把問(wèn)題帶到小組中，借助小伙伴直白、易懂的語(yǔ)言幫助有錯(cuò)誤想法的學(xué)生弄清楚計(jì)算算理，通過(guò)再做一題，加深對(duì)正確算理的理解。(二)解決問(wèn)題二1出示問(wèn)題(2)：園藝師要用120盆花布置廣場(chǎng)，每個(gè)圖案用18盆花，可以組成幾個(gè)圖案？還

5、剩幾盆花？指名列出算式：12018估計(jì)這個(gè)算式的結(jié)果。讓學(xué)生先獨(dú)立估算，并在小組內(nèi)交流估算的方法。指名回答估算的過(guò)程及想法，只要學(xué)生說(shuō)得合理，教師都應(yīng)給予肯定。學(xué)生可能出現(xiàn)的估算方法有：(1)因?yàn)?8590，所以比5個(gè)圖案要多；(2)因?yàn)?86108，所以可能是6個(gè)；(3)因?yàn)?20206，所以可能是6個(gè)請(qǐng)同學(xué)們自己用豎式來(lái)計(jì)算一下12018的得數(shù)，驗(yàn)證誰(shuí)估算的結(jié)果最準(zhǔn)確。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，算完后與同桌交流比較，看誰(shuí)估計(jì)得最接近準(zhǔn)確數(shù)。指名匯報(bào)豎式計(jì)算的過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)試商的過(guò)程。通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中認(rèn)識(shí)和理解把除數(shù)18看作10試商不方便，而把除數(shù)18看作20試商就會(huì)更準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖：此例

6、題應(yīng)該放手讓學(xué)生試做，但因?yàn)樵嚿淌呛苤匾闹R(shí)點(diǎn)，本題試商又是依據(jù)“五入”原則將除數(shù)取整后進(jìn)行計(jì)算的。所以，對(duì)此部分知識(shí)點(diǎn)再次強(qiáng)調(diào)多練習(xí)，多說(shuō)算理，利用學(xué)生匯報(bào)，找尋還未能糾正的錯(cuò)誤，使學(xué)生再次明確除數(shù)非整十?dāng)?shù)時(shí)的計(jì)算算理。2交流驗(yàn)算的方法。你怎么知道剛才計(jì)算的結(jié)果是否正確呢？(通過(guò)驗(yàn)算就能知道)先讓學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，然后集體交流。(三)歸納算法讓學(xué)生對(duì)比兩個(gè)問(wèn)題的計(jì)算過(guò)程，想一想，計(jì)算除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法，試商時(shí)，應(yīng)該怎么樣算？(先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流)指名回答，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納如下：除數(shù)是兩位數(shù)，試商時(shí)應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小就看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一

7、位上面。當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是4或者比4小時(shí)，可用“四舍”法試商，即去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)。當(dāng)除數(shù)的個(gè)位數(shù)是5或者比5大時(shí)，可用“五入”法試商，即除數(shù)的十位數(shù)加上“1”，去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)。(四)試一試1先判斷商是幾位數(shù)，再列豎式計(jì)算。85634600292小組訂正答案。你在訂正答案時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？你有什么疑問(wèn)？(1)商是兩位數(shù)怎樣試商？(2)為什么有的說(shuō)第二個(gè)算式的商是20，有的說(shuō)商是2?小組討論這兩個(gè)問(wèn)題，師生共同總結(jié)。強(qiáng)調(diào)：“20”小于“29”，不夠商1時(shí)就商0。1教材第70頁(yè)練一練第1題。2教材第71頁(yè)練一練第4題。3教材第71頁(yè)練一練第5題。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，應(yīng)該怎樣試商？試商時(shí)應(yīng)該注意什么？(讓學(xué)生充分表達(dá)自己的看法)參觀花圃(三位數(shù)除以兩位數(shù))154227(盆)120186(個(gè))12(盆) 本節(jié)課因?yàn)閷W(xué)生已學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，因而放手讓學(xué)生自己來(lái)探究，而在交流的過(guò)程中，通過(guò)問(wèn)學(xué)生：“你是怎樣想的