1、角的初步認識【教學目標】初步認識角，能說出角的各部分名稱，能辨認角的形狀、組成并能說出角的各部分名稱?！窘虒W內(nèi)容】教科書第3233頁的內(nèi)容?！窘虒W過程】一、游戲引入感知角教師：老師這兒有個口袋，里面裝了好多物體和圖形，你們想猜一猜口袋里到底有些什么嗎?(想)學生上臺摸口袋里的物品。(長方形、正方形、四邊形、三角板、紅領(lǐng)巾、鬧鐘面等)貼在黑板上。教師：觀察以上圖形和物品，它們有什么共同的地方?學生：每個圖形和物品上都有角。出示三角板，問：它的角在哪里?(學生找，教師比畫角，學生模仿)請你拿出一個你喜歡的圖形或物品，找找它上面的角。(同桌相互比畫)教師：在我們的生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些物體上面有角?(學

2、生舉例)教師：我們認識了這么多生活中的角，角有什么特征呢?這節(jié)課我們就來學習有關(guān)角的一些知識。(板書：角的初步認識)點評：用學生喜愛的游戲“猜一猜”引入，既激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動了學生參與學習的熱情，又讓學生感受到了生活中的角，溝通了數(shù)學與生活的聯(lián)系，為學生探究新知作好了準備。二、小組合作探究角1小組合作探究，提出問題（1）教師：小組討論一下，你想知道角的哪些知識?（2）學生匯報交流討論結(jié)果。教師根據(jù)學生的提問板書出以下討論問題： 角的形狀、組成、各部分名稱? 角有大小嗎? 角在我們的生活中有什么作用?2小組合作探究，解決問題（1）教師：同學們能小組合作，自己解決這些問題嗎?（2）學生小組合

3、作，自主探究，解決提出的問題(教師巡視指導)。3小組的學習情況匯報交流（1）角的形狀、組成、各部分名稱。教師：我們先來解決第一個問題，好嗎?哪個小組愿意先來?a組：我們這一組是用三角板來研究的。學生1：我用手摸了，這部分是尖尖的。學生2：這兩邊是直直的、平平的、滑滑的。b組：我們是用紙折的角來研究的。學生3：兩條折痕很直、很光滑，這叫角的邊。學生4：折出的這個尖扎人有些疼和癢，這叫角的頂點。教師：拿出你們帶的角，找找邊在哪，頂點在哪。(同桌互指)誰能告訴大家角有幾條邊、幾個頂點?c組：我們畫出了一個角的樣子。學生畫在黑板上。（板書：角有一個頂點，兩條邊）（2）角的大小。教師：我們再來解決第二個

4、問題，角有大小嗎?d組：我們是用活動角來研究角的大小的。我們用兩根硬紙條和一顆圖釘做成了一個活動角，它可以改變大小，因此角有大小。教師：每個小朋友拿好自己做的活動角，變角的大小。邊變邊想，角的大小與什么有關(guān)? 教師：用活動角擺出兩個角，一個是邊比較長，一個是邊比較短。請小朋友猜一猜：這兩個角哪個大?(學生的答案可能會不統(tǒng)一，有的認為邊長的角大，有的認為邊短的角大，有的認為一樣大。)小組討論，學生匯報：e組：我們是這樣證明的，將兩個角重合，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們一樣大。說明角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，角的大小與角張開的大小有關(guān)。點評：由學生提出問題，再分組合作自主探索解決問題，最后通過匯報交流展示探索情況，這一過程，體