1、高校教師進(jìn)修學(xué)習(xí)總結(jié)范文2020高校教師進(jìn)修學(xué)習(xí)總結(jié)1這次能有機(jī)會(huì)到享有“百年學(xué)府”美譽(yù)的東南京大學(xué)學(xué)進(jìn)修，是很榮幸的。半年的時(shí)間過得很快，進(jìn)修結(jié)束了，細(xì)細(xì)品味和思量這半年的學(xué)習(xí)，深感不管是思想上還是業(yè)務(wù)水平上收獲很多，感觸也很多。1、進(jìn)修的基本情況雖然東南京大學(xué)學(xué)是1所以理工科為主的學(xué)校，客觀講文科優(yōu)勢不明顯。但是，作為名校，她的學(xué)術(shù)氛圍、她的育人理念是貫穿始終的，對(duì)我而言這是難得的去感受、去領(lǐng)悟的好機(jī)會(huì)。東南京大學(xué)學(xué)沒有人類學(xué)、民族學(xué)專業(yè)，但有與之相近的社會(huì)學(xué)專業(yè)，有幸的是我主修的課程還是選修到了人類學(xué)，是人文學(xué)院社會(huì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)選修課程。何志寧副教授是這門課程的任課教師，也是我進(jìn)修期間的

2、指點(diǎn)老師，他在德國取得的社會(huì)學(xué)博士學(xué)位，出身學(xué)術(shù)世家。何老師對(duì)我的要求很嚴(yán)也很高，制定了6個(gè)進(jìn)修計(jì)劃，主要是完成1定的教學(xué)任務(wù)和助教工作。在學(xué)校時(shí)，沒有真正經(jīng)歷過所謂的“助教”階段，這次真正體會(huì)了甚么是助教，也從中學(xué)習(xí)到了很多，也深深地被老師的敬業(yè)精神和治學(xué)的態(tài)度所感動(dòng)。雖然這門課是1門選修課，課時(shí)也只有32學(xué)時(shí)，但何老師備課非常地認(rèn)真，而且非常謙虛謹(jǐn)慎。比如就1個(gè)簡單的給學(xué)生開的參考書目，他竟然挖空心思地羅列了50多本，并讓我從人類學(xué)的專業(yè)角度重新加以整理和補(bǔ)充，在他的鼓勵(lì)下，我還寫了1些原著的內(nèi)容簡介和點(diǎn)評(píng)，書目最后成文有6千多字，老師的用心可見1斑。依照進(jìn)修計(jì)劃，在何老師的授意和指點(diǎn)下，

3、完成了3章節(jié)共4學(xué)時(shí)的教學(xué)。雖然是自己的專業(yè)，但是由于面對(duì)的是東南京大學(xué)學(xué)的學(xué)生，他們思惟比較敏捷，而且1些學(xué)生博學(xué)多才，上課很有壓力，所以我也做了精心的準(zhǔn)備。所幸的是，所講的章節(jié)觸及到田野調(diào)查，自己有1些經(jīng)驗(yàn)可談，學(xué)生們也很喜歡聽，課堂很活躍，教學(xué)效果也很好，得到了指點(diǎn)老師和學(xué)生們的好評(píng)。在課上，有時(shí)會(huì)觸及1些比較細(xì)小的專業(yè)問題，何老師很信任我，常讓我給學(xué)生們做講授。說實(shí)話，這壓力比上課壓力還大，由于每次都不知道老師上課會(huì)講些甚么內(nèi)容，會(huì)觸及甚么理論甚么人物，他的突然“攻擊”讓我感到壓力很大，但也正由于這類壓力，逼迫我在課下認(rèn)真地去看書，去搜集與教學(xué)內(nèi)容相干的各類信息，收獲是相當(dāng)大的?？赡埽?/p>

4、何老師也是想通過這類方式摸索1下我的專業(yè)水平吧，還好幸不辱命。何老師很忙，早出晚歸，幾近所有的時(shí)間都在辦公室里備課、做研究。但是，他還常抽空與我談社會(huì)學(xué)和人類學(xué)跨專業(yè)研究的1些學(xué)術(shù)問題，如3峽庫區(qū)移民問題、小城鎮(zhèn)建設(shè)、就近就業(yè)等現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題，何老師對(duì)社會(huì)問題的敏感和真知灼見給了我很大的啟發(fā)，也為我指明了今后的研究方向。何老師，也常關(guān)心我的生活和進(jìn)修情況，感覺很溫暖。另外，還選修旁聽了兩門研究生課程即社會(huì)問題專題(許蘇明教授)、科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代化(呂乃基教授)，并聽了很多人文素質(zhì)講座，這都大大拓展了我的知識(shí)面，提高了自己的文化素養(yǎng)，也更深地體會(huì)到了百名名校的文化氛圍和歷史底蘊(yùn)。在東南京大學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)期

5、間，利用他們10分豐富的圖書資料，不但完成了人類學(xué)課程的教案撰寫，也完成了對(duì)自己所上其他課程的教案的修改，并完成了教改論文1篇。固然，很遺憾的是，由于專業(yè)的問題，在科研方面沒有太大的突破。2、收獲、反思與改進(jìn)這次進(jìn)修主要是單科進(jìn)修，目的就是提高單科課程的教學(xué)質(zhì)量，并取得教學(xué)理念、教學(xué)方法等整體的提高和改進(jìn)。在東南京大學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)的半年，恰好給了自己1個(gè)很好的從學(xué)生的視角看教學(xué)的機(jī)會(huì)，也給了自己反思的空間。所以，在每次課上我都會(huì)仔細(xì)視察老師和學(xué)生的課堂反應(yīng)，每次課都做了詳細(xì)的課堂教學(xué)總結(jié)和課前思考。另外，也反思了1些問題，希望能改進(jìn)。第1、關(guān)于教師定位的問題。中國是1個(gè)尊師重道的國家，可作為教師應(yīng)當(dāng)

6、對(duì)自己有1個(gè)明確的定位。教師僅僅是1個(gè)職業(yè)，要想得到學(xué)生的尊重必須不斷提高自己，不但是學(xué)術(shù)上還有道德品質(zhì)上，要以“學(xué)高為師、德高為范”為目標(biāo)。在教學(xué)與科研并重的高校，“學(xué)高”還應(yīng)體現(xiàn)在個(gè)人的學(xué)術(shù)科研水平上;而“德高”作為1種道德和價(jià)值判斷，不單單包括教師的職業(yè)道德和操守，還應(yīng)包括對(duì)學(xué)生人生觀建立的影響，不但要能“為人師表、教書育人”還應(yīng)“以人為本”。東南京大學(xué)學(xué)的老師們，很尊重學(xué)生，很尊重自己的講臺(tái)。如何老師，他每次上課都10分認(rèn)真，而且認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，其實(shí)不由于學(xué)生偶爾的無知和沖動(dòng)就批評(píng)他們，他給學(xué)生足夠的空間去思考，也讓學(xué)生感覺到他所謂的“德國風(fēng)格”。而且，對(duì)那些特別愛看書的學(xué)生，何老

7、師總會(huì)利用課上的時(shí)間不經(jīng)意地發(fā)問1下，讓那些學(xué)生感覺到自己被重視，自己讀的書很有用，這類隱蔽的鼓勵(lì)辦法很有效的，也是尊重他們的1種方式。第2、教學(xué)理念、育人理念的轉(zhuǎn)變。教學(xué)理念和育人理念是自成1體的，東南京大學(xué)學(xué)的育人理念就是培養(yǎng)精英，而我們3峽學(xué)院應(yīng)當(dāng)講還是以培養(yǎng)利用型人材為主。學(xué)生的入口情況不同，培養(yǎng)目標(biāo)自然差異很大。所以，東南京大學(xué)學(xué)在教學(xué)時(shí)，以指點(diǎn)和研究為主，重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā);而我們則更重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。這類育人的結(jié)果固然是不言而喻的。應(yīng)當(dāng)講，這2者都沒錯(cuò)，都是因材施教案例。但，我在想，雖然我們的學(xué)生在入口時(shí)的確與1流、2流的高校有差距，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣可能也比較差。但是，我們?nèi)匀贿€可

8、以引導(dǎo)，最少應(yīng)當(dāng)努力去引導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，這在大1、大2很重要;到了大3、大4，則應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，乃至讓他們參與或獨(dú)立做1些可行的研究，固然這肯定只是1部份對(duì)專業(yè)很有興趣而且有1定基礎(chǔ)的學(xué)生。換句話說，我們的教學(xué)也應(yīng)分年級(jí)分層次，既關(guān)注到對(duì)普通學(xué)生的培養(yǎng)，也要培養(yǎng)1部份所謂的精英，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中自然分層，而且這其實(shí)不是簡單的“分?jǐn)?shù)”分層，而是學(xué)術(shù)研究與利用型人材的分層。固然，這與鼓勵(lì)考研從本質(zhì)來說是不1樣的。高校教師進(jìn)修學(xué)習(xí)總結(jié)2我是_大學(xué)_系的1名計(jì)算機(jī)教師，20_年參加工作。在近9年的工作期間內(nèi)我虔誠黨的教育事業(yè)，酷愛本職工作，將全部身心投入到教育

9、教學(xué)，教書育人當(dāng)中。為了開辟自己的知識(shí)領(lǐng)域，提高自己的學(xué)歷水平，我于20_年_月被學(xué)校批準(zhǔn)到_大學(xué)碩士學(xué)位進(jìn)修班學(xué)習(xí)?，F(xiàn)已順利畢業(yè)，不但取得了碩士學(xué)位，還拿到了畢業(yè)證書。通過近1年半的學(xué)習(xí)時(shí)間，使自己開闊了視野，拓展了思路，我深知我在教育崗位上任重而道遠(yuǎn)?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況和收獲體會(huì)總結(jié)以下：1、繼續(xù)努力提高自己的政治思想覺悟，嚴(yán)于律己在_大學(xué)學(xué)習(xí)期間，在思想上絕不松懈，以更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，1言1行，總要想到我是來自于_大學(xué)的1名教師。深入領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)胡主席“8榮8恥”精神，前后參與了_大學(xué)校園網(wǎng)保護(hù)工作、創(chuàng)建江蘇文明宿舍等1系列活動(dòng)中，以自己的實(shí)際行動(dòng)向黨組織靠攏，并計(jì)劃學(xué)習(xí)回_大學(xué)后遞交入黨申

10、請(qǐng)書。2、學(xué)習(xí)的收獲及成績通過近1年半的學(xué)習(xí)，修完碩士研究生培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，成績合格，畢業(yè)論文答辯通過，獲得了碩士研究生畢業(yè)證書，并取得工學(xué)碩士學(xué)位證書，20_年在計(jì)算機(jī)核心雜志計(jì)算機(jī)利用上發(fā)表1篇論文。在_大學(xué)學(xué)習(xí)期間還參與了_大學(xué)校園網(wǎng)保護(hù)、校園網(wǎng)建設(shè)等實(shí)踐活動(dòng)。3、進(jìn)修學(xué)習(xí)的心得體會(huì)1、要選擇最有效的教學(xué)方法教學(xué)方法雖然每一個(gè)教師都接觸到，但各人理解的含義不盡1致，廣義上說，教學(xué)方法也可指完成教學(xué)目的和內(nèi)容所采取的1切手段，途徑和教學(xué)原則，例如通常所說的啟發(fā)式，實(shí)際上是教學(xué)原則。電化教學(xué)法是1種教學(xué)手段，又如甚么程序教學(xué)法，單元教學(xué)法，問題教學(xué)法?，究其實(shí)質(zhì)均不純指方法，都觸及全

11、部教材教法改革。若純潔地從方法上作出選擇，我們通常所說的教學(xué)方法是指為了完成某1具體知識(shí)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)所進(jìn)行的師生相互作用的教學(xué)活動(dòng)方式，從教學(xué)活動(dòng)方式的本質(zhì)看，教學(xué)方法主要有講授法，討論議論法，自學(xué)讀書法，練習(xí)法，它們有其各自的特點(diǎn)，教學(xué)中具體采取哪一種教學(xué)方法，1般要根據(jù)教學(xué)目的，教材要求，課型內(nèi)容，學(xué)生水平，教師能力，教學(xué)條件等多方面斟酌。2、教師育人的設(shè)計(jì)作為任課教師不但要有良好的文化修養(yǎng)素質(zhì)，還要有科學(xué)的工作方法。教育實(shí)踐表明：1個(gè)合格的任課教師，應(yīng)具有“4心”，即對(duì)學(xué)生應(yīng)有愛心;對(duì)工作應(yīng)有耐心;轉(zhuǎn)化“差生”應(yīng)有信心;使用學(xué)生干部要放心。教師擔(dān)當(dāng)著教書育人的重?fù)?dān)，是培養(yǎng)合格職校畢業(yè)生

12、的最直接、體的教育者。其教育效果如何，更直接的體現(xiàn)在學(xué)生的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)上。因此，教師只有被學(xué)生接受才能到達(dá)理想的教育效果。被學(xué)生接受的關(guān)鍵是教師的自我修養(yǎng)，也就是自我塑造。學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識(shí)雖然其實(shí)不1定對(duì)工作有直接、表面的作用，但是，知識(shí)是潛移默化的，我們不但要掌握所學(xué)的知識(shí)，通過學(xué)習(xí)的進(jìn)程，我們也要學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)，并且靈活利用。掌握了知識(shí)后，還要在實(shí)踐中深化。知識(shí)其實(shí)不等于能力，要實(shí)現(xiàn)它們之間的轉(zhuǎn)化，就要去實(shí)踐，在實(shí)踐中去領(lǐng)會(huì)、再學(xué)習(xí)。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。以上這些都是我對(duì)這次進(jìn)修學(xué)習(xí)的收獲及相應(yīng)的1些體會(huì)，其中不乏有很多錯(cuò)誤和不周的地方，望領(lǐng)導(dǎo)予以匡正。遺憾的

13、是時(shí)間太短，學(xué)到的太少，如果說的收獲是甚么，可以用我在_大學(xué)的指點(diǎn)老師的1句話概括“沒要學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”!最后要感謝的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和人事處、理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)給予我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!高校教師進(jìn)修學(xué)習(xí)總結(jié)3我是河南城建學(xué)院電氣與電子工程系教師，20_年_月參加工作。由于我系新增電子信息專業(yè)，所以特批準(zhǔn)我于20_年9到鄭州大學(xué)電氣學(xué)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，主要進(jìn)修課程是通訊原理和小波分析。由于我之前是自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)，電子信息方面的專業(yè)課沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過，所以對(duì)這次進(jìn)修的機(jī)會(huì)格外珍惜?，F(xiàn)已順利完成進(jìn)修課程的學(xué)習(xí)，取得了較好的成績。通過近半年的學(xué)習(xí)時(shí)間，使自己開闊了視野，拓展了思路，我深知我在教育崗位上任

14、重而道遠(yuǎn)?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況和收獲體會(huì)總結(jié)以下：1、學(xué)習(xí)的收獲及成績通過近半年的學(xué)習(xí)，除進(jìn)修的課程之外，我還抽空去聽新專業(yè)相干的課程向鄭州大學(xué)電氣學(xué)院的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并與他們探討科研方面的進(jìn)展。進(jìn)修課程都取得了較好的成績，在進(jìn)修期間還發(fā)表專業(yè)論文兩篇，對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備有明顯的提高。2、進(jìn)修學(xué)習(xí)的心得體會(huì)1、要選擇最有效的教學(xué)方法在備課的進(jìn)程中要善于總結(jié)新思路，由于在理工類專業(yè)課本中有很多的概念、公式、定理、實(shí)驗(yàn)等，需要教授給學(xué)生，所以就會(huì)顯得有些龐雜，知識(shí)點(diǎn)比較零碎。為了能使學(xué)生更容易系統(tǒng)的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，我會(huì)首先從學(xué)生的角度想我為何要學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有甚么用途，怎樣去用?每次

15、課我首先都從這幾個(gè)問題開始著手，然后再深入淺出的進(jìn)行講授。比如在講授電路中交換電路的阻抗這個(gè)概念，書中從好幾種角度進(jìn)行介紹，中間聯(lián)系其實(shí)不緊密，有的學(xué)生本來就對(duì)復(fù)數(shù)運(yùn)算不熟練，看到好幾個(gè)公式就不知道如何選用。我在講授這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候就會(huì)先從解題的思路著手，告知學(xué)生從已知量進(jìn)行分析，分別選用那個(gè)公式來求解。從問題著手，再想如何解決問題。2、教師育人的設(shè)計(jì)作為任課教師不但要有良好的文化修養(yǎng)素質(zhì)，還要有科學(xué)的工作方法。教育實(shí)踐表明：1個(gè)合格的任課教師，應(yīng)具有“4心”，即對(duì)學(xué)生應(yīng)有愛心;對(duì)工作應(yīng)有耐心;轉(zhuǎn)化“差生”應(yīng)有信心;使用學(xué)生干部要放心。教師擔(dān)當(dāng)著教書育人的重?fù)?dān)，是培養(yǎng)合格職校畢業(yè)生的最直接、體

16、的教育者。其教育效果如何，更直接的體現(xiàn)在學(xué)生的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)上。因此，教師只有被學(xué)生接受才能到達(dá)理想的教育效果。被學(xué)生接受的關(guān)鍵是教師的自我修養(yǎng)，也就是自我塑造。學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識(shí)雖然其實(shí)不1定對(duì)工作有直接、表面的作用，但是，知識(shí)是潛移默化的，我們不但要掌握所學(xué)的知識(shí)，通過學(xué)習(xí)的進(jìn)程，我們也要學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)，并且靈活利用。掌握了知識(shí)后，還要在實(shí)踐中深化。知識(shí)其實(shí)不等于能力，要實(shí)現(xiàn)它們之間的轉(zhuǎn)化，就要去實(shí)踐，在實(shí)踐中去領(lǐng)會(huì)、再學(xué)習(xí)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。以上這些都是我對(duì)這次進(jìn)修學(xué)習(xí)的收獲及相應(yīng)的1些體會(huì)，其中不乏有很多錯(cuò)誤和不周的地方，望領(lǐng)導(dǎo)予以匡正。遺憾的是時(shí)間太短，

17、學(xué)到的太少，如果說的收獲是甚么，可以用我在鄭州大學(xué)的指點(diǎn)老師的1句話概括“沒要學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”!最后要感謝的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和人事處、理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)給予我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!高校教師進(jìn)修學(xué)習(xí)總結(jié)4在20_年里，作為1個(gè)在高校工作的教師，我在政治上尋求進(jìn)步，在道德上嚴(yán)于律己，虔誠于教育事業(yè)，全面貫徹教育方針，以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，服從學(xué)院的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和同事做好崗位內(nèi)外的各項(xiàng)工作。1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高個(gè)人師德修養(yǎng)作為1名高校教師，教育觀念的更新和轉(zhuǎn)變尤其重要，只有教師具有新的教育教學(xué)觀念，才能在教學(xué)中不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能以優(yōu)良的素質(zhì)去主動(dòng)適應(yīng)并深入展開生機(jī)勃勃

18、的個(gè)性化教育和素質(zhì)教育，才能堅(jiān)定貫徹利用型本科院校辦學(xué)定位和“超凡規(guī)、逾越式、追逐型”發(fā)展思路，才能以“思想品德優(yōu)，理論基礎(chǔ)實(shí)，專業(yè)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高”為基本目標(biāo)、培養(yǎng)出“上手快、后勁足、能創(chuàng)新”的高素質(zhì)利用型人材。因此，從思想上要建立創(chuàng)新性的教育觀念，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和實(shí)踐能力。開設(shè)多元式的課堂教學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位，教師要通過引導(dǎo)、點(diǎn)撥、討論多種情勢，使學(xué)生從內(nèi)心需要?jiǎng)由頍o私地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。探索人性化管理新模式，構(gòu)成師生相互交換、其樂融融、同享學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的嶄新局面。2、立足本職崗位，勤奮工作，樂于奉獻(xiàn)。作為1名教師，在高等教育的工作和學(xué)習(xí)中，自己1直堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷開辟創(chuàng)新，積極主動(dòng)順應(yīng)時(shí)期要求，更新自我，完善自我，不管作甚么事，特別是觸及到人民大眾根本利益和事，都能保持蘇醒的頭腦，以嚴(yán)格的紀(jì)律要