1、第四節(jié) 人的性別遺傳教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1知識與技能：說明人的性別差異是由性染色體決定的；解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因。2過程與方法：學(xué)生通過活動來體驗學(xué)習(xí)產(chǎn)生的過程，學(xué)會科學(xué)地理解和正確地對待性別遺傳的問題。3情感態(tài)度與價值觀：能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女的問題。教學(xué)重點和難點：1.性別遺傳的特點。2.生男生女機會均等。課時安排：1課時課前準備：1.學(xué)生調(diào)查每個小組家庭男女總數(shù)、全班男女總數(shù)2.兩個紙盒、玉米?；蛭遄悠?、實驗記錄表教學(xué)過程設(shè)計一、 導(dǎo)入播放小品超生游擊隊片段。通過小品演員的精彩幽默的表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提出相關(guān)問題。教師：小品中這對夫妻為生下一個兒子，而

2、東躲西藏，打起了游擊。妻子也因生下三個女兒備受婆婆和丈夫的責(zé)難，而妻子卻為自己辯解說生男生女在男性。生男生女到底怎么回事?這與遺傳有關(guān)系嗎？讓我們一起通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)找到問題的答案。二、 新授內(nèi)容一男女染色體的差別1.幻燈二通過背景圖片，對人體染色體相關(guān)問題做一復(fù)習(xí)，旨在使學(xué)生建立一個完整的知識體系，不會斷章取義，做到溫故知新。教師：看圖片這是什么？學(xué)生：人體的體細胞。教師：人體體細胞中有多少對染色體？學(xué)生：23對教師：人的性別也是人表現(xiàn)的性狀，生物的性狀由什么決定？學(xué)生：遺傳物質(zhì)播放幻燈三2. 通過課本37頁圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察男女體細胞中的染色體有哪些異同，23對染色體中只有1對男女有別，

3、所以這一對染色體應(yīng)該與性別有關(guān)，把它稱為性染色體。學(xué)生介紹麥克朗和威爾遜、斯特蒂文特以及他們的研究成果。通過“記者招待會的活動”引導(dǎo)學(xué)生分辨XY染色體，并試寫男女染色體組成和精子、卵細胞的染色體組成。這部分的教學(xué)充分利用課本資源，由學(xué)生結(jié)合課本37頁的圖片和相關(guān)科學(xué)家的介紹，在活動中體驗學(xué)習(xí)知識的快樂，使知識的獲得簡單輕松，收到良好的教學(xué)效果。教師：那我們一起看看男女染色體有什么差別？學(xué)生看課本37頁男女成對染色體排序圖討論后回答。教師：男女體細胞中有23對染色體，其中1-22對染色體形態(tài)大小基本相同，只有最后一對與其他染色體顯著不同，由此，可以判斷這對染色體與什么有關(guān)?學(xué)生:性別教師：這對與

4、決定性別有關(guān)的染色體稱為性染色體，與決定性別無關(guān)的染色體稱為常染色體。學(xué)生閱讀相關(guān)資料，請同學(xué)介紹麥克朗、威爾遜和斯特蒂文特。學(xué)生活動：找三位學(xué)生代表，飾演這三位細胞學(xué)家，模擬一場記者招待會，請在座的“記者”向三位細胞學(xué)家提問：問題1 這兩幅圖哪張是男性的染色體，哪張是女性的染色體？問題2 男性的性染色體中，哪條是Y染色體呢？問題3 Y染色體與X染色體形態(tài)大小有什么區(qū)別？“記者招待會”結(jié)束后，要求“記者”做現(xiàn)場報道，通過這個活動使學(xué)生總結(jié)男女染色體的相關(guān)知識，并學(xué)以致用，試寫出男女體細胞染色體的組成，以及精子和卵細胞的染色體組成，派代表在黑板上板演。此間播放幻燈3-5.教師：在研究性別時，只考

5、慮性染色體就可以了。那男性可以產(chǎn)生幾種精子，女性可以產(chǎn)生幾種卵細胞呢?學(xué)生:男性可以產(chǎn)生兩種精子，分別是含有X染色體和含有Y染色體的。女性可以產(chǎn)生一種卵細胞，僅含有X染色體的。教師:那生男生女是什么時候決定的？學(xué)生討論后回答:精子與卵細胞結(jié)合形成受精卵時，就決定了性別。二生男生女機會均等 首先從理論上分析生男生女機會均等，借助于生男生女圖解，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)遺傳圖解的基礎(chǔ)上，很快可以得到男女比例為1：1。此時，教師及時對小品中妻子為自己的辯解做回應(yīng)，要求學(xué)生分析妻子說生男生女取決于丈夫的科學(xué)依據(jù)。趁熱打鐵，教師抓住時機，及時設(shè)置障礙，學(xué)生親自動手模擬隨機受精的實驗。我把它設(shè)置成了分組實驗，使每個

6、學(xué)生參與進來，體會分工合作，團結(jié)一心的成果。實驗結(jié)果出人意料，有的小組的男女比例竟然不是1:1，與理論出現(xiàn)了矛盾沖突。到底怎么回事?此時的學(xué)生在這種沖突中，燃起進一步學(xué)習(xí)的熱情之火。這時，我們不急于對這個問題作解釋，請學(xué)生代表將課前的調(diào)查結(jié)果公布，也出現(xiàn)了同樣的問題。此時，我把更多的思考空間留給了學(xué)生，討論其原因。這個問題是個難點，教師及時引導(dǎo)，最后師生共同總結(jié)出：調(diào)查的人數(shù)越多，范圍越大，男女比例越接近1：1。問題解決到這，似乎就可以結(jié)束。但是我搜集了兩個閱讀材料（見幻燈0），學(xué)生閱讀后，很驚訝。此時教師提問：從這兩個材料中，你獲取了什么信息？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？學(xué)生討論回答。通過這兩個

7、材料，對學(xué)生進行情感教育。教師：請同學(xué)們填寫頁生男生女遺傳圖解。男女比例是多少？學(xué)生：男女比例是：。教師：含X的精子、含Y的精子與卵細胞結(jié)合的機會是均等的，所以生男生女的機會均等。好，同學(xué)們回想小品中的妻子所言有科學(xué)道理嗎？學(xué)生：有，生男生女取決于男性。教師：同學(xué)們說的不錯?，F(xiàn)在我們一起模擬隨機受精，看看是不是和理論結(jié)果一致。學(xué)生分組，明確分工，準備好實驗器材，進行實驗。教師巡視，及時指導(dǎo)。教師：統(tǒng)計每個小組組合成的男女人數(shù)，再讓學(xué)生算出全班同學(xué)的實驗結(jié)果，并計算出男女的比例。學(xué)生討論為什么有的小組內(nèi)男女比例不是：呢？教師將課前的調(diào)查也派學(xué)生代表展示給大家，結(jié)合實驗結(jié)果討論。學(xué)生：暢所欲言。教

8、師：調(diào)查的人數(shù)越多，范圍越大，男女比例越接近1：1。好，剛才同學(xué)們在實驗中表現(xiàn)的很好，我給同學(xué)們加加油。我們看這樣兩個材料，你從中又有了什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生朗讀。學(xué)生各抒己見。教師：我們國家現(xiàn)在男性略多于女性，哪些因素導(dǎo)致了這樣的結(jié)果呢？這對社會會產(chǎn)生什么影響呢？學(xué)生討論回答。教師：在一些人的觀念里確實存在著重男輕女的思想，從而導(dǎo)致性別的比例發(fā)生偏差這還需要我們加強宣傳，男女平等是我們國家的一項基本國策，在任何地方不應(yīng)該存在性別歧視，以保證我們的社會能良性發(fā)展。三、 課堂反饋見幻燈和。第一題的設(shè)計意圖是讓學(xué)生走出“性染色體只存在于生殖細胞中“的誤區(qū)。第四題，給學(xué)生發(fā)揮的空間，使本節(jié)課的知識得以應(yīng)用和總結(jié)，利用情境教學(xué)，更大限度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不再為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。四、 課堂小結(jié)學(xué)生談自己本節(jié)課的收獲，說一說還想知道哪些關(guān)于性別的問題。五、教學(xué)反思：本節(jié)課，我想盡量給學(xué)生機會，所以這節(jié)課的兩個重點都分別設(shè)置了學(xué)生活動，使學(xué)生在活動中，體驗知識的獲得過程，學(xué)習(xí)探究問題的方法，學(xué)會分工合作，感受成功的快樂，力爭做到學(xué)生是主體，教師做好引導(dǎo)。