1、,領(lǐng)略名師風(fēng)采 感受教學(xué)藝術(shù) 讀小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)有感,我讀了小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)一書，得益匪淺。這本書作者針對(duì)當(dāng)下教育現(xiàn)狀，主要向我們講述了學(xué)數(shù)學(xué)名師的教學(xué)藝術(shù)方式。主要內(nèi)容包括劉可欽：追尋常態(tài)下的生命課堂；潘小明的課堂人生；華應(yīng)龍：瘋狂數(shù)學(xué)的和諧魅力；徐斌：課堂的樸素之美；林良富：在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)課堂魅力；錢守旺：感受數(shù)學(xué)課堂的魅力；夏青峰的課堂追求以及田立莉：為學(xué)生所需而教。真實(shí)的課堂擯棄演練和作假。真實(shí)的課堂應(yīng)該面對(duì)學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知起點(diǎn)。展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。真實(shí)的課堂不能無(wú)視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，把學(xué)生當(dāng)作白紙和容器，隨意刻畫和灌輸；真實(shí)的課堂不能死抱著教案，一問(wèn)一答，

2、牽著學(xué)生的鼻子走，不敢越雷池半步；真實(shí)的課堂更不能課前操練，課中表演，少數(shù)參與，多數(shù)旁觀。 它是我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的好幫手。,要想上好一節(jié)常態(tài)課，必須要以學(xué)生為根本出發(fā)點(diǎn)，找到學(xué)生最想得到的指示，培養(yǎng)各種能力。然而怎樣找到孩子們的真正需要，就必須讓孩子們把真實(shí)地展現(xiàn)出來(lái)。說(shuō)得通俗一點(diǎn)就是，必須鼓勵(lì)和要求孩子們說(shuō)實(shí)話?！罢f(shuō)真實(shí)的話要比說(shuō)正確的話更為重要。,書中劉可欽老師說(shuō)：“教師要善于向?qū)W生發(fā)出描述其思維過(guò)程的語(yǔ)言”。在交流算法和解答策略的時(shí)候，有些孩子的“另類”、“錯(cuò)誤”的方法往往會(huì)受到其他學(xué)生的議論，甚至是蔑視，如果此時(shí)學(xué)生的自尊心受到打擊，往往就再也不愿意交流自己的想法。而劉老師她不會(huì)回避這

3、樣的問(wèn)題，她會(huì)抓住這個(gè)孩子的想法，引導(dǎo)大家討論、分析這種方法的思路和優(yōu)劣 ，但是在最后，一定會(huì)反過(guò)來(lái)啟發(fā)全班同學(xué)：“是誰(shuí)引發(fā)了我們的爭(zhēng)論？”沒(méi)有他的貢獻(xiàn)，就不會(huì)有我們精彩的討論，我們一起來(lái)謝謝他。我想：學(xué)生只有在不斷的表述中，表達(dá)能力才能得以培養(yǎng)；在不斷的交流中，思維才能得以提升和發(fā)展，才能相互啟發(fā)影響衍出新的智慧。,作為一名教師，首先要為班級(jí)建立一種和諧的氣氛，拉進(jìn)師生和生生之間的關(guān)系。把學(xué)習(xí)研究的過(guò)程，演變成朋友交流式心靈感受和交融的過(guò)程，這是構(gòu)建和諧學(xué)習(xí)氣氛的前提。其次，教師的正向引導(dǎo)以及適時(shí)、適度的鼓勵(lì)，是為學(xué)生體現(xiàn)自我和展示自我，搭建了施展才藝的舞臺(tái)。學(xué)生講真實(shí)的話，是在自我發(fā)展，可

4、孩子們的認(rèn)知水平是有限的或局限的。教師要為學(xué)生施展才華，先打好基礎(chǔ)，有一定知識(shí)儲(chǔ)備和一定的客觀認(rèn)識(shí)。只有這樣，學(xué)生展示自我的水平才能有一定深度。而在學(xué)生遇到困惑或不能正確認(rèn)識(shí)事物及規(guī)律的時(shí)候，教師適當(dāng)而細(xì)致的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)和能力。最后，就是在建立和諧班級(jí)以及教師正確引導(dǎo)、鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，要注意把握開放學(xué)生思維的尺度。有的學(xué)生的真實(shí)想法是以認(rèn)真思考為前提的，而有的孩子的想法，是以教師需要為回答準(zhǔn)則的。老師需要聽到什么，孩子們就答什么，這是嚴(yán)重違背“以學(xué)生為主體”的發(fā)展原則的。,“籃球場(chǎng)上，不是所有得分的投籃都是好球，也不是所有沒(méi)有投中的球都是壞球。我覺得老師看待學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該如此。學(xué)

5、生正確的作業(yè)可能只是模仿，但錯(cuò)誤的作業(yè)卻絕對(duì)是一種創(chuàng)新”，這些話是華應(yīng)龍老師的經(jīng)典話語(yǔ)，讓課堂充滿民主，這也是華老師的數(shù)學(xué)課之所以稱之為“瘋狂數(shù)學(xué)”的原因，華老師與學(xué)生之間關(guān)系非常融洽，用他的話來(lái)說(shuō)“課上似同學(xué)，課下似兄弟”，對(duì)這句話，華老師的解釋是：別看學(xué)生年齡小，但他們“人小鬼大”，都是有主見，有思想的人，具有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和盡情表現(xiàn)自己才能的自我意識(shí)是當(dāng)今孩子的特點(diǎn)。想必這個(gè)觀點(diǎn)百分百的老師們都贊成，但是能很好利用這一特性，使之為學(xué)習(xí)服務(wù)，不是所有的老師都能做的到的。,華老師的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：教學(xué)時(shí)教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一實(shí)質(zhì)是交往。教學(xué)是一種對(duì)話，一種溝通，是合作共建，是以

6、教促學(xué)，互教互學(xué)，教師不僅傳授知識(shí)，而且與學(xué)生一起分享對(duì)課程的理解，沒(méi)有交往就不存在真正意義上的教學(xué)。,應(yīng)該說(shuō)華老師瘋狂的數(shù)學(xué)雖“瘋狂”，但體現(xiàn)的更是一種和諧。之前我的一些片面膚淺的認(rèn)識(shí)，讓我真有點(diǎn)慚愧，我們的教學(xué)到底追求的是什么？簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的知道“1+1=2”諸如此類嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)讓我感受到，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)和感受學(xué)習(xí)的過(guò)程是多么的重要。這就要求我們認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待每一節(jié)課，誠(chéng)誠(chéng)懇懇對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使教學(xué)不能成為我們的任務(wù)和負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該把教學(xué)當(dāng)成我們畢生追求的一種藝術(shù)，為培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的學(xué)生服務(wù)。,讀完這本書，我明白了這些老師之所以能夠成為名師，是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中都付出了比別人更多的努力和堅(jiān)持，也只有保