1、中職語文（基礎(chǔ)模塊）說課程,襄州職教中心 張秀華,提綱,一、課程定位 二、課程目標 三、教學(xué)內(nèi)容 四、教學(xué)組織與實施 五、教學(xué)方法和手段 六、考核評價方案 七、課程建設(shè),一、課程定位,語文課程和中職生,交際工具,思想教育工具,公共必修課,中職生職業(yè)能力、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)所必需,二、課程目標,課程目標,知識目標,能力目標,素質(zhì)目標,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必需的語文基礎(chǔ)知識，正確認讀并書寫3500個常用漢字能使用漢語工具書查閱字音、字形、字義，正確區(qū)分常用的同音字、形近字。能辨識常見的修辭法，體會其表達作用,引導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀文化熏陶，培養(yǎng)高尚審美情趣，發(fā)展個性，形成健全人格。,提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力

2、和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和淺易文言文閱讀能力,三、教學(xué)內(nèi)容,（一）選用教材：中等職業(yè)教育課程改革規(guī)劃新教材 （二）單元內(nèi)容,閱讀與欣賞,表達與交流,語文綜合實踐活動,散文、小說、戲劇、詩歌、文言文,寫作和口語,十二個主題活動,三、教學(xué)內(nèi)容,閱讀與欣賞：培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力，培養(yǎng)其健康的審美情趣和高尚的職業(yè)情操。 表達交流：提高學(xué)生口語表達溝通能力和寫作能力。 綜合實踐活動：密切聯(lián)系社會生活，充分利用社會資源，拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。,四、教學(xué)組織與實施,圍繞課程目標，根據(jù)單元特點，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況、專業(yè)情況，理論聯(lián)系實際，側(cè)重示范和指導(dǎo)，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、

3、解決問題，啟發(fā)學(xué)生把語文知識運用于專業(yè)技能中，讓學(xué)生每堂課都能動起來，動口、動手、動腦。 教學(xué)中貫徹“中職語文教學(xué)服務(wù)于專業(yè)課”的理念，以學(xué)生的職業(yè)需求、專業(yè)能力為出發(fā)點組織教學(xué)，以職業(yè)活動為導(dǎo)向構(gòu)建課堂。,教學(xué)總設(shè)想,四、教學(xué)組織與實施,學(xué)時安排,現(xiàn)代文40篇,文言文8篇,口語交際,寫作,語文綜合實踐活動,6680學(xué)時,16學(xué)時,12學(xué)時,24學(xué)時,12學(xué)時,學(xué)時安排,四、教學(xué)組織與實施,教學(xué)模式改革目標,重示范和指導(dǎo)，以教師的帶動激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，推動教學(xué)有序有效展開。,四、教學(xué)組織與實施,“指導(dǎo)接受”模式 “探索發(fā)現(xiàn)”模式 “自學(xué)輔導(dǎo)”模式,教學(xué)活動與具體模式,多向互動 學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,五、教學(xué)方法和手段,教學(xué)手段 動畫、視頻、音頻、微課 教學(xué)方法,六、考核與評價,期末閉卷考試和平時成績相結(jié)合方式進行考核 ，效果性評價和過程性評價結(jié)合,總成績（100分）=期末成績（60分）+平時成績（40分） 平時成績（40分）=作業(yè)（15分）+課堂表現(xiàn)（15分）+自主學(xué)習(xí)（10分）,七、課程建設(shè),課程建設(shè)特色 集體備課觀摩聽課師生評課改進提高 存在問題 語文教學(xué)脫離專業(yè)教學(xué)和職業(yè)