1、9.2 用關(guān)系式表示的變量間的關(guān)系教學目標知識目標：1、經(jīng)歷探索某些圖形中變量之間的關(guān)系的過程，進一步體會一個變量對另一個變量的影響，發(fā)展符號感。2、能根據(jù)具體情景，用關(guān)系式表示某些變量之間的關(guān)系。3、能根據(jù)關(guān)系式求值，初步體會自變量和因變量的數(shù)值對應關(guān)系。過程與方法：培養(yǎng)學生分析問題的能力與歸納思維的能力。情感態(tài)度價值觀：在發(fā)展推理能力和有條理的語言、符號表達能力的同時，進一步體會學習數(shù)學的興趣，提高學習數(shù)學的信心，感受數(shù)學的簡潔美教學重 點重點：1、找問題中的自變量和因變量。2、根據(jù)關(guān)系式找自變量和因變量之間的對應關(guān)系。教學難 點難點：根據(jù)關(guān)系式找自變量和因變量之間的對應關(guān)系。學情分 析學

2、生初次接觸變量之間的關(guān)系，學習起來有一定難度。教學準 備多媒體，投影教學過程： 結(jié)合學科特點，體現(xiàn)單元組教學環(huán)節(jié)，學習內(nèi)容，時間預測，教師活動，學生活動，自主學習設計，問題探究，單元組合作，同層競爭，人人參與，精講足練，聯(lián)系實際，點撥升華，集體備課二次備課一、 個性學習預習書：p129p131針對本節(jié)所學習教材內(nèi)容，教師提出三個或以上可操作，可測的大問題：1、通過表格可表示兩個變量之間的關(guān)系，本節(jié)中利用_也可表示兩個變量之間的關(guān)系2、確定關(guān)系式的步驟：先找出題目中關(guān)于_與_的相等關(guān)系，再用_的代數(shù)式表示_3、半徑為r的圓面積s=_，當r=3時，s=_4、確定關(guān)系式的步驟？二、同層展示（5分鐘）

3、同層比較個性學習內(nèi)容的質(zhì)量和數(shù)量三、小組合作（15分鐘）1、同質(zhì)交流：2、異質(zhì)幫扶：3、提出疑難問題：四、師生探究（10分鐘）abcp1、如圖，在中，已知，邊ac=4cm，bc=5cm，點p為cb邊上一動點，當點p沿cb從點c向點b運動時，的面積發(fā)生了變化（1）在這個變化過程中，自變量和因變量各是什么？（2）如果設cp長為，的面積為，則y與x的關(guān)系可表示為_；（3）當點p從點d（點d為bc的中點）運動到點b時，則的面積從_變到_五、課堂檢測（10分鐘） 聲音在空氣中傳播的速度y（米/秒）與氣溫之間有如下關(guān)系：學科知識構(gòu)建與板書設計小結(jié)：、經(jīng)歷探索某些圖形中變量之間的關(guān)系的過程，進一步體會一個變量對另一個變量的影響，發(fā)展符號感。2、能根據(jù)具體情景，用關(guān)系式