1、福建省莆田市第八中學(xué)高二通用技術(shù)明確問題教案教學(xué)設(shè)計(jì)：一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能（1）能分析發(fā)現(xiàn)的問題，判斷和明確問題的價(jià)值。（2）能根據(jù)設(shè)計(jì)對(duì)象和現(xiàn)有的工作條件列出具體的設(shè)計(jì)要求，包括應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和所受到的限制。2.過程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)與明確問題的各個(gè)具體環(huán)節(jié)，形成對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)過程中“發(fā)現(xiàn)與明確問題”階段的實(shí)踐性和感悟性的認(rèn)識(shí)。注重學(xué)生在結(jié)合自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出自己的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成和保持對(duì)設(shè)計(jì)問題的敏感性探究和欲望。二、教學(xué)重點(diǎn)：明確問題的內(nèi)容與價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：明確解決問題受到的限制。三、教學(xué)策略：本節(jié)教學(xué)中要結(jié)合每個(gè)學(xué)生將要進(jìn)行的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的發(fā)現(xiàn)

2、與確認(rèn)來進(jìn)行。教學(xué)中既要讓學(xué)生掌握課文中所涉及的一般性知識(shí)和技能，也要引導(dǎo)學(xué)生從自己的所在實(shí)際出發(fā)，提出多個(gè)值得解決同時(shí)又可以解決的問題，并進(jìn)而確認(rèn)為一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)，制定出相應(yīng)的設(shè)計(jì)計(jì)劃。也就是說，教學(xué)中要通過教科書內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生未來的實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目的提出和確認(rèn)奠定基礎(chǔ)，作好準(zhǔn)備，也可以有機(jī)結(jié)合，同步展開。四、教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題中所發(fā)現(xiàn)的問題；2、準(zhǔn)備與教學(xué)相關(guān)的視頻、圖片、實(shí)物。教學(xué)過程【回顧舊知識(shí)】師：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了可以通過哪些方法來發(fā)現(xiàn)問題？生：觀察日常生活、收集和分析信息、實(shí)驗(yàn)研究等途徑與方法。（幻燈片1）【情景引入】上節(jié)課中同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了很多的問題，有位同學(xué)

3、在做夢(mèng)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了問題（幻燈片2），這也是我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷。那么這位同學(xué)的這個(gè)設(shè)想有沒可能成為研究課題呢？我們就需要進(jìn)一步來明確。這節(jié)課我們就一起來研究如何來明確問題（板書：明確問題）【新課展開】師：采用各種方法可以發(fā)現(xiàn)很多問題，但這些問題有時(shí)可能是模糊不清的，需要近一步加以明確。要判斷一個(gè)問題是否明確，首先是了解問題的內(nèi)容是否明確了。（板書：1.問題的內(nèi)容是否明確）師：我們可以從三個(gè)方面來看問題的內(nèi)容是否明確了 問題本身的表述問題產(chǎn)生的原因提出問題的目的（幻燈片4）師：下面我們一起來判斷一下這兩個(gè)問題的內(nèi)容是否明確了？（幻燈片5）生1：第一個(gè)問題的內(nèi)容明確生2：第一個(gè)問題的內(nèi)容不明確，不明飛

4、行物是多大的？師：這里沒有明確指出不明飛行物的大小、出現(xiàn)的位置、何時(shí)出現(xiàn)等，因此第一個(gè)問題的內(nèi)容不夠明確。那么第二個(gè)問題的內(nèi)容明確了嗎？生1：不明確師：首先我們來了解這個(gè)問題本身的表述是否清楚？生：清楚了。師：那這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題的原因是什么？生：因?yàn)榻?jīng)常做夢(mèng)師：他提出問題的目的呢？生：記錄夢(mèng)。師：既然這三個(gè)方面都明確了，那么這個(gè)問題的內(nèi)容是明確的。這個(gè)問題的內(nèi)容雖然明確了，但我們能馬上就開始設(shè)計(jì)產(chǎn)品嗎?生：不能。還要看這個(gè)問題有沒有價(jià)值。師：很好，那我們一起來了解如何來判斷問題的價(jià)值？（板書：2.明確問題的價(jià)值）師：我國開始實(shí)施載人航天工程時(shí)，人類已經(jīng)研制出宇宙飛船、航天飛機(jī)和空間站3種航天

5、器。我們?yōu)槭裁床恢苯友兄坪教祜w機(jī)或空間站，而要從宇宙飛船開始起步呢？（播放視頻航天飛機(jī)與宇宙飛船）師：從視頻中我們可以了解到哪些信息呢？生：航天飛機(jī)和空間站的研制投入很大，風(fēng)險(xiǎn)也大，技術(shù)難度高；而宇宙飛船在技術(shù)上容易突破，研制費(fèi)用較少，研制周期也較短。師：作為技術(shù)問題，它最終要轉(zhuǎn)換為產(chǎn)品，經(jīng)濟(jì)方面是我們不得不考慮的問題。因此我們應(yīng)先了解問題的投入與產(chǎn)出比是否合理。（幻燈片6 板書：投入與產(chǎn)出）師：下面一起來看一下這種不用耗能源的汽車能否實(shí)現(xiàn)？（幻燈片7）生：不可能，汽車根本不會(huì)動(dòng)。師：這樣的設(shè)計(jì)無法實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樗`反了設(shè)計(jì)當(dāng)中的哪個(gè)原則呢？生：科學(xué)性原則師：因此在考慮問題的價(jià)值中要了解這個(gè)問題是

6、否符合科學(xué)原理，如果是偽科學(xué)的，那么是無法實(shí)現(xiàn)的。（板書：科學(xué)原理）師：一起來欣賞小學(xué)生的幾幅漫畫，這樣的設(shè)計(jì)好不好呢？（幻燈片8）生：很好。師：是很美妙的想法，但要了解我們目前的技術(shù)能否解決這樣的問題。當(dāng)然目前日本在做這方面的研究。從地球的赤道上空發(fā)射一顆人造衛(wèi)星，再從地球與衛(wèi)星間連接一條“天梯”。當(dāng)然這其中存在很大的技術(shù)難度，最關(guān)鍵的問題在于應(yīng)該用何種材料建造太空升降艙賴以起落的纜繩。這種材料必須比目前已知的各種纖維更堅(jiān)固也更輕便,才能承受住太空升降艙的重量。從理論上計(jì)算,制作纜索的材料強(qiáng)度必須達(dá)到鋼強(qiáng)度的180倍左右?，F(xiàn)有的此類纖維材料強(qiáng)度已經(jīng)達(dá)到了所需強(qiáng)度的約四分之一,使得修建太空升降

7、艙逐漸成為可能。因此在設(shè)計(jì)中還要考慮的一個(gè)因素是現(xiàn)有的技術(shù)能否解決這個(gè)問題，技術(shù)的發(fā)展前景如何？（板書：技術(shù)難度）師：有些同學(xué)在發(fā)現(xiàn)問題中提到喂嬰兒很麻煩，那有人設(shè)計(jì)了這樣的碗，它使用嗎？（幻燈片9）生：不實(shí)用，沒有那個(gè)必要。那樣會(huì)傷到手，而且洗碗也很麻煩。師：設(shè)計(jì)這樣的碗確實(shí)實(shí)用性不高師：再一起看這種打火機(jī)（幻燈片10）生：這樣太笨重了，出門帶不方便師：這兩樣設(shè)計(jì)使用起來都不夠方便，雖然它解決了一些問題。因此，在判斷問題的價(jià)值中要考慮到這個(gè)問題是否有普遍的意義。（板書:普遍意義）師：那請(qǐng)同學(xué)們一起來總結(jié)一下如何來判斷問題的價(jià)值？生：是否符合科學(xué)原理？能否確定問題尚未得到解決？現(xiàn)有技術(shù)能否解決

8、這個(gè)問題？投入多少？投入與產(chǎn)出比是否合理？ （幻燈片11）師：在知道問題的內(nèi)容與價(jià)值后，再去做產(chǎn)品，這樣可以使做出的產(chǎn)品更快的被社會(huì)承認(rèn)。如果不弄清問題的內(nèi)容與價(jià)值，盲目去做，會(huì)有什么結(jié)果呢？（幻燈片12）師：案例“水變油事件”（幻燈片13）師：下面我們一起來判斷一下同學(xué)們提出的這些問題是否有價(jià)值？（幻燈片14）130號(hào)同學(xué)做前四題，其他同學(xué)做后四題。學(xué)生活動(dòng)：利用網(wǎng)絡(luò)資源判斷問題的價(jià)值師：根據(jù)學(xué)生所查詢到的資料進(jìn)行分析總結(jié)。師：明確問題的價(jià)值除了用主觀的方法判斷外，也可以通過調(diào)查，比如這樣的問題就可以通過市場(chǎng)調(diào)查，了解一下消費(fèi)者的需求。（幻燈片15）師：這樣可以深化對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確問

9、題的內(nèi)容與價(jià)值，又可以為分析問題解決的條件及實(shí)現(xiàn)的可行性、提出設(shè)計(jì)要求奠定基礎(chǔ)。（幻燈片16）師：那我們?cè)谠O(shè)計(jì)中會(huì)受到哪些方面的限制呢？生：設(shè)計(jì)對(duì)象的特點(diǎn)和問題解決的標(biāo)準(zhǔn)；設(shè)計(jì)者的技術(shù)能力與條件。（幻燈片17）學(xué)生舉例因設(shè)計(jì)對(duì)象不同所產(chǎn)生的不同設(shè)計(jì)（幻燈片18）師：而對(duì)于設(shè)計(jì)者而言，也受到主客因素的限制（幻燈片19）課堂練習(xí)（幻燈片20）學(xué)生活動(dòng)：假如你家要設(shè)計(jì)一個(gè)家庭書架，從你家庭的現(xiàn)有條件和你具備的技術(shù)能力，解決這一問題將會(huì)受到哪些方面的限制？（幻燈片21）師：展示家庭書架的設(shè)計(jì)。（幻燈片2224）【課堂小結(jié)】技術(shù)領(lǐng)域中存在著各種各樣的問題。鼓勵(lì)同學(xué)“異想天開”，因?yàn)檫@也要建立在我們具備一定的知識(shí)，掌握一些發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法，學(xué)會(huì)觀察日常生活、收集和分析信息、進(jìn)行技術(shù)研究和技術(shù)試驗(yàn)，可以幫助人們更好地發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題。明確問題的內(nèi)容，確認(rèn)問題的價(jià)值，可以為分析問題解決的條件及實(shí)現(xiàn)的可行性、提出設(shè)計(jì)要求奠定基礎(chǔ)。分析解決問題所受到的主客觀條件的限制，明確設(shè)計(jì)所應(yīng)受到的限制和所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而提出設(shè)計(jì)任務(wù)，可以保證問題的解決和設(shè)計(jì)工作的順利進(jìn)行。制定周密的設(shè)計(jì)計(jì)劃對(duì)確保設(shè)計(jì)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行也有著重要的意義。（幻燈片25）【作業(yè)】為本學(xué)期的作品設(shè)計(jì)制定計(jì)劃（幻燈片26）【板書】明確問題（一）